【有名的老师教小学生写作文】特级名词张军正：一篇作文课，鸡毛蒜皮写成大作文，学生们很开心

“张老师，为什么我的作文总是写不好？为什么我总觉得没什么可写的？经常有人问特级教师张军贞的问题。有一次，张老师给孩子灵感，把“鸡毛蒜皮的事”改成了“大作文”。

那天，张军正老师在课堂上布置了现场作文题—— 《上（放）学路上》，要求400字。

一看到题目，学生们突然站起来，去学校。放学后，回家，每天不变，能写什么新的事，都是鸡毛蒜皮的事，该怎么写？

看到学生们挠耳朵、挠脸颊，张军政大幅度扩大了抓“鸡毛蒜皮”的小事。

例如，如果早上懒得起床，就可以扩大不想起床的过程。

有些学生受启发写了《再让我睡一分钟》。

“冬天，从温暖的被子里出来是很考验毅力的事。再睡一分钟，再睡一分钟。我每次最后才要起床。”

纠结的心情是“想再睡一分钟”的迫切心情，引起了共鸣。

再比如，“催早”每天早上在小学生家庭中很常见。但是“催”场面扩大后，详细描述了过程，充满了乐趣。

学生转过头来，文思川涌了出来，花了《我的“赶快”妈妈》韩元

“早上一睁开眼睛，妈妈就一直催我起床、洗脸、吃饭、整理书包。妈妈一直说“快点，快点”。

太监皇帝不急。带着焦急又一丝愤怒的母亲形象跳到纸上。(莎士比亚)。

张军正老师说，鸡毛蒜皮的事也是小事，记录这些鸡毛蒜皮的事就可以写一篇文章。当然，核心是写作。

就像一串糖葫芦，从头到脚，起床，刷牙，洗脸，吃饭，推车。如果没有落地记录，就没有意思了。

但是抓住小事之一的“亮点”放大看，心理描写、对话描写、环境描写。抓住中心，就能写出一篇生动的文章。

张军正老师是扎根于一线的特级语文教师，多年来一直致力于小学语文教育创新，不仅在学术上没有结果，在教育上也呈现出新的东西。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，教育)特别是他的写作课受到孩子们的热烈欢迎。

张老师的课堂上好像有一个神奇的魔法棒，只要他轻轻走过，“作文难的家”学生往往可以打开摩西顿做，从无话可说、无话可说的困境变成了“扭曲城门”，所有的事情都能以句子痛快的状态写出来。(莎士比亚)。

如何帮助有困难的学生写好作文？张军正老师结合多年的教学实践经验，对几个特殊的接地气提出了有效的建议。

写作能力有天赋，但又没有天赋

很多人会认为，有些孩子能轻松地写好一篇作文是天生的，有些孩子挠耳朵，怎么也写不出作文，这是自然的。(莎士比亚)。

对这个问题，张军正老师提出了写文章的能力有天赋的意见。好像有的人天生颜值高，有的人天生跑步快。(威廉莎士比亚，温斯顿。)但在写作能力上也没有天赋。因为熟练是巧妙的，后天练习也能提高写作能力。

纵观作文写得不好的学生，大多数都承认自己没有“写作才能”，并以此作为拒绝写作的理由。

从一开始就自己放弃的人能说什么能力提高呢？

>蒋军晶老师说：作家之所以为作家，是因为他们从来没有被“写不好”的羞愧和挫败感打败。因此，学习写作，先要对自己有信心。

书看得多，不一定写作就好

在很多人的认识里面，写作与阅读，是一对孪生兄妹：想要写作好，先要大量阅读。

这个观点，成为很多学生与家长的共识。但问题又来了，也有不少家长疑惑：我家孩子书没少看，为啥还是写不好作文呢？

“阅读”的重要性，毋庸置疑；但蒋军晶老师提出：想要作文好，不仅要读得多，还要会阅读。

那些看了很多书的孩子，虽然量上去了，但在阅读过程中，往往追求快速，只解大意，却不究深意，阅读效果，也便大打折扣。

蒋军晶老师还针对这个现象，给出了一个非常生动的说法：好比一个人，手捧一桶爆米花，一边吃，一边傻傻跟着故事情节喜怒哀乐，故事看完了，到底写了什么，啥也不知道。这样的阅读状态，对写作是没有什么用的。

因此，带着思考去看书，才是正确的阅读方式。

写作要出彩，技巧不可少

有不少学生不排斥写作，也写了很多作文，每篇作文字数还不少，但不知道为什么，作文水平就是上不去。

但如果向写作好的人取经，往往会被告知：哪有什么技巧，不过是文思泉涌，一气呵成。

真的如此吗？

蒋军晶老师指出：写作能够通过练习提升，即意味着写作是可以“技巧取胜”的。

恰恰相反，那些写作能力好的人，口口声声说写作没有技巧，实际上，他们都是“技巧练习”的获益者，不过这种技巧在他们身上已经炉火纯青，化为内在的一种能力而已。

也就是说，当你选用了某种写作技巧有效后，这种技巧就会潜移默化融合在写作能力中，化有形为无形，成为一种贴身能力。

好比文章开头，关于把“鸡毛蒜皮”的小事放大过程写，这也是一种写作技巧。一个写作能力强的学生，实际上是各种技巧傍身后的综合实力反映。

写作技巧千千万，作为一名长期跟小学语文写作打交道的老师，蒋军晶则侧重研究适合于小学生写作的技巧，由此提炼出近一百个写作技巧，覆盖写人、写景、写事等常见作文体裁，汇编在写作宝典《作文九问》中。

1）适用面广，一套书适用整个小学阶段

这套书分《基础篇》和《实战篇》，适合小学1—6年级的孩子。

《基础篇》从一篇文章的“部分”讲，开头怎么写？过程怎么写？结尾怎么写？如何用好心理描写？如何用好外貌描写……从“分”的角度，教给孩子每一个适用的写作技巧。

《实战篇》则从“整体”讲，教给孩子如何写好一篇文章的方法。比如，写景法可以移步换景，可以针对一个亮点分角度写；比如记叙文，则可以用“想做先不做”、“想会先不会”……等方式，把事情写曲折，有看头，

2）孩子一看能懂，一学就会

区别于很多讲作文技巧的书籍，在这套《作文九问》中，没有大道理，也没有深奥的理论，蒋老师就像上课面对学生上课一样，娓娓道来。每种技法短小精干，孩子一看就能懂，一练就能上手，发散思维，得到启发。

3）紧跟教材，直扣考试

作为耕耘一线多年的语文老师，蒋军晶其实把平时上课时孩子们最容易遇到的作文难题给总结出来，把考场上最容易遇到的作文选题给提炼出来，有针对性、有效直接帮助孩子解决作文难题。

写作不仅是孩子当下提升成绩的利器，也是未来，时代要求孩子必须掌握的技能，一生受用。

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