【小学语文资料包作文培训】太多人今天给大家：如何指导小学生作文？(一个)

小学作文的基本文体通常分为六类。

1.作者：作者要写“真相”，说“真相”，培养“真人”。可以自由选择自由自在和立意，作家要写人物的个性和特征，人物要写得意气风发。

2.写：写事情的时候要清楚地说明时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。写清楚社会环境和自然环境，按照事情发生的过程写清楚。

3、写作：要明确写作句子对象的主要特征、形状、颜色、声音、动态、静态等特征。西京必须表达情感，描述大象顺序、阶层、重点和景物之间的关系。

4、物质：物质分为动物、植物、静物三大类。句子，注意观察，注意，注意，注意，注意，注意，注意，注意，注意，注意，注意，注意，注意，注意，注意。

5.想象：想象作文的关键是充分发挥想象力。就是根据事物之间的联系，在这个事物中想象不同的东西，在事物的某个时刻思考事物的不同方面，联想事物的过去和未来。

6.应用文：应用文与生活、社会紧密相连，形式、行为习惯进一步规定。

格式包括书写要求、行风格、结构、习语、称呼和签名、简洁、得体和规范。同时要注意环境、时间、地点、场所、大象和表达。

小学生入门写作方法

作文是语文教师感到头痛的问题。如果语文老师成功地指导学生的作文，这个班学生的语文成绩一定很好。我认为小学可以通过以下几种方法指导学生的作文。

1、写作。

语言是用声音表达自己看到和听到的东西，写作是用文字表达自己看到和听到的东西。(亚里士多德)语言是基础，写作是语言的发展。马容易腐败，不可逆。文章的写作具有保存性和可修改性。

说话和写文章都要边思考边写，才有说话，说话要有条不紊。(语言)。

小学低年级学生，害羞，太短，内容不完整。作为语文老师和家长，要引导有意识、有目的的学生说话完整，等到学生有一定的文盲量，然后逐渐用文字写段落，表达自己的思想，就是写文章。(莎士比亚)。

例：“我是学生。”逐步指导学生具体说话。“我是小学生。”“”我是市六名小学生。“”我是6比1班的学生。“这就是语文教育的延伸练习，长期课外可以提高孩子的语言表达能力，指导孩子具体写作，从而提高学生的写作水平。

2、看图写字

看图写作是有意识地训练学生的观察能力。引导学生从上到下或从下到上、从左到右或从右到左、先部分后全部或先全部后部分、从近到远或从远到近的顺序观察照片，写出图片的内容，然后合理想象，培养学生的想象力能力。

游记作文中的“走路换景”这句话是看绘画写作文的升华。再次融入自己的感情，表达自己对祖国大好河山的爱，就是借用抒情。

3、故事方法。

学生为什么害怕作文？除了一些原因外：

第一，不善于观察，少读书，不注意生活，缺乏想象力，胸无所用。第二，就是对写作文不感兴趣，产生难堪的感情，把作文看成苦役。近年来，各种故事类期刊畅销不衰。主要是因为故事类作品贴近生活，给予思想启迪，情节有结果，曲折，结局有理，出人意料地激发人们的好奇心，激发人们的想象力，激发人们的阅读兴趣，是人们摄取精神食粮的重要渠道。

教师和家长要从孩子小时候开始讲有意识、有目的的故事，篇幅的内容短而长，可以从简单到复杂，可以把中长期的故事分成章节讲给孩子听。

每次讲故事结束的时候，都会问孩子的故事可以怎么发展，比原来的故事谁更优越，训练对讲故事的鉴赏力和想象力。

谈了一段时间后，让孩子们把故事讲给教师、家长听。能发现孩子的记忆力和理解力吗？语言表达能力怎么样？

有一定识字能力的孩子可以用文字写下听到的故事，逐渐训练孩子的文字表达能力。随着时间的推移，孩子的想象力、理解力和写作能力自然提高了。

4、记录方法。

小学语文教师提倡学生写日记是件好事。如果能坚持很久，当然很好。但是每天要求坚持也是一种负担，能持续几年如一日的人不多。

生活就像大海，有平静如镜的日子，也有热情澎湃的日子。我的意见是，学生们不必强调写日记。建议学生写日记，让孩子们写下今天和过去的差异，写下生活的亮点和色彩点。(约翰f肯尼迪)。

比如：今天我家来了很久没有见面的朋友和亲戚，孩子的外貌、态度、言行、举止、对他的感觉、今天是什么节日、今天的生活氛围有什么不同？掌握并写下差异，追溯节日的来历、意义和好的写作素材。

5、分类代码咨询方法。

要写好作文，需要更多的观察和思考能力，经常积累。」读了一万册

书，行万里路”，才能言之物，然后追求言之有序。

各种文章具有共性，也具有差异性。各种体裁文章要求有所不同，表达方法也有所不一样。让学生掌握常见的各种各样文体的写作技巧，也是提高学生写作水平的一条捷径。

在小学阶段，一般以写人写事的记叙文为主，也穿插了少量想象作文与应用文写作。教师要引导孩子分析各种文章的特点与不同的写作要求。

记叙文要写清时间、地点、人物、起因、经过、结果。游记类文章要注意写作线索，是以时间为线索还是以地点为线索等。应用文写作语言要简短适用，不必过分关注文采，并正确采用约定俗成的格式与称谓。

6、实景法

也就是引导学生到生活中去选择写作材料，譬如写景文章，完全可以带学生去参观公园或其他一个地方，在参观过程中，引导学生有顺序地观察事物与景物，学会抓住景物特征写景物，再引导学生说出自己感受，然后写下来，就是一篇很好的文章。

7、命题法

命题法就是直接出一个作文题目，让学生自己去审题立意与选择、组织材料，写出一篇文章，由于这种命题方法扼制了学生的思维，有很大的局限性，现在一般都很少用这种作文命题方法了。

8、半命题法

半命题法就是命题者出了文章题目的一半，让学生自己去补充完整，然后再组织材料进行写作，这种命题方法，有一定的限制与要求，也有一定的自主性，比较适合引导小学生训练习作，提高学生的写作水平。

9、主题法

主题法就是围绕一个主题内容，让学生根据自己的感受，自行组织材料写作，只要你能表达文章共同的中心思想，你可以自由选择材料，也可自己选择文章体裁，散文、诗歌、小说都不限，这种写文章的方法比较随意自主，但对作者的要求也高，比如；根据汶川大地震相关内容写一篇文章，反映灾难中人们的团结，选择材料是无限广泛的，文章形式也多样。

10、随感法

随感法也就是没有写作任务，也没有写作要求，完全根据作者对生活的体验，随时写下生活中点点滴滴感受以成文章，与他人心灵共鸣，这种写文章方法对作者的要求就更高了。

起步作文辅导方法，不仅仅只有以上十种，还有续写法、改编法、缩写法、扩写法等等，就不再在此详细介绍了。

写文章说难不难，说容易也不容易，关键是要让孩子关注生活，善于观察，博览群书，勤于思考，常常练笔，天长日久，写作水平自然就会提高。

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