【小学作文课的课型有哪些】海参年级组“小学入门习作教学战略研究”教学研究活动

【海拉尔路小学】习作文本花无声绽放，教学研究芳华化-海三年级组《小学入门作教学战略研究》教学研究活动

1语感是语言的直觉力，但训练语感始终是一个过程，而不是直觉。大三学生正处于习作的早期阶段，书面文字的表达需要接受规范和理性的训练。我校三年级教务组就如何培养学生的习作兴趣和能力，以“小学开始习作教学战略”为重点进行了教学研究活动。李国华副校长和姜洪河主任参与并指导了整个过程。

林英老师和史进老师分别上了习作指导课和习作讲评课的示范课。林英老师从激发和培养学生对习作的兴趣开始，以“猜想”为教学主线贯穿整个教学过程，针对“如何写好人物特征”这一教学难点精心备课，以优秀的何秀文为规范的引例，引导学生通过采用修辞、典型案例等方式，从人物的外貌、性格和爱好中引出。

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另外，小组内的其他老师也分别在每个班上上了两节课型习作课。

三四班张振玉老师的作文评论课用有趣、幽默、生动的语言指出了问题，在活跃的气氛中收获了学生。

三普通胡俊河老师的作文评论课教给学生常用的修改符号，让学生认识到：的好作文发生了变化，任何优秀的作文都没有一蹴而就。修改作文很重要。

三、二班杨悦老师的写作指导使学生成为教室的主人公，积极参与课堂，培养学生的观察力和语言表达能力，提高学生的写作欲望。

三六班郭英老师的作文指导课结合教学内容，突出以学生为中心的思想，抓住儿童好奇心强的特点，抓住机会，使学生充满喜悦，吸引学生接近孩子生活的情况。

课后，对于本次习作的两种授课类型，组内老师分别进行了两次讨论，副秘书长李国华和姜主任参与并指导了这两次讨论。姜主任指出，在学生习作的开始阶段，要培养对习作的兴趣，保护学生表达的欲望，同时研究课表，掌握课表中对习作的要求，写好文章，做好向习作的转变。此外，习作课的指导必须接近学生的生活，回归教材，培养学生的审读能力。最后，副校长李国华强调，三年级学生开始写作的兴趣是关键。我们不仅要在课堂教学设计上下功夫，激发学生的写作兴趣，还要在琐碎的生活中培养。比如，孩子们分享更多，布置教室作文展示墙，制作精美习作集等。

这次活动在老师们满满的收获中结束，各老师带着思考进入下一阶段。学生们的习作在老师的指导下悄悄地在作文本上绽放，老师们火热的研究也给以后的教育留下了浓墨重彩的痕迹。教学奖很长，讨论互相帮助，三年级组全体语文教师一起专业，关心孩子们的习作，点燃孩子们习作的热情，一起温情等待鲜花绽放。

作文：林英等三年级语文老师