【中小学作文教案网】偏语习作《生活万花筒》教案

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习作指导方案

《生活万花筒》教案设计

教材分析

这次习作的主题是《生活漫画镜》。指导学生回忆人生中印象最深的事，要明确地写自己亲身经历的事、自己看到或听到的事、按一定的顺序写这件事。

教育目标

1.回忆生活中印象最深的事情之一可以是自己亲身经历的事情、亲眼看到的事情、听到的事情等。(重点)

2.要按照一定的顺序把这件事写清楚。

3.在写作过程中表达自己的真心。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：自己喜欢的生活照片。

会期安排：第一届会议。

课程体系

一、游戏介绍、感情刺激

1.导游：这次上课老师将和大家一起玩游戏。游戏名是——旋转生活万花筒。(万花筒、摄像机板书：生活万花筒)

2.导游：万花筒有什么韵味？请同学们和我一起分享。依次展示教师的生活情景照片，学生们猜对了照片后面的故事。

3.教师选择了学生最感兴趣的一张照片，讲述了照片背后的故事，所以要清楚地说明经过。

4.转换：我们的生活色彩斑斓。就像万花筒一样。在这节课中，我将分享大家的生活万花筒。

设计意图：通过“转动生活万花筒”游戏激发学生的兴趣，从分享老师的生活万花筒中认识到玩法，调动学生的表达欲望。

二、团体游戏、点击引导

1.导游：我们的生活丰富多彩。请在集团内转达一下自己的生活万花筒！然后要把你最感兴趣的东西讲给大家听，把经过说清楚。队员们可以就自己感兴趣的地方提问。

2.代表选举团体交流。

教师照相机拨号指南。

(1)你认为谁的经过最清楚？说理由。

(2)学会读和写清楚事例1。

提出例句《我家的杏熟了》，学生可以自由阅读文章。

重点阅读最后两段自然，作者是如何写清楚老奶奶的“杏子”的？

交流《我家的杏熟了》后面的问题。

总结：写一件事一般要按照事情发展的顺序写，要写清楚时间、地点、人物以及这件事的原因、经过和结果。特别是这件事的经过是我们习作的重点。

(3)学会读和写清楚案例2。

提出例句《小木船》，学生可以自由阅读文章。

重点阅读并思考第三个自然段落。作者是如何写清楚友谊破裂的过程的？

交流《小木船》后面的问题。

总结：具体写一件事的经过是写语言、动作、态度等人物的表达。也就是说人物当时是怎么说的，怎么做的，表情怎么样。如果把人物的具体表现写清楚，这件事的经过也会变得生动起来。

设计意图：通过小组内的游戏和问题交流，为学生提供了广阔的思考和交流空间，学生们初步感受到了这次习作的内容。在阅读两篇例句的过程中，老师引导学生认识到如何清晰地写事情，从而更好地理解学生如何写，为下一步写文章打下基础。(威廉莎士比亚，温斯顿，《读书》。)

三、指导思想、写作

1.道学：同学们，不管是你亲身经历的事，还是你看到或听到的事，我相信你的生活万花筒会很棒。请选择自己印象最深的东西与大家分享。可以参考下面的题目，(屏幕教材题目)还可以选择其他内容。

2.学生们自己思考，画思维导图。

请根据思维导图报告沟通情况。

4.相机指南。

(1)把这件事的原因、经过和结果写清楚。

回顾独创性的构想。

妙手1，——设置了纪念仪式。

妙手2——一词贯彻。

(2)重点指导学生写清楚这件事的经过。

5.学生开始写作。

(1)转换：根据刚才描述的思维和写法，如果你相信同学们脑子里有一定的文体思维，就拿着你手上的笔写你的故事和大家分享吧。

学生写文章。

设计意图：本环节通过总结上节习作课学习的方法和本课学习的方法，探讨清楚地写事情的方法，结合各种方法，表现得更加具体生动。(大卫亚设，Northern Exposure(美国电视)，设计名言)学生们根据自己掌握的文章的构思和写法，高效地完成了这次习作。

四、书写声门、相互评价和改变

1.学生们开始写作，教师巡视指导。

2.小组内相互阅读和改造，提出修改建议。

3.学生完成稿子后，选拔3-5名学生将习作读给同学们听，大家共同评论后，根据评议修改了自己的习作。

意见要点：

(1)清楚地说明了故事的主要内容。

(2)这件事的原因、经过、结果如何。

(3)说一下为什么这件事的经过写完了。

(4)说习作的亮点。

4.学生们把修改后的习作读给大家听，老师指导学生修改自己的习作。

设计意图：结合评议的要点，学生们在自我评价和相互审查过程中修改了自己

己及同学的习作，提高自己的写作水平。

五、佳作赏析，指导提升

1.教师选取一两篇最有代表性的习作。

2.指生依次读自己的文章，学生点评。

3.教师相机引导学生赏析。

4.学生修改自己的习作，誊写。

设计意图：教师指导学生赏析同学的习作，既能够激发学生的习作欲望，又能使学生在赏析过程中习得方法。可谓一举多得。

范文引路

捉蚊趣事

有一件事至今回忆起来仍令我捧腹大笑，那就是捉蚊趣事。①

那年夏天，我正睡得香，做着我的美梦。可是，突然蚊子和我来了个“亲密接触”，它用那长长的尖嘴吸吮着我的鲜血，随着一阵奇痒，我就彻底被蚊子折磨得醒来。②

我坐在床上，想着如何灭蚊。突然，我想到一个办法——用酒！爸爸一喝酒就会醉，一醉就迷迷糊糊的，我可以醉一次蚊子，等它们昏睡，我再不费吹灰之力逐个歼灭。

说干就干，我从柜子上取下一个空空的喷雾器，再小心翼(yì)翼地拿来一瓶白酒，用手拔酒盖子。“咦？怎么打不开！还是用牙咬吧！”我将咬下来的酒盖子放到一边，倒了一些酒在喷雾器里，又将酒放回原处。我严肃地坐在床边，左看看，右看看。呀！蚊子在那里，我冲向蚊子，连按喷雾器，喷出了酒，可蚊子却没醉，依然洋洋得意地飞着。“可恶的蚊子！我就不相信弄不醉你！可能是酒量太少了。我喷，我喷！”空气中都是酒的味道，我摇摇摆摆地走来走去。哎呀！蚊子没醉反而把自己搞醉了。我一屁股坐在地上，想站也站不起来③了。

在房间里的爸爸闻到酒味，走了出来，看到醉醺(xūn)醺的我，他哈哈大笑。

这就是藏在我心底的捉蚊趣事。④

行文写法赏析

❶开门见山，用简洁的话点明自己要写的是捉蚊趣事。

❷交代了事情的起因——蚊子打扰了“我”的美梦。

❸小作者抓住了自己的一系列动作，生动具体地写出了灭蚊的过程，让人读了恍如身临其境。

❹结尾简洁明快，与开头相互照应。

总评：1.小作者是按照事情的发展顺序(起因、经过、结果)来写捉蚊趣事的，写得很有条理。

2.小作者通过对自己的动作、语言、心理等细节描写，把“醉蚊”这一有趣的经过写得生动、具体。

3.习作开篇点题，结尾扣题，首尾呼应，结构严谨。

教学反思

小学生作文多是记叙文，又多是记叙一些亲身经历(或听到或看到)的事。为此，让学生亲身尝试，身临其境尤为重要。本设计由玩转生活万花筒切入，从教师到学生，在玩中感知内容，在对感兴趣的地方提问和例文学习中掌握写清楚的方法，让学生动手做一做、试一试，动口说一说、议一议，动脑想一想，然后再写一写。这样有序引导，学生的习作才能言之有物、言之有序。总之，要引导学生走向生活，观察生活，体会生活，把习作的过程理解为认识生活、记录生活的过程，并不断地激发学生的习作热情，及时鼓励，充分调动学生写作的积极性和主动性。