【有关拯救的高中作文】模考作文评论‖高三学生三毛考场作文《救救孩子》作文评论与建议

模考作文评论‖高三学生三毛考场作文《救救孩子》作文评论与建议

提出问题

根据以下资料选择角度，自己写题目，写一篇800字以上的文章。文体不限，诗歌例外。

一个女孩骑自行车逆行，刮伤了一辆奔驰。司机叫他打电话给家长处理问题。女孩紧张地哭了起来，路人纷纷围过来围观。有人认为司机不近人情，劝他不要为难孩子。司机说赔偿小，但要让女孩知道要对自己的行为负责。

审查主题和立意

这是叙事类材料写作问题，与近几年的江苏写作命题材料不同，与全国卷的“任务中心”作文相似。资料涉及司机、行人、少女三种观点，前三句主要是陈述事实：少女违规会蹭别人的车辆，司机会打电话给家长，让他们承担责任。小孩子女很紧张哭了，路人围观，没有明确的感情和态度倾向。后两句基于实际行人和司机的态度，显示出两种可能的情感倾向，但并不意味着命题人的态度倾向。

因此，围绕小女孩违规逆行，蹭别人车辆的事实产生了两种态度。行人对孩子的错误不要太苛刻，不要太不近人情，要宽容温情。因为她毕竟是个“孩子”。具体来说，围观者要“人性宽容”，不必小题大做。相关司机主张，人应对自己的行为负责。甚至孩子也主张过分的宽容会伤害孩子，与车辆严重摩擦的程度无关。

根据以上分析，考生可以从以下角度立意。

1.行人的观点，例如：

个人对别人的错误要更加宽容和温情，苛刻和不人道。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，莎士比亚)处理好理性和私利的关系。法律面前不近人情，法律不容许感情。

2.驾驶员的角度(例如：

对孩子的过分容忍可能不利于成长。培养孩子的责任感不能忽视小事。培养有责任的公民是每个人的责任。必须找到适当的处理方法来处理问题。

3.小女孩的角度(例如：

遵守纪律和法律，树立规则意识。责任是人生的必修课。敢于对自己的行为负责。

事实上，材料也可以产生不同的想法，想法不能列举，但是，任何角度都不能分离材料的范围，那就是，，也就是说，提倡考生有自己的立意论，但要建立符合材料基本逻辑的“逻辑链”，而不是在某个点上发展。

学生作文评论

救孩子

(议题角度新颖，题目观点鲜明，有先声夺人的觉醒作用，但有点夸张。)。

几乎可以想象，如果把这样的报道上传到网络上，会有什么样的标题。“奔驰男在街上抢劫小女孩！”“不要脸！愤怒的网民抑制不住正义的豪情，把司机骂得遍体鳞伤。原因甚至可能是这样。”孩子毕竟是孩子，不懂事，你一个人为什么不能宽容一点呢？“(文章引进的硫磺好，有时评的味道)

愚钝的民众以孩子(还不知道规则，所以要有意识地接近自己的观点)的名义拯救孩子(救济用词太夸张，可以为孩子辩解)，但不知道这种方法是让孩子(对自己的不当行为不负责任，甚至把他推向罪恶的泥沼)。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，) (威廉莎士比亚，《哈姆雷特》)你看到小女孩哭了，很可惜，但没有看到她骑着自行车逆行。你渴望伸张正义，但教训司机是不近人情的。你说要为自己负责，但不想承担后果，无视规则。(伯纳德肖，正义名言) (正义名言)老师几十年前挥舞着旗子，说：“救救孩子吧！”只能喊。”(这一段运用配比来提高论证的气势是好的，但分析必须符合材料的内涵，属于过度扩张。例如，成年人会这样盲目地“人性”、“不尴尬”、对孩子的问题、行为单方面宽容，在成长过程中失去“对自己的问题、行为负责”的经验，甚至失去理解这个道理的机会。)。

救救孩子！(家长朋友，增加称呼，更加亲切，拉近与读者的距离)在教授算术、写作、音乐、美术之前，请教我遵守规则。你带他出去远渡大西洋时，请教他对自己的行为负责。(更)不要满嘴孔孟人的平等正义，不要在孩子犯错时为他辩解，你必须(严格遵守规则，犯错时勇敢地承担责任)认真教育他。这样他才能成为负责任的公民。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《正义名言》)(请提炼一下教育孩子们遵守规则的方法，句子整齐有力！)。

这不是关于教育，而是关于孩子，其中包含了更深层次的原因。民众无视的规则意识从未真正理解“善与小”。在以人情为乐的中国社会，我们习惯了把“人情”放在法律规则之上，我们被“李天一”、“郭美美”刺伤，神经麻木，习惯了常见的恶行，看到周围充斥着邪恶的花朵，在潜移默化间也成为了不守规则的人。(不尊重深度挖掘的法律法规的观点应该是比较好和深刻的观点，但是例子的内涵和自己的观点不能完全对应，考场作文应该统一到资料和观点的高度。)。

对孩子来说，成人世界就是一切。家长、影视作品、动漫是第一位教师。但是今天他们一出生就睁开双眼看到的是什么呢？————————————————————————————————32(威廉莎士比亚。哈姆雷特。)

尊重法律法规的意识？否则衔接不自然）丰子恺说“孩子的眼光是直的，不会弯曲”，果戈理也说“一个孩子往前走，他看到了什么，那就成为了他的一部分”。（把自己平时做过的作文题目拿来做自己引证非常机智，其实学生积累素材的一个方法就是从课本和试卷中进行，尤其是高三，做了大量的试卷，每一份试卷从诗歌，到阅读就有4篇自己用心进行过深度理解的作品，试想你读课外素材有这样认真吗？不好好使用真是可惜。同时也是最直接和最节约时间的方法）

我可怜那个新闻中的小女孩，她还没能分辨是非，她还不懂得，即使年幼她也应学会为自己负责，她在家长的一次又一次的宠溺中关怀长大，她在路人的一次又一次同情中一路成长，这真让人感到恐惧。如果我们能够纵容孩子淡漠规则又凭什么要求成年后的他们一日之间长成顶天立地为自己负责的社会公民？我感到恐惧路人的无知与自以为是的善意，那他们的孩子又会是怎样？那我们下一代又会是怎样？（人如果连“为自己的问题、行为负责”都不敢且不会的话，将来又谈何负大责、担大任？）（回扣材料指明不守规则的危害，结尾的两问不仅指向材料的小女孩，更指向下一代，有社会责任感）

但所幸，还有司机这样明事理的人存在。我想，救救孩子的希望只能寄托于他们这群人身上了。（主旨上扬，符合考场作文主题积极向上之要求）

当然，还有你我。（虽是短句，但却指向明确）

作文点评

本道作文的审题立意的点确实很多，从女孩应该为自己的负责或者从情与理或者情与责任应该是容易出彩的，小作者也确实从这方面考虑了，但是落脚点更多的是从家长角度分析的，有点偏。

“因为本次作文题目是节选的另一个任务驱动型题目“2017年3月17日下午2点，一名中学女生骑单车在深圳福田区下梅林一街违规逆行，撞上一辆白色奔驰，奔驰前保险杠附近油漆被剐蹭，女司机提出要赔偿，女孩顿时吓得哇哇大哭，路人纷纷过来围观。“小女孩的确是逆行的，奔驰是正常行驶。”目击者金先生说，“女司机下车看到爱车被剐蹭，拦住小女孩，让她把家长叫来，女孩一听吓坏了，立马大哭起来。”这时围观者劝奔驰司机，“算了，小事，让她快去上学吧……”但女司机不同意，“她说，事情虽小，但如果就这样让女孩离开了，对她以后的人生观价值观不好，她会觉得犯了错也没有关系，就没有承担错误的责任和勇气。”大哭的女孩拿起女司机的手机，给她妈妈打了电话，电话里女孩妈妈听说女儿剐蹭的是奔驰车后，一直不愿露面，直到交警过来与她通话，她才同意赶来处理。最终女孩家长赔偿奔驰车主维修费2000元。对于上述事件，你怎么看？请你就其中某一个人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。”

要综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，完成写作任务。”，原作文题目确实可以从女孩子，家长，路人和司机角度发表看法。然而节选的部分更多的是女孩子，路人，司机三个方面材料，分析的时候还是应该侧重在三个方面。再说，考场作文切入口最好小一点，不要力求面面俱到。因为面面俱到的结果往往面面不到。本文作者从自己选择的“情与理”或者“情与责”一个方面深入谈下去可能效果会更好。所以考场评分给出53分就不奇怪。记得考场作文小切口深入挖掘事理是机智也是高分的做法。