【漫画作文教案高中】戴桂英：“学漫画描述”练习教学设计(五年级)

《学习漫画式描写》习作教学设计

(5年级)

戴季英

方案和任务

大四的时候，我们用“立体式描写”人物的方法，为周围的学生进行了“人物画像”，计划了《四二英才列传》本书。但是文章博客和微信朋友圈发表后，点击率并不高，不禁担心销量，不敢出版。最近我们发现了《人物传记》，销售量居世界第二位，我们要从中寻找宝藏，找到畅销书写作的奥秘，为我们使用。

学习“漫画式人物描写”方法，努力给周围同学制作“二次人物画像”，创作和出版《五二英才外传》。写作的时候，要学会运用漫画独有的叙事和描写的方式——夸张、典型化、比较化、意想不到的情节设计或结局，尝试创造句子中的幽默。

适用年级

五年级上学期

学习情况分析

五年级的学生还不能更有创意地刻画人物。这次引用了《塔山之石》——全球销售亚军《奇老师妙小姐》系列丛书，为学生们再打开一张描写人物的创意之窗，让学生们尝试和学习以幽默的风格写作。

教育目标

1.在欣赏漫画的过程中，发现了漫画独有的叙事和描写方式。认识到夸张、典型化、比较化、意想不到的情节设计或结局、漫画的幽默风格。

2.运用这几种漫画方式来描写周围的人物，初步努力创造文章中的幽默。

教育过程一造成情况，就提出矛盾

巧妙地设置悬念，提出图画书。期间，我接触了一套《人物传记》，据资料显示，平均1.2秒就卖出了一本，在全世界累计卖出了2亿多本，是世界上第二大畅销书。到底是什么书，到底有什么魔力？我们一起来书里找答案吧。

《奇老师妙小姐》丛书塑造了83种具有特色的人物，包括处理人格特性的傲慢老师、荒唐老师、霸道的小姐等。叙述生活习惯的贪吃教师、邋遢的老师、整洁的小姐等。今天我一起读了其中一本《错误老师》。

第二，读图画书，发现秘诀

1.快速阅读，理解情节。

2.回顾故事，发现秘诀。

在读书中，我们不停地发出笑声。因为我们认为这本书特别有趣。那么，乐趣在哪里？

3.引发事故和提炼的方法。

(1)生活中有没有人时时刻刻犯“错误的老师”的错误？

生活中的人物都是立体的，多方面的。但是漫画中人物的特征是单一的，夸张的。这就是漫画角色的典型和夸张化。

2)那你从哪里知道他时时刻刻都在犯错误呢？

可以看出，为了表现他的这种特征，需要具体的事例。

(3)这个故事让你感兴趣的地方还在哪里？

在最后一个例子中，出现了截然相反的人物，随着他影响主人公，我们也受到主人公的影响，结果出现了意想不到的结局。

你喜欢这个错误的老师吗？写缺点也能写人与人之间的温暖！

摘要方法，迁移写入。

典型化、夸张化、比较化、意想不到的情节设计或结局突出了特别的人物形象，全文也形成了幽默的整体风格，隐隐的温情笼罩着。那么我们也可以利用这些漫画来描绘我们周围的人物吗？这次我们在《四二英才列传》后又出了一本《五二英才外传》，怎么样？

利用三个支架完成创作

1.比如架桥。

漫画来自生活。漫画中的人物有些夸张，但你也会在他们身上发现我们生活的影子。例如，我女儿经常叫我混乱的母亲。看看我是什么样的妈妈。

学生们快速阅读老师的下水作文《糊涂妈妈》。)。

请使用这个支架工具，找出混乱母亲的特征和具体事例，找出与混乱母亲形成对比的人是谁。(大卫亚设)。

2.利用支架巧妙构思。

选择好人物，扩大他的一个特征，具体化相关事例，设计比较人物和他的互动。使用台灯图表(下图)，创意的想法会更加清晰。

小组互相评价，互相拨号。

4.简要报告，教师评论。

5.开始写作，开始教师巡逻。

习作反馈，修改评论。

提出要求并提供标准。约定时间，完成计划。

(作者单位：广东深圳南山实验教育集团正泰小学)

资料来源：中国教育通信小学学报