【高中语文作文教学现状】高中语文写作教学中如何进行有效的小组合作学习？

小组合作学习是高中语文写作教学的一种新的教学方法，也是教学效率比较高的方法。顾名思义，这种教学方法主要是把班上的学生分成小组，教师充分发挥自己的导游作用，指导学生执行相关的学习任务。这种教育具有极大地激发学生学习积极性和创造性，充分发挥学生学习主体地位的怀疑和体验环节，既能满足学生发展的实际需求，又能顺应时代的发展趋势。

一、高中语文写作中小组合作学习概述

小组合作学习在我国教育领域的发展周期比较短，因此还有几个地方需要补充。在很多地区，小组合作学习没有进入高中语文写作教学。虽然全面素质教育已成为我国教育领域的发展趋势，但在实际教学工作中仍然以传统课堂教学为主，大多数教学工作的最终目的仍然是应试。

提高学生的综合素质，可以为后期的长期发展打下坚实的基础，为我国经济社会的发展奠定坚实的人才基础，有很多优点，在推进小组合作学习的过程中，可以将个人和集体的利益联系起来，追求高效的学习目标。

二、高中语文写作教学的现状

作为语文教学过程的重点和关键，有必要完善相关的教学工作，但具体的教学工作仍存在以下问题。

(一)教学观念比较传统

正确的教学观念可以对具体的教学工作起到指导作用，但在我国高中语文写作教学过程中，教学观念比较传统，大部分教学仍然停留在“原始状态”，大部分教师只重视写作方法的传授，注重心得、构思等，这种传统的刻板教学观念会阻碍相关教学工作的推进。

(b)教育计划需要改进。

正确的教学计划有利于教学工作的推进。但是写作教育的难度比较大。有些教师很难准确把握教学过程的要素。这导致教学工作得不到保障，部分教师对学生作文没有明确要求，学生作品质量参差不齐。很难充分调动学生的学习积极性和创造性。主要是缺乏完善的教学计划，所以改进教学计划是教学工作的重点。

(c)审查工作不适当。

作文的修改和评论是学生作品的重要反馈，因此也是教学工作的重点，但从我国教育行业的发展情况来看，也存在一些问题。首先，分数缺乏明确的区分，大多数教师的工作量比较大，教师在修改学生作品的过程中容易出现主观臆断的错误，学生面对没有针对性的修改，自然无法调动自己的学习积极性和创造性。第二，评论工作不完善，大多数评价工作都是轻描淡写的，对学生的指导意义比较小。

三、高中语文写作小组合作学习策略

综合各种因素，有必要在高中语文写作中推进小组合作学习，有必要制定完善的战略，主要可以分为以下几点。(大卫亚设)。

(一)前期准备工作安排

科学合理的准备工作可以为后期教育的推进打下坚实的基础。在小组合作学习过程中，推进写作教育不仅仅是把任务交给学生，对教师有更高的要求，因此有必要推进相关的准备工作。主要分为以下几点。第一，加强相关主题和小组工作，在教学前充分激发学生的学习兴趣。第二，教师要参与具体的教育工作，充分发挥自己的模范作用，为学生创造舒适的外部环境，引导学生探索文本的深层含义。第三，为了对学习小组合作报告工作的把握，保证相关工作的效率和质量，上课前要进行相关学习资料的整合和学习，为其打下坚实的理论基础。

(二)培养学生学习兴趣。

学习兴趣不仅有利于教师的教育，同时也能为学生的学习创造条件，结合我国高中语文写作教学的实际情况，利用小组合作学习培养学生的学习兴趣是必要的。主要分为以下几点。第一，更换小组内部角色，激发学生的学习灵感。例如《为自己画一扇窗》相关主题的教育。第二，是后期的讨论工作。通过比赛评分的方式可以促进学生思维方式的变化，为学生后期学习打下基础。

(c)改进修改和评论工作

作为语文写作教学的最后一部分，对学生的写作也有重要的反作用。主要有以下控制重点。首先是在教学过程中融合实例，指导学生进行自我评价。然后是教师进行修改和评价，在修改过程中使用红笔等引人注目的工具进行标记，结合学生的反馈，加强师生之间的交流和沟通。

从上面的叙述可以看出，小组合作学习在高中语文写作教学中有着比较广泛的应用，对于我国的教育行业来说，任重而道远，让我们携手共同努力吧。