【小学作文题目留空吗】小学语文阅读答题技巧之我见

随着语文新课程的改革，老师们不难发现，我们语文试题中原本基础的观点已经变成了上瘾。这从试卷分数的比重中可以清楚地看到。目前，普通文字、单词、句子等基础问题仅占试卷的30%，阅读上升到40%，但恰恰在这个过程中，学生失分现象非常严重。在语文教学中，我深刻体会到了这个问题的严重性，并努力在这个问题上取得突破，因此，为了提高学生阅读答案的准确性，我做了一些尝试。

第一，立足教室培养阅读能力是提高阅读答案正确比例的根本保证。

学生的阅读能力不是一夜之间、一夜之间完成的，它是长期积累形成的，对于小学生来说，老师在语文课堂上对每一篇文章的教导是形成他们阅读能力和培养语感的主要来源。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、莎士比亚) (读书、读书、读书、读书)因此，必须重视语文各学段科目的要求和方法，在课堂教学中积极实施和提高，学生要养成良好的阅读习惯，掌握一定的阅读方法。(威廉莎士比亚，读书，读书，读书，读书，读书，读书，读书。

在较低的段落中，我们知道句子可以根据内容和表达的需要分为几个自然段，要教学生如何阅读句子。中间部分要告诉学生如何读一段话，让他们找到句子中心句，根据内容，句子可以分为几个语义段落，段落长的话可以分成几个阶段来理解，学习写摘录笔记，写简单的注释。在高段，要让作者知道如何安排语篇，记叙文的几个叙述顺序，读完课文后，可以进行阅读大纲、体验、收集与课文相关的资料等。

对于中四年级的学生来说，这一段主要培养学生的初步自学能力，说明要教学生如何写摘录的笔记和注释。刚上四年级的前期要利用上课时间教学生摘录笔记的内容和方法。学习后可以布置成家庭预习课题。你可以围绕摘录的生字、精彩的句子、意味深长的句子、课题或正文内容，提出有价值的问题，并学习通过自己的阅读来解决。教师可以给学生专用摘录笔记，刚开始训练时，老师展示写得好的笔记，让学生们通过互相参观学习，以便在学会上写得好。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，教育)在这个过程中，教师要提出明确的要求。例如，摘录词的底线是文后生笔记和生字里的字，以及他们构成的单词、文章中的四个字单词，或者写的好的重叠单词等。这是为了防止一些学生为了交集敷衍了事。(莎士比亚)。

大四下一届，学生们已经掌握了如何写摘录笔记，教师应该传达给学生写注释的方法。主席可以在课前、课中、课后做。主席的内容如下。标记问题；圈点焦点和精彩的词；可以标出重点。简要地写经验，就可以用一两个词表达自己的看法。补充重要资料。

摘录笔记是在初读阶段会认字，意味着积累。注释笔记在阅读阶段要重复两次，意味着欣赏，最后补充摘录的笔记，写重点文章。(威廉莎士比亚，温斯顿，读书，读书，读书，读书，读书，读书)。

总之，在大四语文课堂教学中，扎实完成这两种阅读能力的培养，奠定学生自学、自学的基础，也是学生提高阅读问题解决率的前提。(威廉莎士比亚，读书，读书，读书，读书，读书，读书，读书，读书。)

第二，四年级阅读题型答题技巧。

1、单词信息。

这种问题一般有两种情况。第一种是根据上下文用“/”不连接关系的音、词、词或“”-“”绘制正确的音、词、词。这种题目比较简单，所以学生要看清要求，重点关注用什么符号画的，是对是错。另一个是在文章中找到合适的单词，填入一个短语。这种题目和上题一样，对学生来说不难。关键是部分学生不看问题，不直接写文章，不写原文里的单词，老师强调做这两种类型的题目就是看清题目的要求。对于像根据拼音写单词这样的主题，平时自学的时候要注意拼音的巩固和单词的掌握。

2、关于文章方面。

(1)加标点符号。这种题目通常考验人物对话的内容。然后，在平时的教育中，教师要训练学生对引号的用法。叙述词在前面时用冒号暗示后面有引用。记叙文插入中间，用逗号分隔引用的两部分。谓语在后面时，前面部分用引号区分。学生掌握引号的三种用法后，看到这样的题目，先通读整个段落，看到提示词的位置，再决定标点符号的加法就可以了。

2填充关联的单词。

相关词语如下：平行关系。两者都是……。另外……。不确定。侧面……。侧面……。关系：先着手……。而且……。而且……。最后，……。选择关系或……。或者是……。不确定。我宁愿……。不，不……。传递关系，以及……。而且……。不仅如此。……。另外，……。关系：r如果……。只是……。腹泻……。道……。条件关系：汉……。只是……。不确定。只有……。海湾……。不确定。不管怎样。……。大家……。转换关系：虽然……。但是……。因果关系：因为……。所以……。为什么……。因为……。当然，语法知识可以渗透，专业术语不能说，学生根据上下文看句子和句子之间的关系，选择相关的单词来填充。这类问题一般是通过在中间部分提供几个相关单词供学生选择的方式进行的。如果学生不能很快判断两句话之间的关系，可以把这些相关单词带入两句话进行比较。根据语感选择正确答案。当然，平时需要积累和训练。

3)对文章定出不同的看法。

这种问题一般是两种类型，或者是反问句的交换，或者“句”“语”这个短语的交换，在阅读教学中涉及到这种句子时，教师要有意识地渗透，有时还会进行单独的训练。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，读本)。

仿写文章。

一般是模仿非例句或比较短语。

5)理解单词的意思。

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可以进行拆字理解，联系上下文理解，也可以引用原文中的有关词句或近义词来解释。

3、 关于段落方面。

⑴这段话是围绕哪句话写的。

这实际上实在找段落中的中心句或总写句。对四年级学生所阅读的文章来说，这个中心句一般都在段落的开头或结尾。学生通读全文后，一般情况下，到这两处找，对比一下，哪一句概括了本段的主要内容就选择哪句即可。

⑵概括段意。

可采用三种方法：第一：摘录文中的句子，这些句子包括：在总分结构的段落中，概括段意抓总写句；承上启下的过渡句；摘录几句，对句子进行压缩。第二：采用层意归并法几层意思加在一起归纳。第三：选取主要意思。

4、 关于篇章方面。

⑴写作顺序。

这段话先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么。这类题在通读全文的基础上，大体了解文章是按什么顺序在写，一般包括:时间顺序（早、中、晚）或（春、夏、秋、冬）；地点变换；事情的发展顺序（起因、经过、结果）；按事物的内容性质（一般是说明文）；按总—分—总的结构等，这样清楚地明确作者的写作顺序后就比较容易答题了。

⑵概括主要内容及作者表达的感情。

对主要内容的概括可以用这四种方法：①用题目发展法概括。题目是文章的眼睛，通过它可以了解文章的大意，所以把题目恰当的加入一些与内容相关的词语，连成通顺连贯的话，就可以归纳文章的内容了。②抓重点段概括文章的内容。比如一些总结性的段落，或承上启下的段落等。③用段意归并法概括文章的主要内容，当然要进行一些归纳和整理。④如果是记人叙事的文章用“谁在哪里干什么，结果怎样”的形式，如果是说明文则可用“什么东西怎么样或什么东西有什么作用、特点”

作者表达的感情，这需要根据文章的具体内容来看，常见的有：歌颂、赞美、热爱、喜爱、高兴、激动、思念或者是痛苦、内疚、伤心、遗憾等，一般作者的感情可以从文章的字里行间看出来，特别是文章第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题，饱含作者的感情。

⑶写自己的感想。

要写好自己的感受，首先必须要读懂原文，只有读懂了才有写“感”的条件。从原文内容或情感触发，引起对自己实际生活、学习、思想等问题的思考，把自己的经验教训与作者的切身体会或人物的所作所为结合起来写，写自己感受最深的地方，可以抓住一个情节，一句话，突出一点，写自己的真情实感。

三、 阅读答题应注意的问题。

1、 仔细研读 ，整体感知内容。

答题时切忌文章都没有完整地阅读就匆匆忙忙地写答案，要先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识与理解，其次要初步理清文章的思路，为文章标好段落，大致知道每个段落的意思，然后阅读短文后的问题。带着这些问题灾区有目的的阅读，就能及时抓住文中与解题关系密切的信息。

2、 认真审题，切忌浮躁粗心。

在解题过程中，千万不要慌张，要静下心来，按照由易到难，由浅入深的思维方式。粗心是解题的大忌，对于语文阅读题更是这样。在审题时注意看清每一个字、词、句，看清题目的要求，分析问题的提问要点。粗心的同学往往会失去不该丢掉的分数。比如在平时的试卷中，我们往往看到这样一些现象，题目要求给正确的词语下划“——”，有学生用“＼”划去不正确的，虽然他做对了，但不符合题意不按要求的符号去勾画被扣分；还有的同学看到画线的题目上没有留空就忘记答题。类似的情况在考试中常常见到，粗心是他们失分的一个重要原因，也是最不应该的，因为这类题目是他们容易做正确的。因此在做题时必须认真审题，一道一道的答，不要慌，答完一题再做下一题。

3、 巧妙借助“原话”解题。

有些题目要求用原话来回答，我们就一定要直接用文中的原话来作答。有时它没有明确要求用文中的原话，但原话可以很好地归纳概括时也可以用原话。如果指定用自己的语言来回答，就要将文中的原话加以理解，体会原句子中隐含的信息和深层的含义；有些题目则需要结合全文内容的隐含信息，经过慎密地思考，寻求最佳答案。

4、 合理控制解题时间。

解题时，我们应浏览全文，了解全文的概貌，看完后，记住文章要点，掌握解题速度，控制答题时间，先易后难是做题的一般方法。碰到阅读理解难题时，千万不要钻牛角尖，耽误太多时间，一时做不出的要果断舍弃。有些同学遇到不会答的题时就开始紧张，一门心思去做，往往越想越糊涂，等到时间过了，后面该答的题都没有答，造成更多的是失分。我班就有一个这样的孩子，做题时几乎是做一道正确一道，但他最大的特点就是一道一道地按顺序做，做不完前面的，就绝不往下面做，知道他想出了前一题的答案，才往后面做，结果在一次考试中，作文才开头时间就到了，尽管前面的答题基本正确，但作文比重大，成绩就可想而知。问他原因，就是被一道阅读题难住了，想的时间太长耽误了后面的答题。所以在答题时，千万要提醒学生注意：遇到难题先放一放，以免影响其他较有把握的题目，待全部题目回答完后，如有剩余时间再回来做放弃的题目。

因此，要提高阅读题的正确率，既要注意平时语文能力的培养，又要交给他们做各种题目的技巧和方法，还要重视具体答题时应注意的问题，这几点紧密结合，对帮助学生完成阅读题目将起到较大的作用。