【情感教育名言】苏霍林斯基教育名言

1.死记硬背一贯有害，但在青少年和青年时期尤其不能接受。

2.学校学习不是热情地把知识从一个头脑放到另一个头脑里，而是教师和学生之间必须时时刻刻进行的心灵接触。

3.保留自由活动的时间是学生智力生活丰富的最重要条件。

4、学生的智力发展取决于良好的阅读能力。

5.教室是一个人追求成为思想家的第一个摇篮的感觉。

6、教育，这是先学的。

7、好老师意味着什么？首先意味着他爱孩子。

8、所有的孩子都是一个世界，一个完全特殊和独特的世界。

9.劳动，只有劳动是一个人全面发展的基础。

10.要让男孩们经常接触自然，让他们生活在自然中。

11、自然是书，是思考的摇篮。

12.像珍惜最宝贵的财富一样，要珍惜对儿童的信任。是这朵娇嫩的花。

13.学生们没有把所有的时间都花在学习上，只有留下很多自由支配的时间，他才能顺利学习……。这是教育过程的逻辑。

14.只有在集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能有上进心。

18、真正的教育不是从高处掉到地上，而是登上小时候微妙真相的顶峰。登船，不是下来。不要过分迁就孩子们，不要适应孩子们关心的“极限”，要成为聪明的导师。

19.掌握学生的注意力是教师工作中最细致、研究不足的领域之一。要掌握注意力，就要深刻理解儿童的心理和他们的年龄特征。多年的学校工作经验使我确信这是掌握孩子注意力的唯一方法。首先是形成、确立，然后让儿童保持内心状态。也就是说，儿童情绪高涨，智力振奋，都是因为控制真理的感觉和思想自豪感。

20、对于善于思考的学生来说，他花在脑力劳动上的时间约有三分之一用于阅读教科书，三分之二用于阅读非必需的书。因为说实话，思维习惯的形成决定性地取决于阅读，而不是必要的。如果一个学生把所有的时间都花在阅读教科书和准备必修课上，学习对他来说会成为一个无法忍受的负担，造成很多灾难。(莎士比亚)。

21.在一个家庭里，只有父母自己教育自己的时候，才能在那里生产孩子的自我教育。没有父母光辉的榜样，所有关于儿童自我教育的对话都将成为空话。如果没有父母的榜样，没有父母在相互关心和尊重中表现出的爱的光和热，孩子们的自我教育是无法想象的。

22.在对男孩的性教育工作中，我们特别注意做女孩的工作。应该称为培养母性自豪感的教育。

23.一些父母认为，权力对子女的主要表现是被禁止的，这种认识是错误的。只要禁止孩子，就等于给脚镣戴上手铐，萎缩，消极，没有进取心。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、家人)父母的要求不应该仅仅是禁止这个，而不是禁止那个，最重要的是提醒孩子们从事某种有益的活动。

24、教育人们，先培养心灵。在人类精神财富外部化的和谐交响曲中，最微妙温柔的旋律属于人类的心灵。

25.有经验的教师总是牢记亚里士多德的名言。事故从疑问和惊讶开始。

26、真正的教育工作者要完美掌握规范语言的各种表达方式。语言包含人与人之间的关系。因为语言是表达思想，思想是教育的支柱。教师要把自己的语言、思想、信念、教导放在儿童的心里。

27、有学识、思维能力强、有经验的教师，他并不花很长时间准备明天的课。他亲自花在备课上的时间很少。但是他确实一辈子都在为好课做准备。他的精神生活是不断充实自己的头脑。他永远不会说：我的知识已经积累了一辈子。知识是活的，它永远在更新。知识也陈旧而死，就像人老而死一样。(西方谚语)教师要想成为学生的知识来源，就必须一直在丰富、有意义、多方面的精神生活中。

28、没有任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。

29、一个人来学校不仅仅是为了获得知识的行囊，主要是为了变得更聪明，所以它的主要智慧努力不能写在记忆上，要写在思考上。

30、学校不是知识的仓库，而是启蒙的灯塔。所有孩子的能力不可能相同，所以学校的任务是培养他们的能力。

31.无数事实使我相信。要想让男孩成长为真正的男人，学校集体中的各种关系必须充满男人关心女人的协商精神，并对集体粗鲁或无礼的小行为表示反感或谴责。男孩子要比女孩子强得多。要被真正的“男子汉”的困难所锻炼。

32、我一直认为，非常重要的教育任务是让少年们在童年和青少年时期称赞少女的智慧美、精神美、意志美和性格美。这种称赞使男人本人的感情细腻，希望自己变得更好，这一愿望激励年轻人努力工作，加强自我道德教育。

33、我坚信，孩子们在认识周围世界的同时，也应该认识自己，充满深深的自我肯定的感情。自我显然是自我教育之母。自尊是一个人荣誉感、荣誉感和健康自爱的最强大源泉之一。在着手教育工作这一创造性的职务时，要教会孩子们脑力劳动，让他们能够思考、观察、理解，从脑力劳动的成果中感受到自己的脑力。(约翰f肯尼迪)。

34.我坚信，在小时候、少年时期培养学生的心理素质是非常必要的。

35.我的学生在学习的时候并不死记硬背，而是在游戏、故事、美丽、音乐、幻想和创造的世界里进行充满活力的智力活动。我希望孩子们成为这个世界

中的旅行者、发现者和创造者。观察、思索、谈论、感受劳动的欢乐，并为所创造的一切而自豪；为人们创造美和欢乐，并在这种创造活动中获得幸福；赞赏大自然、音乐和艺术的美，并以这种美来丰富自己的精神世界；把他人的痛苦和欢乐放在心上，像对待自己切身的事情一样对待他人的遭遇――这就是我的教育工作的最高目标。
36、童年和少年时期，当恶习还没有成性而莠草刚刚生根之际，就要对它们进行谴责。只有在谴责之后出现自责——良心感到痛苦之时，谴责才会有成效。
37、受到刺激的孩子不会失去对公正和教师的信任。他期待教师说出真心话，他希望教师公正地对待他。
38、实践表明，要想发展学生在智力方面的爱好，充分发挥他们的天才和能力，一个极为重要的条件就是让学校里所有的学生（从一年级到毕业年级）都参加到各种各样的创造性劳动中去，形成一种创造性劳动的气氛。
39、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。
40、如果一个学生的智力兴趣的世界仅仅局限于准备功课，如果除了必修课的知识以外别的什么东西都没有，如果智力生话只局限在学习的圈子里面缺乏创造性的劳动，那么，学校对一个人来说就会变成沉重的、枯燥的、单调乏味的事。只有在学校里充满生气蓬勃的多方面的精神生话的情况下，掌握知识才能变成一种吸引人的、使人愿意去做的事情，这种事情就是到了学生毕业参加劳动以后也还能够继续下去。
41、如果你想成为一个真正的教育能手，那么你就不要企图用某些断然的、闪电式的、异乎寻常的措施，一下子就把孩子心里结成的冰块融化掉。离开自我教育，心灵的完美是不可能实现的。谁想闯进儿童的心灵，一下子就清除掉里面的邪恶，谁就会遭到儿童的反抗。……真正的教育就在于，要让孩子心里的冰块逐渐融化，让孩子的心自己发出热来。
42、如果儿童的每一次淘气都引起你的苦恼和心悸，如果你认为他们已经闹到了极点，应当采取一些特别的“消防”措施，那你就该再三斟酌是否当一名教师。如果你和儿童会发生无休止的冲突，那就当不成教师。要有能力熄灭冲突，首先要懂得，你是在和儿童打交道。这种能力来自滋养教育才能的一条深根，即理解和感觉到，儿童是一个经常在变化着的人。
43、其实，每个儿童都有把最珍贵的东西给父亲和母亲的意愿。如果你仔细观察一下小孩子，你就会相信这一点。十分遗憾的是，许多父母由于不懂得自己孩子心中产生了爱的萌芽，而扼杀了孩子们心中这种崇高的激情，自愿地拒绝孩子们准备为他们做的好事。（单行本《关心孩子的成长》58——59页）
44、你们生下了孩子，一定要记住，从孩子能用自己的眼睛看见五彩缤纷的花朵或玩具时，能听到树叶沙沙作响、蜜蜂嗡嗡叫时，就应开始培养孩子的智慧。在这个期间，人有多少心力投入到孩子的意识中去，那么他将来就带着相应程度的智慧、聪明进入学校。
45、你教育孩子，也就在教育自己并检验自己的人格。