【小学生2年级作文字数】不要怪三年级的孩子不会写作文，这件事家长都要知道

反映了很多宝物父母或郡内、后台、大成学堂的小编。

“真奇怪。明明大二的时候我家孩子写得都很好，到了三年级反而不写了。”

“哎呀，我家那个一直在流水，说起来是眼泪。

“我们的宝贝花了不到300个字，真担心，大成给你智谋啊。”

“老师总是说孩子写的作文不具体，不生动，一开始孩子积极修改，后来老师说了很多，现在作文倒着写。”

“孩子说不知道该写什么，真没什么可写的。”

“娃娃的作文又跑题了，生气了。啊—— "

娜娜的作文结局都是“今天真的很开心”这种，想问问老师教得怎么样。" "

“我的宝宝作文要经常重写，很苦。”

“孩子记忆力不长，上午在公园里玩得很开心，下午写不了作文，所以白玩了。”(画外音：)

“读了一本书，孩子没有想法，即使忍受读后感，也不能忍受——。”

“孩子们平时作业很多，我们工作忙，到了三年级才发现孩子的作文好像一点也不像。”

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三年级的孩子父母们，这些问题都有吗？

是不是打大腿一拳？这不是我家的孩子吗？

大圣学堂小编想说，这种现象是普遍的、普遍的、普遍的。

很正常，很正常，很正常。

不要打我，真的，真的，真的，真的，认真的~ ~

“到底为什么？”想问的对吗？

别着急，小方，这个会为你一起来的。

为什么到了三年级孩子就不会写作文了？

我们先谈谈二年级的情况吧。

大二作文训练往往是“看图写话”，一幅或多幅画给孩子们提供了明确的故事，使他们在写作时有了手或依据。(威廉莎士比亚，温斯顿，读者)此外，每当看到图片和写文章的图片一致时，老师就会进行具体统一的指导，让学生们有东西写。

但是到了三年级。

作文要求“画风”大变革，孩子算是正式接触了作文。也有看绘画作文的，但主要是写生活中的故事。作文的素材大部分来自洋娃娃的生活，所以困难一下子就增加了。教师的指导也减少了，更多的是让孩子自己发挥。

而且，我们三年级的孩子在混乱的生活中仍然很难抓住作文素材。被抓住也不知道从哪里开始到哪里结束。

而且，对作文的整体概念模糊，从题目到结尾没有构思意识。如果不是阅读量大、经常练习的孩子。

总而言之，

1、2、3年级作文内容的难度增加了

一年级的重点是写单词。文章要写好。二年级要求孩子们努力从短文到长句，在教师的指导下独立创作段落。(威廉莎士比亚、《哈姆雷特》、《朗读》)三年级不仅要顺利地写文章，还要把事情叙述清楚，还要准确地表达自己的感情，正确地使用单词，灵活地运用简单的修辞方法。

二、二、三年级的写作形式发生了变化

二年级写作只要学生们用前后一致、意义一致的话表达自己的想法就行了。到了三年级，正式作文写好了。正式作文有多种格式要求，最基本的格式要求是题目、开头、正文、结尾。正文部分要正确分段，重视作文的条理和结构，正确使用标点符号等各方面的问题都不能阻止孩子。

3、2 ~ 3年级写作单词要求增加

二年级用50——100字就足够了。三年级习作字数要求在300字左右。从数据上可以直观地感受到写作的难度突然大幅提高，这与上述内容难度的增加密切相关。字数由内容填充，内容方面写不出来，字数自然也会出现问题。

4、2、3年级的写作技巧要丰富

到了三年级，写作表达就不能再单纯地说想法了。孩子们要学会表达自己的感情，通过使用修辞法、掌握开始方法、观察方法、描写方法等来提高表达效果。

三年级时学好作文的重要性。

我们知道的是，小学作文是小学语文的重要组成部分，也是小学生掌握知识的象征，同时写作能力是语言。

文素养的综合体现。

作文是学生知识水平和语言文字表达能力的综合体现，小学作文既能形成学生初步的写作能力又能发展他们的思维，养成良好的写作习惯，还能使学生的写作能力得到真正的提局。

要知道三年级是小学阶段的分水岭

三年级也是作文的入门阶段

三年级的成绩好，意味着孩子往后的学习会省劲儿许多!

别让孩子的作文给孩子的成绩“拉后腿”啦！

技法上：36招—招招治“痛”，孩子“人事景物”成文难不倒

【真有此事？确实有！兄die！】

思路上：开头中间与结尾，孩子写作有逻辑、有方向

【解决“脑内浆糊”？嗯呐！】

积累上：读天读地读经典的素材分析，孩子积累了生活和名著素材

【解决“肚里无货”？可不！】

小编在想自己小的时候怎么没有遇到【手动痛心疾首】

不晚不晚，活到老学到老~

真的有这样好的写作课吗？

真的！

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