【小学厨艺活动优秀作文】小学作文和烹饪

作文和烹饪有什么关系？请慢慢听。

事实上，老师提出的所有作文问题都是像顾客点的菜一样，看看小厨师们做的菜是否符合要求，是否好吃。(威廉莎士比亚、《哈姆雷特》、《读者》)老师不是顾客，而是通过咒语来贯彻教学大纲的要求，让小厨师们提高文字表达能力和技巧。

点食物的话，可以说具体的菜名，例如鱼香菜。这很明显。做鱼香菜上来就可以了。(大卫亚设，Northern Exposure，食物)有时老师说我想吃清淡的蔬菜。这就是半命题作文。小厨师发挥的余地更大。但是同时，要多揣摩老师的意图。要动脑筋想清楚蔬菜有哪些，如何使蔬菜清淡，能买到哪些蔬菜，本人能做好哪些蔬菜。然后结合自己的生活，准备素材完成这篇作文。

我们以作文《……变了》为例来看烹饪和作文之间的关系。这篇作文的具体要求是：1、运用对比手法对人、事、物进行对照描写，反映不同或变化，强调主题。2、详细、恰当、自然的过渡。3、有真实的感情。

作文题目是菜名。这次顾客没有说具体的菜名，而是说了范围。所以小厨师接着看作文的具体要求，看看顾客具体想要什么，顾客吃肉食还是素食，吃火锅还是炒菜，这种大类别是文体。决定这篇作文是记叙文、议论文、说明文、应用文，从上面的作文要求可以看出，这仍然只是一篇记叙文，与以叙事为主的记叙文略有不同。

第一，顾客想要什么，我们想要什么。

顾客想要蔬菜，也需要清淡的。那么，可以做凉拌胡萝卜、炒蘑菇蔬菜、炒西兰花等。这些菜都符合顾客的要求，如果这个时候我们正好有西兰花，我们也可以炒西兰花，就可以把西兰花炒干净，完成任务。

所以平时注意生活，多思考，多看书，多背背背，这种平时的积累就是准备这个菜谱。我们平时准备油盐酱醋派生姜大蒜、萝卜、蔬菜、西红柿、蘑菇，多练习油炸、油炸、蒸等，什么都可以做，从材料到技艺都不缺，做个有才华的小厨师，遇到什么客人都不怕。

第二，顾客的喜好是什么，我们能做什么？

作文要求1:运用对比手法对人、事、物进行对照描写，反映不同或变化，强调主题。原来老师需要的是高明的描述。要用比较来写变化。本来是什么细节，现在是什么样的，这些细节对应的现状是什么，要一一比较后写，或者整体比较后写。搬到菜里，这西兰花不是水，而是要炸的，炒后是白色的葱花，绿色的西兰花颜色明显。(威廉莎士比亚、西兰花、西兰花、西兰花、西兰花、西兰花、西兰花、西兰花、西兰花)顾客不仅需要味道，还需要颜色，还需要一盘色香味齐全的青花菜。

第三，顾客想什么，我们理解什么。

写作要求2:详细、恰当、自然的过渡。意思是“详细、适当”，转到这种青花菜上，西兰花更多，卖的更少，顾客需要的是炒青花菜，而不是西兰花。(威廉莎士比亚、西兰花、西兰花、西兰花、西兰花、西兰花、西兰花、西兰花)顾客关注的不是吃葱，而是吃西兰花。这么小的厨师发现，什么东西的描述要多用笔墨，什么东西的描述只是一笔，要详细恰当才能强调主题。具体到这篇作文，我们要比较细致地描述原来的情况和现在的情况，中间可以大致写一下怎么变化。“过渡自然”将转移到这种青花菜上。也就是说，味道要清淡，汤不浓，正合适。透明的粉末包裹着绿色的西兰花，装饰着白色的洋葱和大蒜，炒一锅西兰花就可以了。(威廉莎士比亚、西兰花、西兰花、西兰花、西兰花、西兰花、西兰花、西兰花)应对作文是中心思想。用反映中心思想的语句继承，过分，把原来的情况和现在的情况描述联系起来。

第四，顾客想要的材料，我们的材料是否符合。

写作要求3:有真实的感情。是对材质的要求。顾客想要的是绿色有机纯天然西兰花。要吃天然清香。转入作文。换句话说，素材必须真实，必须来自生活，只有经历过的事情才能写出真实的感觉。我们不能用菜市场捡的菜叶糊弄顾客，也不能用塑料大棚蔬菜冒充绿色蔬菜。

最后盛菜。

这个锅把西兰花炒干净，有规律地装在干净的盘子里，放到顾客面前，一定会让顾客满意。相反，如果把认真炒好的西兰花放在破碗里扔在顾客面前，即使做得好吃，顾客也不会满意。(大卫亚设，Northern Exposure(美国电视剧)，食物)搬到作文里是说，我们态度好，认真写字，把卷轴弄干净，老师看起来也很舒服，学生们也能更好地展现自己的水平。

比较烹饪和作文，说明从比较熟悉到比较陌生的东西，这是为了让孩子理解作文时从审题、文体确定、材料准备到写作反复审议的重要性。(威廉莎士比亚，温斯顿，烹饪名言) (从上面的例子可以看出，作文的要求一个字也没有必要。我们的小厨师必须认真分析这些要求，反复揣摩顾客的想法，结合自己的资源，做出能满足顾客的菜肴。烹饪和作文的比较表明，孩子不会做饭，但看得多了，渐渐习惯了。这告诉我们一个不能理解的道理，因为很多人不熟悉，少看，少做，多练习，多总结，多思考，多积累，作文也不难。(莎士比亚)。