【小学作文书取什么名字好】简单实惠的作文课(家庭教师小学生作文)

不会写

陈小三年级，昨晚的作业中有600字的作文。她用了两个小时完成了，虽然没有我预想的那么好，但比她原来的情况好多了。

毕竟，自从金小桥上学以来，画画写字就是看15分，她就会扣10分。记得她第一次看图写字的样子，放下笔高傲地放下笔，十分钟拿起三个字，看图写字不是东拉西扯，而是双眼空洞。

一开始我觉得好笑，想到她只是不习惯把话变成词。然后我开始生气，她妈妈，我从一年级开始作曲，所以好的基因怎么能生出这么小的傻瓜？愤怒后进入规律的学习阶段，学作文，读作文，学作文，直到大二上学期结束，我不仅生气了，她也生气了。她张开嘴，看着头顶冒烟的我。幸好我抽了白烟，还没到冒烟的地步。

学习教导

最后决定自己教书。

教育其实是一件简单的事，不必赘述

该怎么教，把自己想表达的东西变成孩子能听懂的东西更难。(约翰f肯尼迪，学生)这个思考过程我进行了大约半个小时。

半个小时之内我深思熟虑了一下，怎么想都觉得这么简单的事有什么难得的，只是把说的话写在笔记本上到底有什么难的。(莎士比亚。)！半个小时没想出来。

不得不加一个环，一定能找到“是什么堵住了吉恩的小脖子”。这个过程持续了一周左右。因为等了一次机会，完全不参与，她写作文的时候快要死了，几乎喘不过气来。(莎士比亚)。

这个链接结束后，我充满信心地开始教书。

学习写作

第一阶段：建立自信

这一步很重要。毕竟，据我观察，秦的小半小时三个字不是根本写不出来，而是不敢写。

为什么不敢写，一个是不确定的话和写，想写的关系。二是今天太多的教育工作者给了太多的规则，让孩子们害怕脚。(莎士比亚、哈姆雷特、教育家、教育家、教育家、教育家、教育家)

所以我说：“来，写吧，放心大胆地写吧。想写什么，写好你，写不好我。”

所以我又说了：“错别字、标点符号、词组流畅、词汇优美。”

所以我继续说：“时机开始了，从这一刻开始，不要问任何问题。你在小编故事里也没有让我参与。”

最后一句：“你可以用什么把戏，如果老师不想让我帮你。”

这四句话贯穿了陈潇在大二下半学期的全部内容，到了期末，她不再啃铅笔对格子本做傻事，没有头绪地说废话，或者经常收不到结尾。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《朗读》)期末考试时，她打翻了格子外的作文，真的扣了很多分，这个怎么样！敢用的自信多少也改变不了。

陈晓和我一起读她的作文，悄悄地吐槽，没有看老师的眼睛。

怎么说呢，错别字太多，单词用得不太多，甚至有些部分的序言不连贯，这又能怎么样呢？(威廉莎士比亚，哈姆雷特，语言)这些问题不在我的第一阶段教育计划中。

步骤2读取和复制：

谁不知道“读书破万卷，动笔如有神”。问题是，今天的孩子中有多少人会花很多时间“打破万卷？”是。“另外，也有几个人能凭兴趣不受干扰地读好一本书。

秦晓其实很喜欢书，但我怕她的眼睛瞎了，所以经常干涉，赶走她，疯狂地跑，玩，挖，跳上跳下。

所以写不好文章，陈晓面临的“多看书就能解决的简单问题”时间不够，视力下降之间的拔河令人担忧。

:解决方法

第一款：放弃了与青少年版本全套类似的“名著”，很多人推荐“快餐”书。毕竟简化版大多数都没有原版的“深深的味道”，读起来也没用。也就是说，只有知道燃烧大脑的成人故事。

在这种情况下，很多书只要看视频、听小故事、读情节、填补空白、选择，就能满足应试要求。

第二，坚持背诵诗歌、名言名句、古典古文、节选等。背诵和理解，虽然不多，但一周背一两句也可以，用处很大。

第三，作文书不看正席，要看杂物。不要拘泥于年龄，只要读，小学生写高中作文都可以。

例：今天见到了花，想用什么花？不要一上来就告诉孩子，想想你看到的花知道什么花？或者直接让孩子抄差不多的作文。

其实不知道的话也可以写作文，想写的话就只知道名字，没看到照片也可以写。

不知道怎么用？

你不认识懂的人，打开作文书查看相关文章、相关信息和手机。

下一步最重要的是，事先需要家长指导，指导孩子们学会从杂物堆中挑选宝石，这绝不是每次抄一篇文章，然后背下来就能解决的问题。(莎士比亚)。

我一般会让陈晓同时找到四五篇相关作文，快速浏览，找重点，选精华，记住自己需要的内容，真正没见过的人用手机看个人资料搜索照片。接下来，改编是否符合结构，是借鉴还是默写，都取决于各自的能力。

最后一步是习作结束后读，大声读。标准是“每句话都可以自己读”。我对陈晓的原话是：“请说别人的话。请说人们能听懂的话。”" "

到三年级上学期中旬为止，陈晓偶尔能写一篇让我心情好的作文。小问题仍然不可估量，但一篇文章都属于“人”能读的范畴。

当然，今年年底，她的作文仍在扣掉一大项。毕竟，几位老师能忍受的是错别字和滥用单词，甚至拼音和自我革新词的出现，最重要的是这次作文。她又在格子外写字，花了时间，不得不草草收尾。

正常学

从本学期开始，作文的第一个目标就是学会放弃。放弃自己喜欢但没有用的素材，在这结尾

前狠心删除自认为好的不得了却写不下的部分。

其实最优的教育肯定是教孩子选择而不是放弃，但现实情况是对一个九岁的孩子来说，她有她自己关于世界总总的评判标准，这个标准由于我离自己的九岁太久，已经忘记了是何种模样。

如此一来，又怎能以一个成人的眼光去告诉她哪句话更好听，哪个故事更有趣，哪个素材里的人物更能讨得老师欢心。小小的孩子，干净的心灵，纯真的眼睛，她喜欢什么就是什么，三观正确足矣！

关于作文的第二个目标，好好学习，学生字，认词语……就这样喽，慢慢来，一切都还来的及。

总 结

关于写作文

我的原则就是这样

只有敢写，才能谈会写，最后一步才是去计较是否写的好。我对今日很多辅导孩子作文的方式不敢苟同，动辄要求孩子不允许错字，纸张整洁，语句优美诸如此类，还给很小的孩子教所谓作文结构，强调修辞手法等等，在我眼里（此处省略一百字）

秦小小才九岁，作文至今写的也没被当过范文，但她已经不再害怕写作文，也不会因为一篇作文一晚上什么也不用干，光坐在那里抓耳挠腮。三年级的孩子，六百字的作文，两小时搞定。能做到这一点，我心满意足。

一个普通的妈妈，

竭尽全力

仅此而已

（此文仅是个人一点教育心得，只为抛砖引玉，希望得到更多更好的超出我认知的教育方式留言，共同学习，一起进步，跟孩子一起进步[灵光一闪]）