【仿写小学课本我的长生果写作文】小学汉语作文：如何使句子更加生动？善用侦查手法！

今天和大家一起分享常见的修辞和写作手法，帮助孩子们提高写作能力，让写的文章作品更加生动！

比喻

根据联想和想象，掌握本质不同的事物之间的相似之处，描述想用一个事物表达的其他事物的修辞方式称为比喻。在文学作品中，比喻可以成为形体。在政论文中，道理可以简单明了。比喻是最常用的修辞方法。

(1)荷叶挤得密密麻麻，像是绿色的圆盘。《荷花》

(2)只见白浪翻滚，形成两英尺高的白色长城。《观潮》

(3)床前明亮的月光被怀疑是地上的霜。《静夜思》

批准

把东西当作人或把人当作作物，把这个东西当作其他东西使用的一种修辞方法。比较可以分为拟人和拟人两种。比喻对事物产生感情，可以向事物借抒情。

1)从此蒲公英成为我们最喜欢的花。它和我们一起睡，和我们一起起床。《金色的草地》

(2)死亡接近洪水可怕的笑声。《桥》

3)长长柔软的柳枝随风飘扬。优雅的舞姿是那么美丽自然。两三样东西特别长，垂在水面上，画着闪闪发光的波纹。水鸟站在腰上唱歌的时候，流水也和谐地唱着，发出悦耳的声音。《小桥流水人家》

车队

不直接说出要说的人或事物的原名字，而是借用与那个人或事物密切相关的人或事物的名字来代替的调查方法。借用可以清晰语言形象，改变看法，避免语言直白，使语言简洁含蓄。

(1)满是泪痕的红色围巾互相抓着肩膀踮着脚看着。《十里长街送总理》

2)我失魂落魄，向西又飞着一只大蝴蝶。橙色的身体被墨绿色的斑纹覆盖着，扇着翅膀慢慢上升。《放风筝》

(3)他开始教化“星期五”。“星期五”很快就成了他的好帮手。《鲁滨孙飘流记》

吹牛。吹牛

用远远超出客观现实的说法渲染强调事物某一特征的修辞方法。科长不仅可以夸大和提升事物，还可以缩小和降级事物。科长可以营造气氛，突出事物的特点，加强语势，加强幽默感。

当然了。"把狍子打好，把鱼舀起来，野鸡飞进电饭锅。"《可爱的草塘》

(2)没有这个泉，济南一定会失去一半的美丽。《趵突泉》

(3)女人个子矮、瘦、身体很薄，简直像一阵风能把她吹倒。《古井》

接上风筝线

利用语境意义的关联性，将适用于其他事物的单词按顺序串起来，巧妙地连接到这个事物上的修辞方法。莲莲使语言新颖、独特、活泼、自然，往往能从事物的表面吸引到事物的本质。

(1)我合上书，咽了一口口水，好像吞下了所有的智慧。《窃读记》

(2)人们多么希望车能停下来，希望时间能停下来。《十里长街送总理》

我把那个女孩说的话写给他。“鱼游到你的纸上来了！”他笑了，笑得那么甜美，他接过笔，在纸上加了一句“先游到我心里去了”。《鱼游到了纸上》

移动

两种事物联系在一起，用原来描述这个事物的修饰语叙述描述另一个事物性质的修辞方法。转移可以将人物的情感渗透到景色中，融合情景，增强语言的抒情氛围。

1)一排大雁追上白云，发出温暖的劝告。《听听，秋的声音》

(2)所有山脊都太软了……。《林海》

(3)罪恶的子弹仍然威胁着脆弱的“和平之花”。《一个中国孩子的呼声》

配对

相同的单词、相同的结构、相关的两句或短语对称排列，表示相反、相关或连接的意思的修辞方法。大邱给人的美是多方面的：音韵美、节奏美、平衡美、对称美。

(1)天空五颜六色的火焰五彩缤纷，地上无数盏灯都是红色的。《开国大典》

(2)在隐隐的沉默中，玉竖起了这棵白桦树，灿烂的金辉里闪烁着闪闪发光的雪花。《白桦》

(3)随风晚上潜入，润物细无声。《春夜喜雨》

裴飞

用三个或三个以上内容密切相关、结构相同或相似、语气一致的短语和句子接连出现的修辞方法。比率给人以气势通达、节奏鲜明、感情热烈的感觉。

(1)漓江的水真的很静，但很静，感觉不到它在流动。漓江的水真清澈，清澈得可以看到河床上的沙石。漓江的水真蓝，就像它是无可挑剔的翡翠一样绿。《桂林山水》

(2)人们爱秋天，爱她的天空很高，爱她的云很淡，爱她的香气四处飘散。《我的“长生果”》

(3)要开山的地方、要架桥的地方、要平整陡坡的地方、要弯曲的地方，都要经过测量，进行周密的计算。《詹天佑》

汇环

利用语环表达两种事物或事理相互关系的修辞方法。回环在意义上没有前后变化，但没有给人重复感，强调的作用很明显。

(1)这种山围绕着这种水，这种水反映着这种山。《桂林山水》

(2)是的，保护这片黄土，我们有这棵树，有这棵树，我们才能保存这片土地。《青山不老》

(3)这样开垦的话，越穷，越开垦，黄河的泥沙越多，所以黄河结球、改道的次数也越来越频繁。《黄河是怎样变化的》

层层递送

使用三个或三个以上结构相似的句子或短语来表达事物形体的大小、长度、高低、轻重、年限等分层上升或下降的意思的修辞方法。层次的效果是层层加强，层次明确，逻辑严密。

1)如果一个人坐船环游世界，只能带自己能享受的东西，你会选择什么？一幅美丽的画

，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴…… 《走遍天下书为旅》

（2）我们姐弟几个都很高兴，买种、翻地、播种、浇水、没过几个月，居然收获了。 《落花生》

（3）仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。《可爱的草塘》

双 关

在特定的语言环境里，利用言语的音义关系，表面上说的是一种意义，实际上说的是另一种意义，使要说的具有双重意义的修辞方法。双关可以使语义含蓄，其传递的言外之意、弦外之音，耐人寻味，发人深省。

（1）你想四周为黑洞洞的，还不容易碰壁吗？《我的伯父鲁迅先生》

（2）什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。 《一个小村庄的故事》

（3）突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。《白杨》

婉 曲

不直说，或闪烁其词、或拐弯抹角，用委婉含蓄的话暗示自己要说的本意的修辞方法。婉曲以模糊代替直言，给人以含蓄与深沉之美感。

（1）他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我选个漂亮的，过几天就送去。”说完他叫卫士抱起巫婆，把他投进了漳河。 《西门豹》

（2）她出去了，就再也没回来。《秋天的怀念》

（3）随后，她给我读了纸条上的留言：“汤米，我要到另一个世界去歌唱。” 《用心灵去倾听》

衬 托

为了突出主要事物，用相似的、相关的或相反的事物作背景加以烘托的一种修辞方法。将人、物、事放在特定的背景下，情景交融，这背景也就有了情。

（1）湛蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间一个是一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。《少年闰土》

（2）天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一夜──大年夜。 《卖火柴的小女孩》

（3）刚进院里，以墙绿葱葱的爬强虎扑入眼帘。夏天的燥热仿佛一下子减去了许多。阳光都变成了绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。《那片绿绿的爬山虎》

对 照

对照：把两种相互对应的事物或同一事物的不同方面并列在一起形成鲜明的对比的一种修辞方法。有比较，才有鉴别，通过比较，发现差别，各自的特征便都得到了强调。

（1）步子虽然很小很小，作用却很大很大。《和时间赛跑》

（2）同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。《晏子使楚》

（3）为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。《为人民服务》

迭 现

把三个或三个以上的一系列画面、一个个镜头、一串串形象描写出来的一种修辞方法。迭现可以使形象鲜明，如历历在目，既增强视觉形象，又能增强听觉、嗅觉、触觉等方面的感受力。

（1）他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。《少年闰土》

（2）大的、小的、花的、黑的、有的站在树枝上叫，有的飞起来、有的朴翅膀。《鸟的天堂》

（3）它们翻滚着，缠绕着，拥挤着，厮咬着，昂首甩尾，腾空而起，一路挟雷裹电，咆哮而来。《黄河魂》

摹 绘

把人或事物的声音、颜色、情状如实地摹写出来的一种修辞方法。具体化、形象化、鲜明化，如闻其声、如见其形、如临其境。增强语言艺术的感染力。

（1）沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的叶丛弹奏着乐曲。《笋芽》

（2）轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来《笋芽》

（3）雨改变了山林的颜色。阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的颜色。《山雨》

反 复

重复使用同一词语、句子或句群的一种修辞方法。运用反复可以加强语势，抒发强烈情感，分清文章脉络、层此，增强语言节奏感。

（1）一百五十里是草原，再走一百五十里，也还是草原。《草原》

（2）再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！《再见了，亲人》

（3）永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！《趵突泉》

设 问

提出问题，以引起人们地注意和思索，接着自己回答问题，或问而不答的一种修辞方法。反复可以突出文章的主题，强调某种观点，抒发某种感情，渲染气氛，加强语势，使文章生动活泼，波澜起伏。

（1）不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。《花钟》

（2）但是懒的人怎么会知道有几棵树枯萎了呢？《桃花心木》

（3）假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的请形呢？《假如没有灰尘》

反 问

是一种无疑而问，明知故问；用疑问的形式表示明确的意思，文而不答，答案寓于反问之中的一种修辞方法。反问可增强语言的力量，把确定的意思表达得更加鲜明，不容置疑。

（1）可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？《再见了，亲人》

（2）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？《江南好》

（3）我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！《穷人》

舛 互

对事物既全部肯定，又部分否定；或既全部否定，又部分肯定。看似悖于事理实则符合常情。舛互的作用在于强调近乎矛盾对立之中的某一方面，使之更为醒目、突出，以期给读者留下深刻的印象。

（1）初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。《草原》

（2）起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响，全场就响起雷鸣般的掌声。《开国大典》