【小学作文动物歌舞会】活动名称：学习书、双数(大班蒙氏数学)

活动目标：

1.通过操作体验，可以理解单偶数的含义，区分10以内的单偶数。

2、检测游戏活动中单双数字的排列。

3、检测单个和双个数字之间的相互变化。

活动流程：

(a)经常活动

1、坐线路。(要求幼儿抬头挺胸向前看)

2、网络游戏：听命令后行动。游戏规则：幼儿按一定顺序反复报告1和2，记住自己报告的次数，老师指定动作。

老师说：

报纸1的孩子们蹲下，报纸2的孩子们往上跳。

报纸1的儿童向前一步，报纸2的儿童向后一步。

报纸1上的孩子拍手一次，报纸2上的孩子跺脚。

师傅说：“刚才小朋友们反应很快。有点难。让孩子们一个个回去。一定要记住一号举报的小朋友蹲着，二号举报的小朋友往上跳。(威廉莎士比亚。哈姆雷特。)不能抢或迟到，一定要集中注意力。小朋友真酷！

(b)集体运作

1.树林里举行音乐舞会，来了很多小动物，他们在干什么？他们是几只小动物(显示6张数码卡)。他们几个人一起跳舞(2)；哦，他们成对地跳舞，他们真高兴，还有一只小动物现在有几个？(显示7张数字卡片)看到这个小动物，悲伤地哭了。为什么？"他没有伙伴，孤独地哭了."

摘要：我们刚刚配对的6个被称为双数，这样剩下的没有孤独同伴的7被称为单数。(大卫亚设)。

2.我们知道的数字婴儿中，有些是单数，有些是双数。下面请孩子们用数码卡和金珠陈列，看哪个数字是双数，哪个是单数。(操作要求：1、首先放上数字卡，注意每个数字之间有一定的距离。，在数字卡片下摆放相应数量的珠子。珠子要放在一起，就像两个小动物跳舞一样。)。

师傅巡回指导，再次重复操作要求。

3.小孩子都摆完了。请看黑板。单数双数大家一起看谁读两遍。(单数13579对数246810)

刘亚我有五支钢笔。我有八个苹果。我有6本书是什么数字。

提高难度，直接问数字是什么。及时鼓励幼儿。

4.接下来我们玩游戏：看单数，请小孩子拍一次手，看双数，请小孩子拍一次腿。看单数的话，小孩子站起来；看双数的小朋友的话，请坐。

小朋友真酷。仔细看看单数和双数是怎么站的。(单数，双数，又是单数。……。)。

摘要：原来单数和双数婴儿是用交替重复的规律排队的。

5.再玩一个豆子游戏吧。孩子们现在是豆子。我来做一些。点豆子，点豆子，跟着点的豆子来。点餐的小朋友和李老师一起上来了。请让孩子们看看有多少人是单数还是双数。(单数)两个手柄是单数吗？对了，小朋友真帅。你能想出把单数变成双数的方法吗？

启发幼儿用加法和减法的方法用偶数交换。

(3)分组操作(请在线陪幼儿，集体说明运营要求，选择给幼儿指定教师)

(1)集团幸福泡沫有助于小鱼和螃蟹找到朋友，小鱼沿着这个奇异泡沫涂成黄色，螃蟹沿着双水前进时涂成红色。

(2)给团体抹樱桃。奇异樱桃涂成黄色，双水樱桃涂成红色。(教师在黑板上写单数用黄色表示，双数用红色表示。)。

(3)贴红花。把两朵小红花贴在数码宝贝下面，看看哪个是单数，哪个是双数。然后说说为什么。

评价：对三组幼儿的运营进行简单的评价。

(d)活动结束

使用火车游戏：给幼儿每人分发一张车票(数码卡)，给孩子们拿单数车票的小朋友举起一只手的老师，坐这趟火车，给两个小朋友举起双手的老师，坐这趟火车。(莎士比亚)。

蒙氏操作活动尊重孩子的学习方式，分享交流，为孩子们提供大量新颖的操作资料和游戏，让孩子们在动态学习过程中建构数学知识，在“移动”中发展数学思维。突破了现有教育模式——老师的解释，是幼儿的操作没有孤立，与学习数学的其他方法有机结合在一起的。(例如，第一个单双定义仍然由老师解释，但操作可以让幼儿更深刻地理解单双数字的含义。)。

活动的设计要注重幼儿数学知识、技术的认识和理解，更加关注幼儿的情感和态度、经验和发展。(例如，在这次活动中，当幼儿放置数字卡片和金色珠子时，我不断提醒幼儿数字卡片之间要保持距离，不仅要关注幼儿数学学习的结果，还要关注学习过程的变化和发展。幼儿的学习过程比让幼儿要求一个结果更重要。活动过程中有幼儿的愉快体验和幼儿深刻的思考过程。幼儿的数学学习过程，尊重和接受每个幼儿的关心和兴趣，尊重他们的探索和发现)尊重他们的解释和表达。通过与幼儿讨论或共同探索，幼儿可以在活动过程中发现问题、提出问题和解决问题。幼儿玩一些豆子的游戏时，游戏中幼儿的兴趣很浓。老师提出问题后，随着老师和幼儿一起解决问题，幼儿的主导性突出，单数相互变异变得更加容易。)。

自我评估：

我刚开始决定的时候，

单双数时大班的教参上是复习单双数，可是咱们的孩子没有基础，所以根据孩子的经验基础上我及时调整了活动目标。此次活动目标结合蒙氏和画册制定的，其中1、2为重点目标，同时自己设计了本次教学活动。

活动过程分为四部分。第一部分常规活动走线（3分）和线上游戏的目的是为了让幼儿感受单双数的规律，还有为了锻炼幼儿的高度注意力，为进入上课状态准备。同时体现了课堂动静交替（3分）。

第二部分1、老师讲解单双数，幼儿操作。通过集体的操作让幼儿理解单双数的含义。

2、通过游戏活动拍手跺脚让幼儿从不同的角度来感受单双数的排列规律。

3、通过游戏点豆子让幼儿自主解决问题，来感知单双数之间的互相转换。

第三部分:分组操作三组难易程度不同的作业纸。（1）组最难直接区分最抽象的数字的单双数。（2）组涂樱桃要先判断出实物是单还是双，才能涂色。（3）组和集体操作一样的只是增加了让幼儿说说为什么是单和双。这组是为了给集体操作中没有完成的幼儿又一次操作机会。分组操作目的1是为了巩固本次活动的目标。集体活动内容适合大多数幼儿的发展水平和需要，通过分组操作体现了对个体差异的尊重和适应，使每个幼儿都有成功的体验。关注幼儿的个体发展的水平，又要关注他们在数学活动中所表现出来的情感和态度。

四部分是结束活动本来是设计在里边的可是由于时间关系，没又进行是一个游戏每个幼儿一张字卡是车票单数上单数车，双数上双数车。（再次巩固单双数）

缺点是有时觉的语言不够简练精准。另外教具准备不是太充分比如说金色珠少了两个。还有最后分组操作的范例有些小，不够清楚。再有课上的时间把握不是很好，还请各位老师说说我的时间分配是否合理。

我的本次活动的疑问也算是自己弱点是自己老是把握不好情景的设置，没有把此次活动用一个情景串联起来可能每个环节的连接有些生硬，还请各位老师提出宝贵的意见。如果给一节课设置上一个情景会显得更加生动和连贯。

还有在让幼儿通过拍手跺脚、起立坐下这些动作感受单双数的排列规律时我用了一句总结的话是否恰当。（单数和双数字宝宝是交替重复的规律战队的）