【高中作文教学与人格】作文教学的本钱

作文教学的本钱

网络笑话，高中生有三种恐惧：“害怕周树人，害怕文言文，害怕写作文三次。”(威廉莎士比亚，高中生，高中生，高中生，高中生，高中生)“获得语文，接受高考。在“必须写作文，必须得语文”的高考背景下，高考中数学、英语、综合科接近满分的人比比皆是，语文能考120分以上的人屈指可数。语文获得高分就像蜀道的困难一样，成为重大的拉力分项，语文中的作文又是失分的重灾区。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，语言)学了十几年作文，到了高考，仍然没有话写，生活必需品也很乱，没有章法，大多数都在三四十分之间打分。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《读书》)如果在社会上闹事，听写文章会更加尊敬和遥远，所以在社会上能写出一手好文章的人是一条大道路。(威廉莎士比亚，温斯顿，读者)作文课走进了死胡同，学生们害怕写，老师害怕改，大家都听到了作文颜色的变化。

作文课这么重要，为什么作文课很难突破？因为作文课陷入了四种误解。

第一，作文教学没有明确的方向。方向不明。就像南北方一样，越努力远离目标，越远。(威廉莎士比亚。温斯顿。)为什么读书？读书是为了学会做人，通过读书知道人的道理。那么为什么要学作文呢？同样，也是为了学会做人。写文章是讲如何做人，如何做事。从大路到简，这几个简单的问题既是学习作文的方法，也是教作文的方法，鸣人才能得到法律，没有鸣人就不能得到法律。新语文教育理念统修下的作文教育要注重培养和提高学生成为人所需的四种素质：人格品质、思维品质、审美品质和学习品质，才能具备优秀的四种素质，才能具备较强的写作能力。写作能力不仅仅是短语的运用能力。四种素质是写作能力的根本，字短语的运用能力只是枝叶，枝繁叶茂，根深蒂固。(莎士比亚)。

第二，作文教学没有系统的教材。在现行的语文教材体系中，一直是只读教科书，没有实际系统的作文教科书。有些语文教材有写作教学的内容，但其内容也是无序编排的。因此，语文教师在教学过程中任意性很大，绝大多数语文教师没有系统的写作教案。要上作文课，请随便写一个题目。春天来了就写春天，秋天来了就写秋天，国庆节来了就写国庆节，六一节来了就写六一，开运动会就写运动会，参观博物馆就写博物馆。然后学生写，老师改，最后评论的基本是“出题——写——-修改——评论”四阶段循环模式。无序的训练会导致效率低下，甚至效率低下的结果。

第三，作文教学中的无用论非常嘈杂。在高三毕业班的语文教育中，甚至在高一、高三全体语文教育中，作文教学普遍弱化。高三毕业班的语文教育基本上占高三学习的大部分，包括语言文字运用、文言文、古诗、现代文阅读、背诵名篇、默写等。作文课呢？除了考试作文，平时的作文课基本上没有了。老师们说，不教作文的话是40分左右，如果很难提高分数，就让学生们去现场发挥。现在应试教育从初中一年级开始，所以作文教学在整个教育过程中也普遍弱化。

第四，作文教学中杂乱无章的论据涌动。现在作文教学中流行的一个观点是“我手写我的心”。就是让学生自由写作。“我手写我的心”的提法还不错。问题是理解错了。“我用手写我的心”的关键是“心”。有什么样的心，会写什么样的文章。我们语文老师的任务是培养学生的“文心”，有“文心”才能“雕刻用”。如果是“混乱”，就写“混乱”。古人强调文章在“明心”。“苟未明，憔悴，长门之间憔悴，但枝叶不贴耳，有了心。”“写文章怎么能不遵守规则呢？世界上做什么事都要说规则，据说没有规则就不能访员。杨继超在《作文教学法》中说：“怎么样才能造出一篇文章，这是规则范围内的事。”规则可以教，可以学。我不敢说知道规则后会巧妙，但知道规则后会有巧妙的可能性，另外，不知道规则的人绝对不巧妙，无序，绝对不巧。(威廉莎士比亚。)

总之，虽然现在很多语文老师也在探索作文教学方法，但很多老师都要求学生直接抄名牌名著中的好话准备作文。在作文教学中，教学生审题的技巧、构思母篇的技巧、造句的修辞技巧等。但是，就是不让学生真正理解为什么要学作文。学生们知道积累好单词好文章和掌握写作技巧是为了在考试中取得高分。但是，如果为了考试而学作文，就不能得到高分。不是为了考试得高分，而是人为了学习工作，必须学作文才能写好文章，才能得高分。

例如，如果“度”是数字前面的“1”、“法”和“酒”是“1”后面的“0”，没有“1”，后面的“0”更多，那么简而言之，只有鸣人。不管是学作文还是教作文，首先要集中注意力在“明”上，其次是“得法”。