【高中作文互评互改教案】习作：我们眼中灿烂的世界优秀教案，共2节课(包括教学反思)

练习：我们眼中丰富多彩的世界

活动分析：

本单元编排《我家的小狗》 《我爱故乡的杨梅》两篇习作例句，观察生活中常见的事物——小狗和杨梅。团员习作《我们眼中丰富多彩的世界》要求学生写下自己观察到的事物或场景，并向同学展示自己的观察结果。

《我家的小狗》文章要引导学生注意旁边的安排和放学后的问题，不仅要看狗的各种表现，还要看作者仔细观察时想到了什么。作者发现，只有仔细观察狗狗的各种表现，并从中思考很多东西，才能生动地写出狗狗的“调皮可爱”。在《我爱故乡的杨梅》一篇文章中，正文的侧面布置提醒学生注意作者观察到的细心和这种观察的优点，课后题目引导学生用表格整理作者对杨梅外形、颜色和味道的观察。在教设计时，主要通过这两篇习作例句，指导学生了解作者的观察收入和观察的细致程度。

习作部分首先展示三幅插图，都是日常生活中最常见的人物或情景，目的是从多个角度提出学生可以观察到的对象，从而激发仔细观察周围事物或场景的愿望，进一步拓展学生习作的选材思维。(威廉莎士比亚、温斯顿、莎士比亚)在教学设计时，要将精读课文、“交流平台”、“初试技术”与平时观察记录联系起来，引导学生进一步运用掌握的观察方法。如果要注意事物的变化，可以用眼睛看、用耳朵听、用手摸、用鼻子闻等，具体细致地描述自己的发现。

教育目标：

1.可以知道作者是如何观察的，更能体会作者观察到的细心。

2.可以继续仔细观察动物、植物或一个场景，并记下观察结果。

3.展示观察所得，并与同事分享自己的观察感受。

教学困难：

1.学习观察事物的方法，可以重点观察事物或场景。

2.可以用流利而具体的语言记录自己的观察结果。

培训准备：

教师：多媒体课件。

学生：观察记录。

会期安排：第二届会议

一、练习介绍，激发兴趣

1.老师询问学生们豆芽的生长情况，交换了发现。教师相机评价。

2.老师展示了豆芽不同生长阶段的照片，指导学生们依次说出豆芽的变化。

教师总结，鼓励学生继续观察。

第二，温故知新，阐明主题

1.提出教材63页单元学习“提示”，明确本单元的主要学习任务。

转换：同学们，在《搭船的鸟》中，作者仔细观察，认识了漂亮可爱、捕鱼能力强的翠鸟。在《金色的草地》中，作者仔细观察，发现了草地的奇妙变化。这两篇文章启示在丰富多彩的自然中，无论是植物还是动物，都有独特的美丽。注意周围的事物，成为有心态的人，就会有新的发现。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《真理报》)本单元说：非常重要的学习任务——(教材第63页单元《提示》)“体会作者是如何仔细观察周围事物的。”"仔细观察，记下观察到的东西。"怎么写？这就是我们今天要解决的问题。

2.回顾《交流平台》《初试技术》的学习内容，指导学生交换习作素材。

转换：在上节课的交流和伪造训练中，学生们与大家分享了平时的观察发现。下课后，人们又做了什么观察？有什么新发现吗？使用了什么观察方法？向同学们介绍。交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。

3.学生自由交流兴趣的发现或掌握的观察方法。

4.指导学生注意“习作”部分的三幅插画、教师摘要。

摘要：老师很高兴看到大家都能自发地观察到。需要提醒所有人的是观察应该是习惯，而不是任务。只要下定决心，随时随地我们都可以努力观察。在家可以观察到家里的植物、动物的生长、生活习性、家里的布局、家人一起吃饭时所有人的样子。在野外，我们可以观察到更多的东西，例如自然的某种景色的变化、路上偶然遇到的某种动物或植物、街道、购物中心、公园等很多地方的场景。在学校，我们不仅可以在课堂上观察老师和同学们的表现，还可以观察课堂活动，教室里的人怎么样，操场上的各种游戏活动。……。啊，都是观察。有了这样的好习惯，我们写文章的时候有话要说。

三、案例导航、识别方法

转换：好文章总是来源于现实生活，来自于对生活中事物的认真观察和细心的品德。《习作例句》部分提供了两篇可供参考的美文。一篇是写动物的有趣文章《我家的小狗》，另一篇是经典美文《我爱故乡的杨梅》。写文章之前，先仔细阅读这两篇文章中我们能得到什么启示。请先阅读《我家的小狗》。

(一)学习《我家的小狗》。

1.《我家的小狗》，自由朗读整体感觉。

(1)你认为“王子”是怎么样的小狗？顽皮、可爱、勇敢。)。

(2)为了展示

出小狗的这种特点，作者是从哪几方面来写的？（三个方面的内容：“王子”的可爱样子、跟“我”学习的情形以及同火车赛跑的事。）

2.细读例文，交流感悟。

（1）思考“王子”的“淘气、可爱、勇敢”表现在哪些地方？圈画出相关的词语或句子，边读边做批注。

（2）小组合作交流：把自己圈画的句子跟同学读一读，并说说自己的感受。

（3）学生汇报，师生讨论交流。

“王子”很可爱：

①是我们村里长得最花、毛色最漂亮的一只狗。（外形）

②它跑得特别快，我总也追不上它。不过“王子”很乖，它总是在前面等着我。（性格）

③“连一个字母也没学会”“挺爱上课的”“教它念‘狗’字的时候，它叫得最欢”“还会数数”（特长）

④“我教它念‘狗’字的时候，它叫得最欢。它准是在想，这是在说它自己呀！”（作者观察得非常仔细，小狗学其他字没有兴趣，只是学习“狗”字时才最认真、最有兴致。而且，作者不仅观察得仔细，还认真揣摩“王子”的想法，使“王子”聪明、可爱的形象跃然纸上。）

“王子”很淘气、勇敢：

①“它喜欢哼哼叫和汪汪叫。……它喜欢同火车赛跑。每次都是它输，可它从不在乎。”（作者抓住它的叫声、动作、神态的变化，来表现出它的淘气、可爱。这是作者观察的小狗的行为。）

②“冲着远去的火车汪汪叫上几声……还是骂了火车一顿。”（不仅有观察，还有观察时的想法，这样一来，小狗显得更有趣、更可爱了。作者之所以能看懂“王子”的一举一动，还是源于他对“王子”的细致观察、耐心陪伴以及浓浓的喜爱。）

3.比较《搭船的鸟》和《我家的小狗》，思考：两篇文章有哪些相同之处？

明确：观察的对象都是动物；都观察到了小动物的外形、动作，而且都是抓住这两方面的特点来写的；都写了自己观察时的想法；都表现出了对动物的喜爱之情。

4.教师小结，总结写法。

小结：作者之所以能把小鸟、小狗写得这么可爱、有趣，把文章写得具体生动、亲切感人，是因为作者对它们进行了细致的观察。怎么观察、描写的呢？（出示课件）

（1）观察了小动物的外形、性格、特长等。（抓住事物的特点。）

（2）观察了翠鸟捕鱼、吃鱼时的动作变化，观察了小狗喜欢与火车赛跑这一行为的发展变化。（细致地观察，把重点写清楚、写具体）

（3）不仅用眼看，还用心去揣摩。

（二）学习《我爱故乡的杨梅》。

过渡：《我家的小狗》中作者观察的是小动物，《我爱故乡的杨梅》中作者观察的就是植物，是一种自己喜欢的水果。（出示标题）从题目中看，你们觉得最能体现作者思想感情的一个词是什么？（“爱”。）那么，作者是如何描写杨梅的？又是如何表达自己的爱的呢？我们就到文章中去找一找。

1.自由朗读《我爱故乡的杨梅》，整体感知。

（1）围绕着“爱”，作者描写了杨梅的哪些方面？（外形、颜色、味道。）

（2）作者是按照什么顺序来写的？（杨梅的生长变化过程。）

2.细读例文，交流感悟。

（1）学生自读课文，然后完成文后的表格。可与同桌交流答案。

（2）指名学生交流填写内容，教师相机出示答案并拓展延伸。

外形：圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。

预设：明确观察时要抓住水果外形的特点。可以适当拓展，让学生说一说其他水果的外形，注意对特征的把握。描述时还可运用比喻等修辞手法。

颜色：淡红、深红、黑色、新鲜红嫩、鲜红。

预设：先引导学生梳理从外到内（外皮、果肉、汁水）的层次，再指导写作的顺序：从杨梅果的外表写起，先用上“先是……随后……最后……”这些表示顺序的词语描写表皮颜色的变化，然后从外到内，生动形象地写出了表皮、果肉及汁水的颜色。可以适当拓展，让学生根据自己对某种事物的观察，用上“先……随后……最后……”说一句话。

味道：没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的。

预设：为把杨梅味道好吃的特点写具体，作者用自己小时候贪吃杨梅，牙齿被酸倒的事例加以证明。我们在写作文时也要注意运用事例来表达情感。

（3）思考：作者在观察杨梅的外形、颜色、味道时，调动了哪些感官进行观察？

明确：用眼睛看，用手摸，用嘴巴尝。

3.比较《金色的草地》和《我爱故乡的杨梅》，思考：两篇文章有哪些相同之处？

明确：观察的对象都是植物；都观察到了事物的变化；都调动了感官进行观察；都写了具体的事例；都表现出了对事物的喜爱之情。

4.教师小结，总结写法。

小结：如果我们观察的也是某种植物，从这两篇文章中，我们可以借鉴哪些观察的方法呢？（出示课件）

（1）可以从外形、颜色、味道等不同方面进行观察，重点是抓住各方面的特征。

（2）观察要细致，要学会调动多种感官进行细致观察，不仅用眼睛看，用耳朵听，还可以用手摸，用鼻子闻，有时还可以尝一尝。

（3）按照一定的顺序观察事物的变化。

（4）写观察的发现时，还可以加入自己观察时的想法或具体事例，把观察对象写得更加清楚、明白。

四、仔细审题，明确要求

1.出示习作主题“我们眼中的缤纷世界”，教师过渡。

过渡：同学们，世界永远是五彩缤纷的，需要我们用心去观察和品悟。我们从“初试身手”的仿写活动中已经明确了哪些是我们观察的对象，知道了自己的习作要写些什么。刚刚又从课文与两篇习作例文中获得了一些便于掌握的观察方法。接下来，我们就要正式开始写作了。这一次的习作任务，就是把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。

2.出示习作题目内容，指名学生读一读，引导学生明确要求。

（1）写作对象：一种事物或一处场景，可以是“初试身手”中所写的观察对象，也可以选择其他合适的事物或场景。

（2）写作范围：最近观察时印象最深的，只需写一种或一处。

五、交流素材，拓宽思路

1.思考与交流。

（1）学生认真回顾自己这段时间的观察情况，从中聚焦自己印象最深刻的一种事物或一处场景，想一想自己都是如何观察的，又观察了事物（或场景）的哪些方面。

（2）小组交流。学生将整理好的观察结果在小组内与同学交流。教师深入到小组间了解他们的交流情况，适时予以点拨指导。其他同学认真听讲，然后针对自己不明白的地方询问、质疑。

2.汇报与展示。

（1）小组派代表做汇报发言。

示例：我认真观察了我家小区里的一棵桂花树。一开始我只是闻到了香味，不知道是从哪儿来的，后来我认真寻找，才发现香味原来是桂花树散发出来的。可是，现在明明已经过了桂花开放的时间了，这又是为什么呢？我回家问了妈妈，她告诉我这是“月桂”，一年会开很多次花，只是香味淡一些罢了。

（2）教师针对学生的交流情况，相机点拨。

点拨要点：①进一步细致观察；②把观察到的事物的特点说清楚；③注意按照一定的顺序；④运用多种方式（看、听、摸、闻、尝）观察；⑤注意事物的变化等。

3.依次出示教材中的三幅插图（大树、上学路上的情景、课堂上的场景），点拨写法。

（1）在观察秋天里的树木时，我们可以调动多种感官。可以写一写自己看到的树叶的颜色、飘落的样子和听到的声音，可以写自己观察到的树木的变化，也可以写秋天树木落叶的情况。

方法拓展：要写好一种事物，第一是要抓住事物的特征。如《搭船的鸟》抓住了翠鸟颜色鲜艳、捕鱼本领高强来写；《我家的小狗》抓住了小狗淘气、可爱的特征；《金色的草地》抓住了有趣、可爱两个方面；《我爱故乡的杨梅》抓住了外形、颜色、味道几个方面的特征。第二是要按照一定的顺序。可以是时间顺序，可以是空间顺序，还可以是同一事物的不同方面等。第三是语言要简洁、准确、通俗，用尽量简洁、精练的词句介绍事物的特点。

（2）观察上学路上的情景，可以以某处固定的地点为参照，写一写这处场所及周边人、事、景物发生的一些变化。如图二中出现的书报亭，每天是什么时间开门，是什么样的人在营业，什么样的人来买书报，他们之间的交流是什么情形，周围会出现什么人，和书报亭是什么关系，周围人、事、景物的变化是怎样的，这些变化的景物与不变的书报亭，让你有什么感受，等等。

（3）观察课间的场景，要写出场景内人物的不同活动。可以写一写同学们分别在做什么，最有趣的是谁，他们在做什么，他们有什么动作、表情、语言，看到这些你想到了什么，等等。

方法拓展：什么是场景？场景到哪儿找？我们在学校里，在上学的路上，在市场、商店或公园里，经常可以看到一些有意义或有意思的场景。认真回想这些场景，当时的环境、气氛，参加的人有什么表现，神态怎样，哪些让人印象最深刻，这就是场景。写作时，首先应确定这个场面要围绕一个什么意思来写，也就是要表现一个什么中心，围绕中心写出的场面才会生动具体，让人看后才会有身临其境的感觉。

六、自主练写，互评互改

1.学生独立撰写习作初稿，教师巡视了解习作练写情况，对个别学生及时予以点拨指导。

2.对比出示同一学生“初试身手”的试写成果和单元习作的成果，具体指导习作改进的方向。

评议重点：（1）作者对事物（或场景）的特点有没有进行具体描写。（2）语句及内容有没有条理。

我家园子里有一片夜晚花。夜晚花的根是翠绿色的，叶子很长，花是五颜六色的。夜晚花在晚上盛开，所以它叫“夜晚花”。（点评：观察了夜晚花的根、叶子、花朵，也说明了其得名的原因。但观察并不细致，我们读起来并不能想象出夜晚花的样子。）

夜 晚 花

我家的园子里有一片五颜六色的夜晚花，非常美丽。①

夜晚花的根是翠绿色的，深深地扎在泥土里。粗壮的根上长出比我的大拇指还粗的主干。主干一节一节的，从节上长出三四根花枝，这些花枝使劲儿地向外伸展。夜晚花的叶子是长心形的，青翠欲滴，轻轻一掐，就会掐出水来。碧绿碧绿的叶丛中长出了一小簇一小簇的花，②它们和别的花不一样，有很长的花管，像吸管一样。夜晚花五颜六色，有红的、金黄的、乳白的、橙黄的和雪白的。花儿有的还是花骨朵，看上去像谷粒；有的已经盛开了，花管顶端的五片花瓣连在一起，像一个个小喇叭似的，摸上去，像丝绸一样滑。③还有的花瓣已经凋谢了，结了花籽。夜晚花在晚上盛开，我想它也是因此而得名的吧！

我爱我家的夜晚花！④

句段赏析

①开门见山，交代要描写的事物是夜晚花。

②按照“根、主干、叶子、花”的顺序描写夜晚花，条理清楚。

③作者观察细致，描写生动，把看到的和触摸到的都写了出来。

④结尾表达了作者对夜晚花的喜爱之情。

总评：1.抓住了夜晚花的根、主干、叶子、花的特点进行了详细的描写，做到了描写有序。2.小作者观察细致，描写生动，既写出了夜晚花的形状，又写出了夜晚花的颜色。3.首尾呼应，字里行间流露出了作者对夜晚花的喜爱之情。

3.指导学生进行习作自主评价。

（1）自主朗读习作初稿，边读边发现自己习作中的错别字，并能够针对不通顺的语句进行修改。

（2）小组同学互相朗读自己的习作，相互交流，提出修改意见。

（3）小组评选出优秀习作，小作者读文章，老师、学生评议。（这篇习作哪里最吸引你？为什么？）

七、课堂回顾，分享收获

1.班级分享会。引导学生说说最近的观察感受，分享观察心得。

预设：感受的内容既可以是对观察对象的发现，也可以是观察过程中自己的点滴心得。如：（1）观察时要细致一些；（2）观察时不仅要用眼睛看，用耳朵听，还可以用手摸，用鼻子闻，有时还可以尝一尝；（3）观察时要注意事物的变化。

2.出示文字“观察、观察、再观察”，教师小结。

小结：苏联著名的生理学家巴甫洛夫有一句经典的名言，“观察、观察、再观察”，说出了观察的重要性。学会认真观察生活中的事物不仅能让我们发现更多的自然奥妙，同时，也能提升我们的习作能力呢！同学们，让我们继续做生活的有心人，学会用眼睛看，用耳朵听，用手摸，用鼻子闻，这样世界才会呈现给我们五彩缤纷的模样。

本次习作要求写“我眼中的缤纷世界”，其实就是让学生学会观察生活，无论是风景还是人文，都要求学生能自己用眼睛去看、用耳朵去听、用心去想、用语言去交流去表达。作文前的辅导应该以鼓励学生为主，提高学生的表达积极性，再引导学生去发现生活中有正能量的事物，从而培养学生对世界真、善、美的认知和追求。

在教学设计中，我着重引导学生注意观察事物的方法，培养学生观察的兴趣，养成留心观察周围事物的习惯。如上课之前我从他们身边熟悉的事物，引导他们进行具体的观察，让他们意识到，生活中并非没有可供观察的对象，而是我们要区分“看见”和“观察”，留心看待每一样事物，从而明白生活有多丰富，观察的内容就有多丰富。

又如对习作例文的把握，我并非是整篇完整地教学，而是将重点放在作者对事物的观察方法、观察的角度上。由于有了课前对身边熟悉事物的观察“铺垫”，学生不但很快完成了我设计的思考问题，对观察方法的梳理、总结也进行得非常顺利。为加深他们的认识，我又要求学生将精读课文与例文进行比较，引导他们从观察对象、观察方法、观察内容、表达情感几个维度发现异同，进一步培养了学生比较阅读的意识。

此外，实践永远是巩固知识的最好方法。于是我让学生回想自己观察的事物或经历的场景，在表达交流活动中发现存在的问题，并有针对性地解决。学生有了真实可感的观察对象，教师的指导就更有针对性，学生写起来自然就更轻松，更有收获。

整堂课的不足之处在于，对处于习作起步阶段的三年级学生而言，概念化内容讲解过多，课堂容量太大，这样反而容易混淆学生的思路，在以后的教学中应有所舍弃。