【小学的作文题目想象类】《创作作文展示——奇妙想象力》谭龙旭《颠倒村历险记》 (8)

【创造作文展示——奇妙想象力】谭龙旭《颠倒村历险记》三单元文(8)

让孩子们在快乐的氛围中学习，让孩子们爱上语文和作文，让所有的孩子都成为最好的自己。(学习)。

妙笔生花，我要写：这次习作是想象作文《奇妙的世界》

教科书的第三个和第五个单元围绕“奇妙的想象力”主题，编制了5个版本的内容。也就是说，精读了课文，交换了平台，编制了第一次考试技术、习作例句和习作。五个版本的先后安排包含了实现习作目标的内在学习逻辑，即从感性到理性，确立对想象力的认识，逐步掌握想象力表达的能力和方法。

本单元编制了4篇课文《小真的长头发》 《我变成了一棵树》 《一支铅笔的梦想》 《尾巴它有一只猫》 010-30000。前两篇是第一版的《精读课文》，后两篇是第四版的《习作例句》。

基本设计理念如下：

“精读课文”让学生感受到想象的奇妙，让他们知道想象来自内心，激发想象力的欲望，在阅读经验和参与故事建设中感受到想象力的乐趣。

“交流平台”通过话题分享对想象力的经验和认识，进一步激发每个人内心的想象力欲望，将对想象力的感性体验提升到初步的理性认识。

“初试技能”顺应学生内心的创造欲望，为学生提供初步实践的机会，激发学习语文的热情。

《习作例句》提供了两个方面的思考支架。

一、遇到“命题式”想象写作任务时，如何通过对主题的提问打开思路，放飞想象。

二是可以用不同的方式展开想象，创造想象的故事。

“习作”是在以前系列语言活动实践的基础上综合运用，完成习作任务。这样逐步地通过阅读促进想象，通过想象促进表达，表达体验想象的乐趣和价值。(莎士比亚)。

要自己选择题目，写想象的故事，大胆想象，创造属于自己的想象世界。(萧伯纳。)想象一下写作要求：请按照时间、地点、人物、事情的原因、经过、结果的顺序来编故事。请学生发挥想象力，使用老师给的方法和提示。故事要清晰，完整，文章要顺利。

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【我和小作者的故事】这个小作者，是我创意作文班的老学员，香二小学三年级的谭龙旭，一个安静的小男孩。这是他又一次发表的优秀作文展示。

他的作文越写越好了！看着他明显进步了，我真为他高兴，相信经过我们的共同努力，他一定会越来越好的。加油亲爱的宝贝儿！

亲爱的孩子，我遇见你的时候，风在耳畔轻唱，天空格外晴朗，每一寸的光阴里都含着墨香。遇见的都是天意，拥有的都是幸运。感恩今天的遇见，让我们且行且珍惜！

颠倒村历险记

香二小学校三年级 谭龙旭

早上，我发现我到了一个颠倒村，还发现这些事物都是颠倒的。比如头在下面，身子在上面的人，还有小鸟在地下飞，人在天上走。

这个村子就叫“快乐村。”但被一个魔法诅咒了。我问村民能怎么样才能把这个村子救回来？有一个怪物，把这个村子魔法诅咒了。

我决定去打败这个怪物，我来到一个洞穴里，大声喊道：“怪物，快出来。我要把你打败。”怪物出来了，只见它的头圆圆的，翅膀大大的，那样子十分可怕。就这样一天一天地过去，我终于把怪物打败啦，我好高兴啊！

但是村民还是有点失望的。人恢复了原来的样子，但小鸟在地下飞。我要把小鸟送上天，让它有自由。我知道了，还有一个怪物统治了另一半村子，我决定要把这个怪物杀死。我来到另一个洞穴。我大声喊道：“怪物，快出来，我要把你打败，就回这个村子。”

好几天过去了，我终于也把这个怪物干掉了。热情好客的村民要请我吃饭，感谢你救了他们的村子。他们准备了好多美食。我还一口都没吃，就醒过来，原来这是一场梦呀！

虽然是一场梦，但是我非常开心，因为我把这个村子救了回来。这个梦让我知道了，遇到任何事情，我们都应该，勇敢面对，只有坚持，不放弃，才能胜利！

二三年级创意作文，语文素养课程：主讲课外阅读、专题写作、思维导图、文学常识、历史典故、古诗词等培养语文能力，让你的孩子能说会写！

写作最能反映学生的综合能力，所以美国将母语分为“阅读”和“写作”两门独立的课程，这充分体现了写作的重要性。日本的教科书，作文教材分量远远超过了阅读教材。一直以来，我们的小学语文教材主要以人文主题组建单元，“习作”没有独立的教材，也缺乏相应的训练序列，只能附着在“阅读”后面。长期以来，我们的语文教学，存在重阅读轻习作的状况，“习作”无形中成了“阅读”的附属品。统编教材设立习作单元，旨在提升习作地位，全面提高学生的语文核心素养。虽然，习作只是一个单元，但这已是我国小学语文教材编写的大胆创新和重要探索。

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