【陶行知爱的名言】点亮生活教育的明灯

10月18日是人民教育家陶行知老师的生日。今年是陶行知逝世74周年，也是江苏陶行知研究会成立40周年。陶行知不仅是伟大的教育理论家和思想家，也是教育改革家。1927年3月，在南京新策门外的崂山脚下，陶行知成立了小张实验乡村师范学校。1932年，陶行知在保山县成立了山海工程团，即私立山海实验乡村学校。1939年7月20日，在中国共产党的关怀和支持下，陶行知在重庆凤凰山古城成立了动乱的育才学校。

在几十年的教育实践中，陶行知批评了我国传统教育的诸多弊端，在进行改革、侧面实验的同时，逐渐形成了以生活教育为核心的办学思想和管理思想体系，值得今天的教育工作者学习和借鉴。摘要陶行知办学思想的主要内容如下。

办学校要有明确的教育思想指导

思想是行动的指导。有什么办学思想，就有什么办学行为。苏联教育家苏霍林斯基说，学校领导人首先是教育思想的领导人，其次是行政的领导人。在长期的平民教育、乡村教育、普及教育实践中，陶行知逐渐形成了以生活为中心的生活教育思想体系，这就像红线贯穿他的办学和管理实践一样。生活教育思想来源于生活教育实践，又以生活教育实践为指导，在实践中不断丰富和完善。陶行知将生活教育定义为“教育生活，教育生活，教育生活前进的需要。”以生活为中心的教育，过什么样的生活是接受什么样的教育，生活总是有教育意义的。陶行知认为，生活和教育紧密相连，而不是两张皮。生活离不开教育，教育离不开生活。“生活就是教育”、“社会就是学校”、“教育融为一体”是生活教育的三个基本观点。在办学实践中，随着生活教育思想的形成，生活教育以办学实践为指导。

办学校要有明确的宗旨和目标，要提倡和坚持教育精神

陶行知在建立学校的过程中，首先确定学校的宗旨和目标。小张乡村师范学校的办学目标是为平民教育、农村教育培养教师，实现“培养百万教师、建立100所学校、改造百万乡村”的教育理想。创立山海工程团是“把工厂、学校、社会结合在一起，创造出改造农村的生活能力丰富的新细胞”。在《育才学校教育纲要草案》中，他明确提出育才学校虽然在运营建国教育，但这是抗战教育。进行人才教育，统一普通基础教育和特殊人才教育。就是进行指定为一体的教育。这是智仁勇的综合教育。育才学校是具有实验性质的学校，育才学校的整体教育基础建筑建立在集体生活之上。这就是育才学校运营的宗旨和目标。

一个国家要有国家的精神，一个民族要有民族的精神。同样的学校，团队，精神也要有。在很多论述中，陶行知多次提出了学校的精神。概括起来就是两种精神。第一，人文精神，即人文精神。"拿着心，不带半根草。"据了解，陶行知是淮安市新安小学的祭祀。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《读者》)这也是陶行知教育生活的光辉写照，也是他对广大教师的期望和要求。“爱情填满天下”是陶行知的经典教育名言。他说，创立小张师范时，小张是从爱情中产生的，没有爱情就没有小张。二是追求真理，成为真人的科学精神。早在青年时期，陶行知就揭露了伪君子现象的表现、危险和根本原因，提出了“真实和虚伪”的观点，并文章写道：不要成为伪君子，要成为真人。(威廉莎士比亚，伪君子，伪君子，伪君子，伪君子，伪君子)在《小学教师与民主运动》篇文章中，他又提出：“教师的职务是‘天骄教，教’。学生的职务是“千学万学，如何学习实物”。在学校办学时，陶行知多次论述了进行真教育、开办升学学校的思想。人文精神、科学精神是办学的两翼，是许多校长和教师必须遵守的教育精神。

重视集体力量，负责效率，用最少的钱进行最好的教育

陶行知在学校运营中非常重视集体的教育熏陶作用。论述生活教育时指出，过什么样的生活，接受什么样的教育，过有组织的生活，就是接受有组织的教育。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《生活》)过一盘散沙的生活，就是接受一盘散沙的教育。在《我们的信条》中，他还指出：“我们确信老师和学生可以一起生活，一起受苦，进行最好的教育。”

陶行知认为，新教育应培养学生成为“自主”、“自立”、“自动”的共和国国民。新学校是一所共和党民主学校，所有学生和教师都可以参与学校日常事务的管理。新生必须具备积极进取的精神，能够自己学习，一辈子学习。在《小学教师与民主运动》篇文章中，陶行知说，要以民主的态度教育学生，和同事们一起过民主的生活，创造民主。陶行知指出，自动主义教育包括智力教育在内有三个部分，注重自我学习。注重体育、自我提高。重视德育、自治。

陶行知一贯主张，要想办学，就要重视效率，重视效果。1919年7月，他在浙江第一师范学校演讲时提出了“责任效率”的观念。做任何事都要用最容易、最容易、最经济、最节省时间的方法取得最大的效果。”“比较一下时间、能量、金钱、效果，就能得到最好的方法。在《创设乡村幼稚园宣言书》中，陶行知指出，国内幼儿园存在“外国病”、“钱兵”、“富贵病”三个弊端，用最少的钱进行最好的教育是陶行知老师一贯的办学原则，是他重要的学校管理思想。

提倡实验主义，进行教育改革实验，校长要成为全体校长

陶行知强调教育研究、教育实验的重要性，指出要有批评、研究的态度和精神，要走中国教育本身的道路，立足本国实际，重视科学方法。他指出，改革中学教育现状应从教育实验方法入手。进行教育实验要有专门研究的人才，要有组织的组织，要有周密的计划。强调学理和经验的结合，一定会有进步。两者分离后，学理将成为空洞的幻想，也将成为经验

变成盲目的行动。他还提出，教育研究，第一步要选择研究的问题，问题来源于日常研究过程中遇到的疑难点；第二步是寻求相应的知识来解决问题；第三步要分析资料，得出正确的认识，要把古今中外的相关知识材料加以分析比较，力争条理清晰、客观、全面，使结论可靠。

关于校长的论述是陶行知学校管理思想的一个重要组成部分。他丰富和发展了现代学校管理学，对现代学校管理思想与实践的发展作出了极其重要的贡献。陶行知关于校长的论述最主要的有两个方面，一是“校长是一所学校的灵魂”，二是用整个的心办整个的学校，做整个的校长。

陶行知说：“校长是一所学校的灵魂，评论一所学校先要评论它的校长。”校长的角色地位决定了他对学校建设与发展的重要和作用。一位好校长，带领一批好教师就能办出一所好学校。学校之间的差距，实际上就是校长境界、校长理念、校长领导力的差距。

做“整个的校长”是陶行知关于校长论述的又一重要观点，1926年2月5日在《新教育评论》第1卷第10期，陶行知发表了《整个的校长》一文。在文章中，陶行知提出了做“整个的校长”的思想，他心目中“整个的校长”，就是专心致志用心办学校的校长，是一心一意的校长，是尽心尽责、全身心投入的校长。

（作者系江苏省陶行知研究会常务副会长、江苏第二师范学院二级教授）

《中国教育报》2020年10月14日第7版

作者：王铁军