【防疫在我心小学生作文】富丰县富丰小学王爱平：以传染病为题材的小学习作指导|战争《传染病》我同心前进。

王爱平

灾难是现实的教材，正在发生的一本新冠是生动的教材。作为教师，要引导学生理解、认识、牢记这一传染病，成为他们一生的财富。写作是了解传染病、认识传染病、记住传染病的最好方法。教师如何指导学生使用好传染病这一现实素材，写好有关传染病的习作。

第一，打开生活的发源地——，广泛收集习作材料

人生是一本开放的作文书。你要的材料都有。(萧伯纳，生活是写作的源泉矿泉水，打开这个源泉矿泉水，你会发现丰富的写作素材。这次疫情为我们提供了无尽的写作素材。让我们数一下传染病时期的素材。

进入公众视野的重要人物是这次写作的素材。最美丽的疫区《逆行者》——84岁高龄的钟南山院士被任命为专家组长，73岁的李兰鼠安院士坚守传染病重症地区，每天只睡3个小时，患有佝偻病的武汉金银潭医院院长张正宇坚守岗位，传染病哨子李文良见证了普通人的善良和良知。不知名的普通人也可以包含写作素材。83岁的习得爷爷为防疫捐赠了1万元，贵州60名小学生拿出了12400元的压岁钱，四川农民捐赠了自家种植的10多万斤蔬菜。捐款的感人事迹使人们感受到了饱满的爱和责任。抗击传染病的感人瞬间也是写作的绝佳素材。奔驰武汉医护人员，日夜治疗感染者，实践了紧急情况下救死扶伤的医生职责。他们中的一些人欺骗家人，主动要求上战场，有些人连续密封了8个小时，连眼睫毛膏都没有下。他们不计报酬，不论生死精神。除了从媒体上了解到的人和事外，我们周围发生的事也不少。这是那些每天冒险执行抗疫任务的人，封闭管理，住宅生活的恐慌，焦虑，无聊，推迟开学进行网络学习的喜怒哀乐。传染病为我们提供了太多的写作素材。

二、决定主城善基调——习作主题。

拥有丰富的素材是写好作文的第一步。面对丰富的写作素材，我们该如何取舍，选择合适的素材进行写作？为此，需要确定习作主题，在主题周围捡起材质的珍珠，穿上精美的项链。传染病给了我们很多感动，写作需要我们理性的思考，我们可以从以下几个方面思考写作主题。

1.赞英雄，歌颂民族精神。中华民族历史上经历了很多考验，但从来没有被压过，越挫越勇，不断在苦难中成长，在苦难中奋发向上。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，战争)因为我们民族有英雄的人民。抗击新冠传染病是一场战争。这场战争中产生了无数哭泣的英雄。我们颂扬英雄，颂扬面对困难的无畏精神，颂扬逆境中不屈不挠的精神，颂扬毅然奋斗的精神，赞美他们无名、无报酬的品质。(威廉莎士比亚，温斯顿，战争)那么，无论是重要人物还是普通人，无论是媒体聚焦的人士，还是周围被忽视的普通人士，都是我们家的对象。(大卫亚设)。

学习科学，提高科学意识。这次灾难让我知道了科学的重要性，新冠治疗依靠科学，传染病的预防依靠科学。在抗击传染病的日子里，学生们学习了新型新冠病毒知识、病毒对人体的危害、病毒的传播方式等科学知识，学会了预防传染病和保护自己健康的方法。这些表明科学无处不在。以此为素材写作，可以表明科学对人类的重要作用，激发学生对科学的热爱，热爱科学，学习科学，使用科学，崇尚科学的意识。

3.热爱生活，珍惜每天的日常生活。这次传染病所有人都在现场，大家都在用自己的方式抗击传染病。传染病打破了我们安静的生活，呆在家里不出门，生活缺乏色彩。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《沉默名言》)小区封闭管理，合伙人之间没有来往，增加了孤独。推迟开学给网络学习带来了很多不便。紧急时期的生活学习陷入忙碌的混乱之中，相比之下，让我更加感受到日常生活的困难，更加珍惜平时的生活。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、生活)从这个角度确定写作主题，可以激发学生对生活的热爱和对美好生活的向往。

思考灾难，呼吁人与自然和谐相处。所有灾难的发生不是没有理由的。灾难已经成为事实，我们无法改变。但是我们要平息痛苦，通过现象看到本质，警惕为什么会发生传染病，传染病从哪里来，人类应该如何与自然和谐相处。由此确定写作主题，思维的力量使习作的主题也有深度。

三、巧用非正式词语传染病——写作体裁

小学习作以记忆记叙文的训练为主，写报道是主旋律。但是我们可以不受记录类的体裁限制，写多种体裁，使我们的习作更生动、更有吸引力。(威廉莎士比亚，温斯顿，《读本》)除了我们常见的信件、诗歌等外，对抗击传染病的英雄表示敬意。也可以用“颁奖典礼”的形式为心中的英雄献词。以提案的形式向少先队员提议，以实际行动为抗击传染病做出贡献。可以尝试写《新型新冠病毒自述》、《新型新冠病毒历险记》等想象力习作，通过丰富的想象力、幻想写小故事，还可以写《新型新冠病毒》、《新冠肺炎带来的思考》等反省类习作，这样的习作更具可读性。

用心观察，静下心来，细心构思是写好作文的前提。目睹了经历传染病而染上传染病的无数人，感受到其中酸甜苦辣的痛苦，记下了这个历史事件，留下了永恒的记忆，留下了我们的生活和思想。(莎士比亚)。

编辑：王波

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