【四年级小学生动物朋友作文】四年级写我的动物朋友作文，《小龙虾》原创版文章作文指导和讲解

第四单元习作是写一篇关于动物的作文。老师正在和同学们一起完成它。

标题《小龙虾》

第一自然段(121个字)

为了向同学们解释老师的写作思维，老师把段落一句一句分开，这样做显得更加明确和理解。

我家前面有个公园，有个湖，当地人叫它“雪湖”。这里要说的是同学们要学会写短文。比如“有湖”，同学可以写“公园里有湖”，但这样写的话会重复几个字和全文，读起来也不好听，有啰嗦的感觉，只能简单写“有湖”)

一到秋天，郁郁葱葱的芦苇丛里摇曳着白花的芦苇花，就像雪海一样。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《秋天名言》)(这里接着写下了年号的由来。当然，作文的重点不是写湖，而是不用写在这里。主要想告诉学生联系的思维方法。要想写得丰富，就要从四面出击，像“大河有水，小河满”一样，让水沿着各条沟流，把它们填满。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》)我们在写作的时候也可以采用这种发散性思维。当然，这首先是教同学怎么用。在你内容丰富之前，比如鱼得到水后，要有选择和重点的联系，也不能吵吵抢主人。(威廉莎士比亚。)

不知从什么时候开始湖上起了小龙虾。抓龙虾的方法是用钓丝钓。龙虾不算机灵。因为自己有两个夹子，所以什么都敢戴，所以很容易上钩。(威廉莎士比亚。哈姆雷特。)(题目是小龙虾。这里也提到了。还是利用发散性思维，写下了如何钓鱼，以及自己的感想。比如说“自己有夹子”。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《读本》)同学们，写作文可以打开自己的各种感觉，使用任何武器。而且有时也可以故意使用。如果没有什么可写的，就可以看到的、能听到的、能感觉到的、能写一次的、或者用比喻加强意义的，只要你这样想，就能感受到“柳岩华明另一个村庄”的感悟。

第二自然段(191个字)

下一步该写什么？首先是用小龙虾的形状。同学们用自己的小动物时也要介绍一下它的样子。

一共抓了五只、三只、两只，养在以前的乌龟罐子里。乌龟已经去世了，暂时去鸟巢迎接新主人。

同学们写文章有潜意识思考的弊端。不努力把想法的内容政经化和具体化，只是从大的方面思考。比如一棵树，很多同学的实际思维方式是想很多树，然后用几个普通形容词来形容。虽然看起来一般，只有共同点，但还不是全面的。(威廉莎士比亚、《哈姆雷特》、《读者》)往往是这样写的，高大挺拔，绿树成荫，枝繁叶茂，碧绿滴滴，积累了几个形容词，然后可能就没有下文了。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，)这种方法不仅累了，用得少了，读者的认识也不好。因为实际上没有看到任何实质性的内容。如果只是成语，不如看成语词典。

在这里，老师又教给学生一种思维方式，你放下概念，努力考虑其中的一个。正如老师在这里写的那样，如果同学们写文章，也许开始会倾向于忽略小龙虾的什么颜色、什么形状、什么动作、这些基本的、普遍的特征对自己周围的小动物及其环境的描述。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《读》)因此，特别要改变这种思维，努力在个性中思考和写要写的内容。这样写的话生动具体，自然可以写的内容也多了。老师养了几只，大小，养的地方，以前的罐子养了什么，都是现实的情况。即使没有实际培养过，同学们也要创造具体的情况。就像在眼前一样，这样写就容易多了。(莎士比亚)。

小虾全身又红又黑，有硬壳，两个钳子左右分开，有一点动静就警戒，耸耸肩，收紧钳子，好像很快就进入警戒状态了，随时准备战斗。钳子上有凸起的尖钉，武器更厉害，不仅能夹住，还能刺穿刺。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，战争)所以像将军一样，肩膀宽阔，走路，左右摇摆，兴高采烈的样子威风凛凛。(莎士比亚)。

(因为这几句话是写所有龙虾的普遍样子，但写个人也不具体。

化，不像小猫小狗容易区别。但是也还是尽量写一些它的细节，如写钳子就比较细，不仅有描写，“左右分开”，而且有动作，“身体一耸……”，也有想象“准备战斗”。接着又写了钳子的细节，“小尖钉”，还用到一个修辞，“兴乎乎”。这样就显得有详有略，有主有次，还有特写，而且生动。同学们再看一下那个“小尖钉”，不是尖针，也不是尖刺，还是尖钉，如果细细体会，这三个所描写的形态并不一样，老师觉得这个钉更合适，这就是用词准确的问题。同学们在选择词语的时候，要努力将所用的词尽可能贴恰表达意思，这也给同学们提出一个要求，就是多掌握和积累一些词语，并且辨别它们的用法。）