【小学生写作文提分课】写作最有力的评分方法，是我这样教学生的

作家：李秀妍

写作的制高点一直是语文教学的重点和难点。今天我们来谈谈如何帮助学生有效提高作文分数。

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01结合“听、说、读、写”，帮助学生有效地表达。

叶圣陶老师特别强调：“语文教育不是传授知识，特别重要的是培养学生的‘听、读、写’能力。”“听、读、写”既包括“说”，也包括“书面语”，在课堂上，要给学生机会说出听到的内容，但这里说的不仅要体现在知识的复述上，还要体现在知识的运用上。

例如，大四春季《走进大自然——观察要展开联想》这门课在讲授“化身”的方法时，首先让学生比较我写的《荷花》篇和艺成老师写的《荷花》篇，发现了叶洛的优秀之处。

例句1

阳光下盛开着一朵白莲花。一阵微风吹来，荷花随风摇曳。风过去了，池塘又恢复了平静。蜻蜓静静地落在莲花上，小鱼悠然地走过荷叶下游。

例句2

我突然像莲花一样穿着白色的衣服站在阳光下。一阵微风吹来，我翩翩起舞，白色的衣服随风飘散。不仅是我一朵，一朵莲花都在跳舞。风过去了，我停止了跳舞，静静地站在那里。蜻蜓飞来，告诉我早上飞行的乐趣。小鱼在脚下游来游去，告诉我昨晚做的好梦。

通过对比阅读，学生会了解到例句2的作者首先将自己化身为莲花，接着添加了其他小伙伴的描述，最后天气变化时有莲花的情况。

这些知识点是在老师的指导下，学生会逐步推导出来的，但我们的目的是让学生使用这些方法。

所以，接下来，我会给你们看桃子的图片，这样学生们就可以用上面的方法口头表达，在所有学生表达的同时，我会用他还没有用过的点来逐步指导学生。

这样及时的指导有助于学生在头脑中形成非常明确的知识链，并能明确自己写作中使用的方法。他能有条理地说话的时候，写文章并不难。

02利用修改反馈促进学生的长期发展。

众所周知，修改习作是一项费时的任务，但提高学生的写作水平是不可忽视的部分。每次习作课结束的时候，我都认真地批改学生的作文。

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首先，请关注学生的基本知识，包括选择错别字、修改病句、注释、修改、加深印象、避免下一个错误等。

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第二，要用总布置、眉间、花环、双杠等方法，让学生们知道我们是否使用了堂课上说的写作方法，如果使用了，是否应该慷慨地使用表扬语，如果不使用，就直接指出并解释，解释后修改。这是对学生习作方法是否熟练的测试。

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另外，我会特别注意写作比较困难的学生，要及时发现他们的闪光点，不仅要在作文中注释标语，还要口头表扬。这是对孩子写作自信的关心。

例如，我们班的A君特别内向。一开始，无论是上课还是在家，写作文都是最头疼的问题，但有一天我发现她的作文发生了很大的变化。她不仅很好地使用了课堂上学的方法，还非常自由地应用了我在前几节强调的方法。

当时我很高兴，想立刻把这份喜悦传达给家长和孩子们。

首先，我在作文本上注释了相应的称赞。

第二，我把作文和评论照片发给家长，请孩子转达称赞。

最后，下节课前复习作文的时候，在全班同学面前再次称赞了她。

很明显，我看到她脸上的微笑，感受到了她自信的增强。到目前为止，她的母亲也表示，看到她的作文取得这么大的进步，真的很高兴。

写作是一个循序渐进的过程，是教师必须沿着线引诱的过程，更是教师和学生的精心推进的过程。(学习)。