【小学作文小实验】三年级的时候我写了一篇小实验作文，老师这样改，同学们真的受益了

大三下册教科书14课《蜜蜂》这样写。

“听说蜜蜂有辨别方向的能力，不管去哪里，总能回到原位。我想做实验。"

这是一篇实验作文，为写实验文章提供参考，所以第四单元的作文写一篇《我做了一项小实验》篇。(大卫亚设，Northern Exposure(美国电视)，实验名言)这次老师要从不同的角度告诉学生如何写好作文。

写文章有自己的特点，但这可能会有自己的不足。尤其是同学们刚接触作文的时候，问题必然会更多。(莎士比亚)。

但是有什么问题吗？同学们可能不知道。这次老师把一个学生写的作文一字一句地写下来了。写完了。 一个字一个字，一个字一个字。

首先，让我们考虑一下叶成涛在《阅读是写作的基础》文章中指出的弊端之一。

“有些老师喜欢大家挂在皮鞋上的好听的话，学生作文写那句话的话会被圈成红色圆圈。学生们确切地知道老师喜欢这套，一次又一次地来这套，经常得5分。分数变多了，但实际上写作能力没有多大提高。特别严重的是，习惯了这种东西，深思和写自己真心的方法受阻了。(威廉莎士比亚。)"

言外之意不能全部听清楚，只有仔细地指出问题，才能有更大的进步。

是圣陶

第一，学生写了《我做了一项小实验》，相比之下，你写得好不好。

今天我在书上看到了一个有趣的实验，我想亲自做它。

准备的材料很简单。有一支画笔，一张白纸，糖水和打火机。

先在白纸上把毛笔蘸糖水写了几个字，过了半个多小时，纸干了就看不到字了，用打火机烤一下就很容易出现了。(威廉莎士比亚(莎士比亚) (哈姆雷特(Hamert))。

为什么会这样？原因是打火机可以烧糖水。糖水本身是看不见的。因为水是透明的，在糖里加水晾干，就看不到了。打火机可以烧它，有不同的颜色，我们可以看。糖水、柠檬、牛奶等也可能看不到。

今天这个实验给了我很多好处，我发现大自然有很多奥秘。

第二，这篇作文中存在的问题。

小作家写的这篇作文主要有以下几个问题。

1.内容上详细而不恰当，这个重点要写得太简单，写得太详细。

2.作文语言表达上口画严重，要重新提炼，更加美丽。

3.实验的原理不清楚，使人一头雾水，无法理解。

4.没有按照教科书的要求写“首先，下一个，下一个，最后一个”这样的句子。也没有写自己做实验时的心情和感情等。

5.字数少，要增加字数。

第三，修改后的思维方式和修改后的作文没有什么新的感觉。

1.开始的今天，我在一本书里看到了一个有趣的实验，纸上写的字凭空消失，但在火上烤着又出现了。这么有趣，我一定要亲自试试。

我们修改的时候，要按照尽可能小的作家的思维方式进行。这样会让他感觉更深，发现自己的不足。

因为原文开头太简单，所以我们要适当增加字数。但不是强行收集字数，而是要把内容写得更充实、更生动。小作家的初衷是有趣的实验，我们可以展开一点有趣的内容来丰富内容。(莎士比亚)。

2.第二段小作者也只是写了一句话，交代了。

了一下实验的准备材料就完事了。问题还是没话可写，我们怎么样能把文字再多写一点呢？

扩写文字的思路是这样的，确定一个关键词，一方面把本意写得再丰满一些，一方面再联系一些相关的意思来写。按这个思路，我们可以这样改。

实验所用的材料很简单，轻易就能找到，我稍稍准备一下，全齐了。（这样一写，意思没变，有了我的加入，比原文是不是更生动了一些呢？因为有了一定的情节性，而不是原来的说明文似的。）不过是一枝毛笔，我练书法的拿出来很现成（写毛笔，就联想到写书法，这就是联系的方法）；一张白纸，就用平时的打印纸就可以（也是联想，不过，老师在这里是为了教给同学们方法，也不必每句话都要扩展一下）；一点白糖水，自己加糖配的（一样的道理），最后是一个打火机。（如果这里也要扩，可以再加一点，家里没人抽烟，找打火机费了不少劲，不过还是被我翻出来了。这样，就把每个词都加成了一句话，文字自然就多起来了。）

• 3. 第三段

是本篇作文的主要内容，但是小作者写得有点少，这也是我们要修改的主要部分。小作者存在的问题，也是多数同学常犯的问题，就是只是简单地概括大意，并没有把过程详详细细地展现出来。那么这个问题如何解决呢？就是把自己融入其中，这样就有了人物，然后再运用各种描写的方法，比如动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写等尽可能地运用起来，作文一下就活了。下面，我们就按这种方法，把这一段好好修改一下。

我先在书桌上铺好白纸，用毛笔蘸一点糖水，端端正正写了三个字，小实验。刚开始，糖水浸湿了纸的痕迹很清晰（老师这里要说一下，同学们写作的时候，用词要尽可能地准确，虽然我们现在的词汇量还很少，不一定能把意思表达到位，但要有这种意识。比如这里的水浸湿纸，老师觉得这个浸湿就比较准确），慢慢地，随着水渍越来越干，印痕也越来越淡，若隐若现，最后，几乎踪迹不见。

（同学们，既使对于我们学过的一些词，未必就能很恰当地使用，这还需要我们平日多写多练，只有这样才能轻松自如地灵活表达。比如这里的水渍、印痕，以及两个成语：若隐若现、踪迹不见，是不是知道这些词就能用出来呢？完全不是这样，需要我们深入思考，也许想不到的，就可以想出来，再加上多练习，多使用，慢慢就熟练了。举个例子，如聚精会神这个词，我们一说到学习就会想到这个词，就是因为常说常用的缘故，绝没有别的捷径）。

接下来要怎么修改呢？根据老师上面的方法，同学们自己修改一下吧。