【小学语文情境作文教学设计】小学作文教学的生活化实施策略

作者：新风学术网

(a)从阅读中了解生活

为了提高学生的写作能力，需要大量的阅读来储备知识。增加阅读量才能积累更多的素材。教师可以向学生推荐阅读课外书，扩大视野，给学生摘录优美的词句。这样，学生在做读书笔记的过程中可以学到很多东西。只有通过大量阅读，学生才能得到感悟，写下自己的观点，然后再读，提高学生的创新思维。(莎士比亚)。

(b)创造生活状况，激发写作欲望

小学生刚开始接触作文，他们的好奇心和探索欲望比较大。那么如何激发学生的兴趣，让学生从小喜欢写作呢？可以先创造情况。例如，本周老师可以给学生分配一项任务，让他们洗自己父母的脚，然后根据这件事写下自己的想法。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》)指导人们对生活中的小事形成自己的感想，表达真实的感情。第二，可以根据过去的事情唤起学生们美好的回忆。例如，学校展板上贴着去年春节学生精彩演出的照片，可以要求学生以“春节晚会”为题写一篇作文。

(c)将实践活动纳入语言

开展实践活动有很多优点。不仅能为学生提供丰富的素材，对学生有话要说，还能激发学生表达的强烈欲望。例如，小学生更喜欢养小动物和小植物，教师可以组织饲养动植物的小活动。随着时间的推移，我让学生们把小动物和小植物的生长情况写成小作文。这样可以培养学生仔细观察的习惯，培养学生的兴趣。

小学生都很好动，老师们可以组织活动调动他们的兴趣，让他们通过活动丰富生活经验，在活动中获得生活经验。例如，每年都可以举行运动会、拔河比赛、踢毽子活动，学生们也很感兴趣。老师可以抓住这个时机，让活动后的学生写一篇文章，看看看到了什么，做了什么，以及自己想的东西。

(d)欣赏杰作，分享写作的喜悦

在小学生作文教学中，教师要善于发现学生的闪光点，成为学生的读者。每次写作课结束后，为了更好地激发学生的写作兴趣，老师在评价学生的作文时，如果等级能高，就不要低，努力让学生享受成功的喜悦。评价结束后，让学生自由修改，在班里互相传阅，学习别人不同的思维方式。这样，我们就能集思广益，启发智力，取长补短，取得良好效果。