【鲁迅作文高中】新的考试作文|北京15中B卷《假如我和鲁迅生活一天》指南

B.阅读下面的资料，根据需要写作文。

读书是美丽的相遇。在必修语文教材学习中，我们独立于橘子洲头，遇到了“指点江山，激扬文章”的少年毛泽东，遇到了乡村间“喜欢看水稻的千中郎”的袁隆平，遇到了站在柜台后面的“心灵燃烧，温暖人心”的张炳贵，遇到了屹立在高原上的张炳贵，这次相遇引起了感情的浪花，或者

要求：

从材料中挑选一个人物写在题目上，完成题目。

展开想象，叙述你和他(她)在一起的故事，写出人物的风貌和你的感情。

中心突出，叙述详细，细节具体生动。

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B.[分析]

这道题考验学生命题作文的写作能力。命题作文，审题很重要，要拿到作文题目，要解决三个问题。确定文章体裁。确定采访范围。掌握写作的重点。

这个问题属于材料和命题式的命题作文，主要由两部分内容组成：作文资料和作文命题。在审查问题时，考生应兼顾“资料”和“命题”，分析“资料”和“命题”之间的关系，避免抛开资料或片面理解资料。“资料”和“命题”有以下几个关系：例如，关系，即命题，是通过资料的方向，一步一步引导命题本身。解说关系，即命题人通过资料对命题进行必要的解释，一般是利用资料来说明命题所包含的内涵或命题的范围。关系限制，即命题通过资料适当限制命题的内涵或外延，使命题不要太大或太宽。

这个问题的材料和命题之间属于介绍关系。也就是说，‘如果我_ _ _资料主要是“读书，美丽的相遇”。进入高中后，在书中遇到了《毛泽东》、《袁隆平》、《张炳贵》、《肿瘤》、《曹操》、《杜甫》等许多伟大人物。揭示团聚的价值。如果我们阅读这些名人，同情他们的处境，羡慕他们的生活，或者崇尚他们的精神，就会激起情感的浪花，有所收获。

如果我和_ _ _ _住一天”为题，要注意抓住关键词“我”、“住一天”，需要明确选定的对象。结合选定对象的个人经历、思想、成就、影响等，想象和表达与他在一天内发生的事情。在思想上，正确认识所选人物，增强民族自信心，体现社会主义核心价值观的价值追求。“生活日”这个要求比较适合写记叙文，可以以时间为线索来构思这一天的关系。叙述你和他在一起的故事，给自己一个合理的身份，故事要有生动的情节和细节，这是在考验记叙文剪叙事描写的功力。是你。

[参考书]

如果我和寿司住一天，就学习他的旷工。

如果我和鲁迅生活一天，就会认识到他对中国文学的影响。

这种文学精神是不朽的。

新时代更需要鲁迅这样的文人。

从发展的角度看文化名人等。

[范文]

如果我和鲁迅住一天。

在中国现代文学史和社会史上，鲁迅无疑是当之无愧的伟大文学家、思想家和革命家。他以出色的艺术才能和有力的战斗风格赢得了广大读者的喜爱和尊敬，他一生的辉煌成就确立了他在近现代史上的崇高地位。我们上学的时候读过鲁迅老师的很多作品，如《朝花夕拾》、《孔乙己》、《纪念刘和珍君》、《祝福》、《四书》等。

鲁迅的世界里自由的天地，崭新的生活。这里不仅可以阅读晦涩难懂的《五经》、010-30000，还可以自由地与农民的孩子生活在一起，在蜘蛛网般的河里划船、捕鱼、钓虾、欣赏有一点鱼火的水上夜景，或者去海岸放鹅。

我将邀请鲁迅看一部电影，因为我们这里没有历史剧。记得以前每次在村里演历史剧的时候，鲁迅都会和朋友们一起划船，来到海岸和湖上的戏台前一半，看到武功演员翻筋斗。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，战争) (有时他会和农民的孩子一起学习表演，扮小朋友。)他们脸上涂上几笔彩画，手里拿着一把钢叉，跳上舞台，开心地玩着。

在农村，对少年时期的鲁迅很有吸引力。这一天，我要和他一起去农村，再去寻找自己内心的寄托。在这个自由的世界里，我们不仅学到了很多社会知识和生产知识，还与农民家庭的孩子们建立了深厚的友谊，逐渐认识到农民勤劳朴实的性格。和鲁迅一起学习他的作品，品味旧社会阶段的压迫、阶级剥削的血淋淋的事实，感受到那个时代的悲惨。我们经常和农夫的孩子们朗诵的语歌里有这样悲惨的句子。“一天7升，一天8升，两天不要掉下来(两天不在河里钓鱼)，肚子饿得很白。每天7升，每天8升，两天不要掉，哭吧。”这些深深地影响了鲁迅的思想发展，使鲁迅知道农民“一辈子都在受压迫，很多痛苦与花鸟不同”。

这一天，又要和他讨论抛弃医生，遵从文文的事。回到中国后，他以鲁迅为笔名开始写作，发表了中国历史，发表了第一部白话文小说狂人日记。从

此，鲁迅这个名字在中国家喻户晓，他时刻都在写作，在作品中，不断唤醒国人的勇气，也去嘲讽那些坏人。于是，很多坏人都想去杀了他，因为他的文章已经成为了人们的精神食粮，很多人都会和那些坏人作对，使得坏人们很难得以发展，使得国人的抗战意识高涨。

鲁迅是一位真正的爱国人士，为了祖国的发展，可以弃医从文，放弃自己学习很多年的医术，只是为了能够救国图存，那样的一位英雄，或许可以值得我们能够永远铭记。

【点评】行文结构：确定标题《假如我与苏轼生活一天》。开头可以写“壬戍之秋，七月既望……”一陈眩晕随之而来，引出人物“苏轼”。然后可以用对话体，也可以用场景描摹，塑造苏轼的人物形象。调动所学过的关于苏轼的评价，苏轼的一些诗词内容，结合苏轼的思想和个人经历，对他进行采访，在一问一答中，再次感悟苏轼的旷达。最后可以写随后，我与苏轼二人，一在船头，一在船尾，静静地看这山这水，我感觉自己仿佛融入了这自然。渐渐地，我失去了知觉……

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