【小学语文作文修改病句】小学语文通过修改病句的类型和方法来拯救你的“病”！

修改病句是小学语文不可忽视的重点内容，也是小学阶段教育中较为常见和重要的内容。

小学生掌握了修改病句的方法后，可以在造句或写文章时避免或减少失误，同时，自己文章中出现的病句也可以及时发现和修改，对孩子的写作大有帮助。老师和家长建议孩子们多看看。

小学语文病句中常见的9种类型

第一，成分不完整

文章缺少某些必要的成分，意思表达不完整，不明确。

例：“为全班做了很多好事。“不清楚谁做了很多好事。

二、使用不当的词语

因为对词义的理解不明确，所以在词义范围大小、褒奖等方面容易使用不当。特别是近义词、相关词使用不当，容易导致病句。

例如：“他做事很冷静，很专横。“武断”是贬义词，词汇不当，应改为“坚决”。

三、不适当的词语安排

文章中有些单词在意义上不相称或不协调，违反语言习惯，导致病句，包括一些相关单词的不当使用。

例如，“在联欢会上，我们听到了悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听”和“美丽的舞蹈”显然不适合，要改为“在联欢会上我们听到好听的歌声，看到美丽的舞蹈”。

例如：“如果我们变得富有，就不能浪费。”很明显，相关单词的使用错误应该改为“即使我们生活富裕，也不能浪费”。

第四，前后矛盾

同一个句子中前后表达的意思相互矛盾，意思不清楚。

例如：“我猜想他的这个题目一定是错的。“前半部分估计肯定的意义不够，后半部分确信他错了，发生了矛盾，到底情况怎么样？使人不清楚。”我认为他做错了这个问题。或者“我断定他做错了这个问题。”

第五，语序颠倒了

一般来说，话中的语序是固定的，语序改变，位置改变，句子的意思就会改变，甚至出现病句。(莎士比亚)。

例：“语言对我很感兴趣。“国语”和“我”的位置颠倒了，所以要改为“我对国语很感兴趣”。

第六，反复唠叨

文章中使用的单词意思重复，看起来很无聊。

例如：“他兴高采烈地冲进教室，兴奋地宣布了明天去春游的好消息。”文章中的“兴”和“兴”都是他非常高兴的表示，可以删除其中的一个。

第七，概念不明确

文章中词的概念不明确，属性不当，范围大小属于混乱。

"长城、故宫博物院、南京长江大桥是中外游客向往的古迹."这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不明，应改为“长城、故宫博物院”。" "

八、不合逻辑的不正之风

文章中有些词概念不清，使用不当，表达的意思不合情理，也容易出现病句。

例如：“稻子熟了，田野一片青葱丰盛的景象。”稻子熟的时候一片金黄，但这篇文章描述的是一片绿，不合情理。

九，指未知的东西

意思是文章中出现多个人或物质时不明确，模糊不清。

代词是人称代词[我、你、他(她、他)、我们.]，指示代词[这个，我，这里，那里.]和疑问代词[谁，哪里.]分为三种。

这种病句主要有两种。一类是代词同时代替几个人或东西，导致混乱。第二类指示代词和疑问代词的误用。

例：刘明和陈京是好朋友，他经常约他去打球。——应该把“他经常约他去打球”改为“有名”。

修改病句的符号和作用

1.删除编号：用于删除单词、标点符号、单词、短语、长句或段落。

2.还原号：也称为保留号，用于还原删除的字符或符号。恢复多个字符时，最好在要恢复的每个单词下显示恢复编号。

3.对齐：用于改变匹配的单词、单词或短语的位置。

4.修改号：正确地更正错误的文字或符号。

5.添加编号：在文字、句子和段落之间添加新的字符或符号。

6.重点号码：用来称赞写得好的单词、句子。

7.提示号：仅针对有问题的单词、单词、句子、段落，请作者自行分析和更正错误。

8.派遣号码：用于远距离移动者、标点符号、单词、句子、段落。

9.段落号：将一段文字分成两段，表示另一段。

10.平行段号：表示下一段文字不能接续上面段落。

11.缩写：一行顶部的文字减少两格，代表不同的段落，文字顺延

后移。

12.前移号：文字前移或顶格。

修改病句的方法技巧

修改病句是有方法可寻的，一般需掌握好“一读二找三改四检查”。

一读，读通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表达的主要意思。修改病句的前提是不能改变原句的本来意思，只有弄清句子的本意，才可能正确修改。

二找，确定句子的病症。要修改病句，先要找到句子的病证，确定病因。一般我们可以根据所学过的几种病句的常见原因，帮助查找病症。

三改，对症下药。根据语句的病症及原因，经过认真思考，采用增、删、调、换等方法，动手把错的地方改正。

四检查。改完后还得重读一两遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰当，是否保持了句子的原意。