【高中作文的五大组成部分】什么是好作文？

苗族神话生前照片。

最近常州小学生缪可辛的去世引起了展望的关注和讨论，作文中的“正负能量”问题更是议论的焦点。

6月12日，由金坛区政府教育局等部门组成的联合调查组表示，当天上课时没有发现辱骂、殴打学生。6月14日，缪可辛家人对记者说，他们不承认这项调查结果，目前正在与学校协商此事。

苗克欣倒下和他的成分在“负能量”之间得到认可，有直接关系，还需要调查。很多事情不一定只有一个结果，在这件事上也要纠正直接的因果链，这样才能充分吸取教训，有助于警惕后代。(莎士比亚)。

另外，这个事件触动了很多人的敏感神经，在于相关老师对这个事件中“传递正能量”的作文评论。

苗族克信修改后的配置。照片来自神经网络

学生的作文是传达“负能量”的，不一定是这件事的“情节情节”，但引起了广泛的讨论。究其原因，人们长期受苦于所谓的国语作文教育。

所以今天我们先不论“生死”，对作文论“好坏”。

过分“修饰”的话，只能让孩子“日常化”作文

微博上有网友说：“我一个人上学的时候，周记根据老师的上下文复印，发给同学家长，说这个孩子的思想很复杂，请你们的孩子不要和她玩。”环顾四周，这样的故事并不少见。

回想起来，一些语文教师一直在对我们做矛盾的事情。一方面鼓励学生表达真心。一方对孩子的真实性不尊重，任意歪曲、修剪或践踏。

比如苗克欣的随笔本来可以说是文章着色的细节和部分——“左手拿着清史筒，右手拿着绿色瓷瓶”，但是被老师删除了。原来是——“美若天仙”这个村姑，“美若天仙”这个词不知为什么被删除了。

此外，引用《西游记》故事的剧情本来可以让这段读后感充满血肉，让剧情看起来很有吸引力，但在圈子里加上了“删除短信”。

苗族克信修改后的配置。照片来自微博

这样裁剪学生作文的情节并不稀奇。在《病梅馆记》上说的话几乎总是在发生。有些语文老师擅长的就是“更正、留侧线、删除紧贴、删除幼稚的东西、锄头、抑制生气”。——

从很多网友的反馈来看，他们都“用我的手写我的心”，但有过各种矫正的经验。这也表明，学生作文被过分“裁剪”的情况并非特例。为人师的人经常犯的一些缺点是过于宽泛、太多、太细、爱看文生义，从孩子的语文中深刻挖掘孩子的思想，矫正孩子的思想。(莎士比亚)。

例如，此次事件中最引人注目的“正能量”争议。“正能量”一词本质上是一个丰富而积极的词，老师认为揭露白骨精的阴谋也是“非正能量”，显然是歪曲、偏向、狭隘地理解正能量。

“正能量”本身没有问题。有问题的是歪曲和狭隘地理解这个词汇的人。更可怕的是，做出这种理解的是教书的老师。传授这种“偏见”必然会影响下一代的价值判断。

具体写作文的时候，对这种价值判断过度干预的结果是孩子们不再敢说真话，学会陈词滥调，按照框架写作文，像条件反射一样造句。

另一种情况是有些老师想得太多了。朋友讲了一个故事，说孩子在作文里写了捡金子的故事，这是真实的经历，但得到了老师的低分。因为老师怀疑，东西没有用回原来主人之前的矛盾。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《友情提示》)但是孩子完全没有烦恼。

这些老师不在意孩子的真实想法是什么，等不及拿自己心里的框架来“规范”生动多样的童心。

“笔必须握在孩子自己手里”是底线

分数是最好的指挥棒。日常作文得高分，真实的作文受到批评，时间长了，自然都会选择圈套。很多孩子的写作学习史就是日常学习史。

经过语文老师“强行矫正”的人突然知道自己孩子受到的相同作文教育，难免会愤怒。(莎士比亚)。

什么是好句子？古今中外的文论观点不同。但是有一个结论是不可动摇的。笔必须握在孩子自己手里，写他们自己脑子里的东西，不能像木偶一样被老师统一操纵。

当然，我不否认写作是技术性的。不是单纯的“用我的手写我的心”。

但是，培养写作技巧、语感、积累知识、引发思考，最重要的是扩大阅读面。这就是语文教育的重点。

有的语文老师严厉制止学生阅读“闲书”，对学生的作文登上纲上线，吹毛求疵，可以说是恋木口语。

语文教育的目的是帮助孩子们养成阅读、思考和反思的习惯，而不是用各种道路和模板填满他们稚嫩的心灵，不管填充的东西有多大正能量，最终培养出来的东西都不能成为创造性的人。

门|儿子之间(媒体人)

编辑：狄宣雅实习生：彭美琪校对：吴兴发