【写作清单在小学作文教学中的运用】小学毕业前告别“写作困难症”的这三种方法值得参考

少年商学院微信(标题下点击关注“少年商学院”)的1392篇分享文章，作者是美国加州公立小学双语教师小杨老师。教务长在美国。(ID: USAyanglaoshi)少年商学院的新媒体部已经获得许可进行了编辑。没有许可，不能转载。

我在美国加州的小学教书。我们学区今年有一个Writer's workshop研究所，整个学区都在实施招募军队写作的计划，我特别参加了3-5年级的教师培训，还吸收了很多美国人写好文章的方法。其中有一个非常简单易用的工具——写作目录。

使用写列表，确保随时掌握写技术。

Checklist不仅提醒人们记住已经知道的事情，还总是让人们想起自己的目标。在美国各行各业广泛使用。美国一位医生作家Atul Gawande出版过《The Checklist Manifesto》本书，书中列出了他向8家医院介绍的注意事项清单，显示这些医院的手术并发症减少了36%，死亡率减少了47%。

斯坦福学习中心SCALE也表示，有研究结果表明，对孩子们来说，核对清单比分数和评价更有用，有助于消除孩子们自己检查和避免的错误。必须明确的是，不是教授新知识，而是有助于确认孩子们是否能掌握需要掌握的技能。

写作目录严格按照通用教学大纲(教师根据教学经验制定的情况很多)，不同的文体有不同的目录，在实际运用中可以解构这份冗长的写作目录。例如，这段时间我们在训练“组织结构”技术，我单独拿出这部分清单，让孩子们每次写完后对照对照表，看看是否达到了目标。想要提高速度就达不到，一步一步开工是最好的选择。

小学三年级前的三个常见列表

与Opinion writing、Informational writing和Narrative writing相对应，还有三个低年级常用的写作列表。

1、Opinion writing(写观点)

在第一次观点写作训练中，孩子们要阐明自己的观点。开门见山地叙述观点后，最好以“I think”开头。这表明这是自己的观点，还可以用because这样的连接词来具体化观点。写作的形式也很重要。——应该有开头、中间和结尾。

Overall(概述):口述后，我画或写下了我对某些东西喜欢或不喜欢的东西。

里德：我写下了我喜欢或不喜欢的理由。

Transitions:我写下我的观点并解释。用了“因为”这样的词。

结尾：我有句话要说。

组织(Organization):我写完观点后，旁边有相应的理由。

(旁白：)我写下了我所有的想法。

卡夫：我增加了更有趣的细节。

年级上升，观点写作也是高级要求——为什么给你的观点增加血肉3354？解释很重要！

概述：不管对什么东西喜欢或不喜欢，都写下了具体的理由。

瑞德：我有一个引人注目的开始。

转换：我对我的观点解释了很多。“因为”、“和”等词用了很多。

结尾：我有一句特别的话要说。

组织(组织):我有一句话可以吸引读者。一段是延伸说明。

Elaboration(解释):对于观点，我至少使用了一个令人信服的理由。

卡夫：我增加了很多有趣的细节。

2、Narrative writing(叙述文)

刚开始写记叙文，孩子就要能描述完整的故事。写故事的重要性之一在于它的顺序。简单的写作需要孩子们按时间顺序组织故事。

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Overall（概述）：口述后，我写下了整个故事。

Lead（引领）：我用一段话写清楚一开始发生了什么。

Transitions（过渡）：我用几段话写清楚过程中发生了什么，然后排好序。

Ending（结尾）：我有一段话写清楚结局是什么。

Organization（组织）：我的故事里，有一段开头，一段过程和一段结尾。

Elaboration（阐述）：这个故事告诉人们是谁，在哪里，做了什么，人们有什么感受。

Craft（精修）：我加上了很多有趣的细节。

年级升高，记叙文开始需要用一些复杂的连接词。例如“then”、“so”之类。开头和结尾都需要精心构思，而不是流水记账。

Overall（概述）：我写下了整个故事。

Lead（引领）：我写了一个引人注意的开头。

Transitions（过渡）：我用几段话写清楚过程中发生了什么，然后排好序。

Ending（结尾）：我写了一个耐人寻味的结尾。

Organization（组织）：我的故事超过了3段话。

Elaboration（阐述）：我加入了我对这件事情的看法。

Craft（精修）：我加上了很多有趣的细节。

3、Informationalwriting（说明文）

在说明文的训练中，重点是让孩子了解到他/她将会变成一个老师，通过文字来教给其他人一些相关信息。在说明文起步训练中，要注重的是让孩子了解什么是说明文——传递信息。孩子们需要通过有开头、中间、结尾的段落，辅以画画，来传递一个特定的主题。

Overall（概述）：口述后，我画下或者介绍了某个主题。

Lead（引领）：我说出我的主题是什么。

Transitions（过渡）：我写下了我知道的关于这个主题的一切。

Ending（结尾）：我有一段用来结尾的话。

Organization（组织）：我写下好几段话，每段话都是这个主题相关的一个信息。

Elaboration（阐述）：我写下了一件和这个主题有关的重要的事情。

Craft（精修）：我加上了很多有趣的细节。

年级升高，说明文写作开始讲究一些写作的技巧——如何在开头引人注意？我有没有传递给人们有用的信息？

Overall（概述）：我要和读者分享一个主题。

Lead（引领）：一开始我就抛出我的主题，吸引读者的注意。

Transitions（过渡）：我写下好几段话，每段话都是这个主题相关的一个信息。

Ending（结尾）：我有一段用来结尾的话。

Organization（组织）：我逐段和读者介绍这个主题。

Elaboration（阐述）：我加上了一些细节，让读者加入进来。

Craft（精修）：我加上了很多有趣的细节。

▋小学3年级后的3个常用清单

1、六点明显转化

低年级的写作清单用了大量图片来帮助理解，而高年级的写作清单是分门别类的细致的文字叙述，有6点明显的转换：

• 文章结合观点，观察到的信息和问题。

• 开头吸睛。结尾引发思考。

• 使用了表达顺序的文字，例如开头、然后、结果等等。

• 整体文章结构更有层次感。

• 使用了专业的词汇。

• 使用了正确的标点符号。

我根据英文的写作清单制作了一个儿童易读的简单版中文写作清单：

2、精修作文的常用方法

当低年级的孩子还在关注写作习惯的时候，高年级已经开始学会精修自己的作文啦！记叙文的精修有各种方法：

• 是不是有一些引人入胜的小瞬间让人怦然心动。

• 形象生动，像拍照一样真实还原场景。例如，她的眼睛很亮，亮得像没有微尘的海水，亮得宁静，永远不斜视似的。

• 强烈的感情。记住，感情是要表现出来，而不是说出来。

• 使用对话。让人物活起来！

• 耐人寻味的结局，引人深思。

把自己的文章按照写作清单填进去。这样自己做到了什么，缺了什么，一目了然。

3、文字修饰小技巧

文字的方面也有很多修饰。每个段落是否用了adjective（形容词）来支撑细节？是否有涉及到——who、what、when、where、why、how。

还有一些细节例如用了多少个形容词、每个句子是否用了不一样的开头、结尾的形式等等都可以作为“对症下药”的良方。

如果你觉得写作清单很有用，就赶快设计一个给孩子试试吧！记住，清单是目标，过程才是实际的。一个月一个目标，终有一天，会慢慢实现！