小学作文的基本文体通常分为六类。
1.作者:作者要写“真相”,说“真相”,培养“真人”。可以自由选择自由自在和立意,作家要写人物的个性和特征,人物要写得意气风发。
2.写:写事情的时候要清楚地说明时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。写清楚社会环境和自然环境,按照事情发生的过程写清楚。
3、写作:要明确写作句子对象的主要特征、形状、颜色、声音、动态、静态等特征。西京必须表达情感,描述大象顺序、阶层、重点和景物之间的关系。
4、物质:物质分为动物、植物、静物三大类。句子,注意观察,注意,注意,注意,注意,注意,注意,注意,注意,注意,注意,注意,注意,注意,注意。
5.想象:想象作文的关键是充分发挥想象力。就是根据事物之间的联系,在这个事物中想象不同的东西,在事物的某个时刻思考事物的不同方面,联想事物的过去和未来。
6.应用文:应用文与生活、社会紧密相连,形式、行为习惯进一步规定。
格式包括书写要求、行风格、结构、习语、称呼和签名、简洁、得体和规范。同时要注意环境、时间、地点、场所、大象和表达。
小学生入门写作方法
作文是语文教师感到头痛的问题。如果语文老师成功地指导学生的作文,这个班学生的语文成绩一定很好。我认为小学可以通过以下几种方法指导学生的作文。
1、写作。
语言是用声音表达自己看到和听到的东西,写作是用文字表达自己看到和听到的东西。(亚里士多德)语言是基础,写作是语言的发展。马容易腐败,不可逆。文章的写作具有保存性和可修改性。
说话和写文章都要边思考边写,才有说话,说话要有条不紊。(语言)。
小学低年级学生,害羞,太短,内容不完整。作为语文老师和家长,要引导有意识、有目的的学生说话完整,等到学生有一定的文盲量,然后逐渐用文字写段落,表达自己的思想,就是写文章。(莎士比亚)。
例:“我是学生。”逐步指导学生具体说话。“我是小学生。”“”我是市六名小学生。“”我是6比1班的学生。“这就是语文教育的延伸练习,长期课外可以提高孩子的语言表达能力,指导孩子具体写作,从而提高学生的写作水平。
2、看图写字
看图写作是有意识地训练学生的观察能力。引导学生从上到下或从下到上、从左到右或从右到左、先部分后全部或先全部后部分、从近到远或从远到近的顺序观察照片,写出图片的内容,然后合理想象,培养学生的想象力能力。
游记作文中的“走路换景”这句话是看绘画写作文的升华。再次融入自己的感情,表达自己对祖国大好河山的爱,就是借用抒情。
3、故事方法。
学生为什么害怕作文?除了一些原因外:
第一,不善于观察,少读书,不注意生活,缺乏想象力,胸无所用。第二,就是对写作文不感兴趣,产生难堪的感情,把作文看成苦役。近年来,各种故事类期刊畅销不衰。主要是因为故事类作品贴近生活,给予思想启迪,情节有结果,曲折,结局有理,出人意料地激发人们的好奇心,激发人们的想象力,激发人们的阅读兴趣,是人们摄取精神食粮的重要渠道。
教师和家长要从孩子小时候开始讲有意识、有目的的故事,篇幅的内容短而长,可以从简单到复杂,可以把中长期的故事分成章节讲给孩子听。
每次讲故事结束的时候,都会问孩子的故事可以怎么发展,比原来的故事谁更优越,训练对讲故事的鉴赏力和想象力。
谈了一段时间后,让孩子们把故事讲给教师、家长听。能发现孩子的记忆力和理解力吗?语言表达能力怎么样?
有一定识字能力的孩子可以用文字写下听到的故事,逐渐训练孩子的文字表达能力。随着时间的推移,孩子的想象力、理解力和写作能力自然提高了。
4、记录方法。
小学语文教师提倡学生写日记是件好事。如果能坚持很久,当然很好。但是每天要求坚持也是一种负担,能持续几年如一日的人不多。
生活就像大海,有平静如镜的日子,也有热情澎湃的日子。我的意见是,学生们不必强调写日记。建议学生写日记,让孩子们写下今天和过去的差异,写下生活的亮点和色彩点。(约翰f肯尼迪)。
比如:今天我家来了很久没有见面的朋友和亲戚,孩子的外貌、态度、言行、举止、对他的感觉、今天是什么节日、今天的生活氛围有什么不同?掌握并写下差异,追溯节日的来历、意义和好的写作素材。
5、分类代码咨询方法。
要写好作文,需要更多的观察和思考能力,经常积累。」读了一万册
书,行万里路”,才能言之物,然后追求言之有序。各种文章具有共性,也具有差异性。各种体裁文章要求有所不同,表达方法也有所不一样。让学生掌握常见的各种各样文体的写作技巧,也是提高学生写作水平的一条捷径。
在小学阶段,一般以写人写事的记叙文为主,也穿插了少量想象作文与应用文写作。教师要引导孩子分析各种文章的特点与不同的写作要求。
记叙文要写清时间、地点、人物、起因、经过、结果。游记类文章要注意写作线索,是以时间为线索还是以地点为线索等。应用文写作语言要简短适用,不必过分关注文采,并正确采用约定俗成的格式与称谓。
6、实景法
也就是引导学生到生活中去选择写作材料,譬如写景文章,完全可以带学生去参观公园或其他一个地方,在参观过程中,引导学生有顺序地观察事物与景物,学会抓住景物特征写景物,再引导学生说出自己感受,然后写下来,就是一篇很好的文章。
7、命题法
命题法就是直接出一个作文题目,让学生自己去审题立意与选择、组织材料,写出一篇文章,由于这种命题方法扼制了学生的思维,有很大的局限性,现在一般都很少用这种作文命题方法了。
8、半命题法
半命题法就是命题者出了文章题目的一半,让学生自己去补充完整,然后再组织材料进行写作,这种命题方法,有一定的限制与要求,也有一定的自主性,比较适合引导小学生训练习作,提高学生的写作水平。
9、主题法
主题法就是围绕一个主题内容,让学生根据自己的感受,自行组织材料写作,只要你能表达文章共同的中心思想,你可以自由选择材料,也可自己选择文章体裁,散文、诗歌、小说都不限,这种写文章的方法比较随意自主,但对作者的要求也高,比如;根据汶川大地震相关内容写一篇文章,反映灾难中人们的团结,选择材料是无限广泛的,文章形式也多样。
10、随感法
随感法也就是没有写作任务,也没有写作要求,完全根据作者对生活的体验,随时写下生活中点点滴滴感受以成文章,与他人心灵共鸣,这种写文章方法对作者的要求就更高了。
起步作文辅导方法,不仅仅只有以上十种,还有续写法、改编法、缩写法、扩写法等等,就不再在此详细介绍了。
写文章说难不难,说容易也不容易,关键是要让孩子关注生活,善于观察,博览群书,勤于思考,常常练笔,天长日久,写作水平自然就会提高。
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