【辅导小学生作文的步骤】指导小学生写好作文的四个阶段

作为一个自认为文笔不错的母亲，大一刚结束就开始写作的女儿也没有心思。丫头现在收集100字的小练习笔还很难，写的内容也是泡影。我自己很容易喷上千字，但是对于白纸一样的孩子来说，我能感觉到狗咬乌龟。

为此，我专门买了很多作文指导书，教我如何写图画作文，如何用各种游戏指导孩子们。总的来说，都让我不太满意。我需要的不是用鳞爪的秘诀教孩子写作，而是把孩子带到这扇门的老房子里建的路。(莎士比亚)。

例如，《看图写话就三步》告诉孩子们，看画画的时候要加上天气、风景、动作、心情等。不能说那不对。根据这样写的作文，在一年级和二年级获得高分完全不难。别人还在看图写事情的时候，加上这些，老师会“眼前一亮”，但问题是，孩子还不知道写作的目的和目标的时候，去学这种路其实是一种很坏的习惯。

他的思维会错的。他知道这样写的分数会很高，但不知道为什么要这样写。他写的天气纯粹是为了写天气，到了小学高年级就会习惯写假大空的作文。写作文是考验创造力的事，不能认为是数学问题，总是应用公式。

最近有朋友给我推荐了《我们1班的作文课》套，据说是特别优秀的小学班主任王烈美写的书。我之前买了太多同类书，所以没有抓紧开始。朋友说这就是写网红作文《沙漏》的学生的班主任写的书。《沙漏》我读过，是一篇让成年人都叹息的文章。所以我花了时间读这本书。

这本书有100多篇小学生作文，根据作家、写作、财经等题材划分等级。我先感慨一下。比起我小时候读的小学生作文，最近孩子太厉害了。(大卫亚设，Northern Exposure(美国电视))无论是写作手法还是思维深度，都超越了传统意义上的小学生作文。

更难得的是，这本书是从我一直在寻找的“度”的高度指导孩子写作的书，也是家长可以实践的书。接下来，通过这本书给我灵感，实际解决小学生刚开始练习写作的问题。

1.解决流水账，告诉孩子什么是写作

刚开始写作文的孩子很容易把作文写成流水账。我女儿写了周期，大家都说：“今天先做了什么，之后做了什么，然后又做了什么。最后补充一句，我很高兴。”这不能怪孩子。一年级和二年级对作文的要求是句子流畅，没有错别字，字数达到标准。所以他们理解的作文是一句一句地积累文章，达到老师要求的字数。

对于刚开始写文章的孩子，父母应该告诉孩子，写文章是为了用文字明确一件事，传达给别人。写作要有中心思想，要让读者知道你想表达的是什么，字数不够收集就结束了。(约翰肯尼迪。)这一步很重要。很多孩子到三四年级都不知道糊里糊涂地写东西是为了什么。

2、大声朗读板文，学习别人的文章在哪里？

对于初级写作的孩子来说，结构完整、主题明确、句子通顺的句子很难写出。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》)写作是一种输出。一开始就要求孩子喷，动笔像神一样不现实。我们可以让孩子们学习类似的句子。从模仿开始，可以一点点体会到写作要注意什么，写一篇好文章是什么感觉。

例如，我女儿最近在学游泳。让她写一篇关于学习游泳的小论文，“今天下雨了。外婆派我去游泳，陈老师教我们学游泳。我没有学会。游泳出来了，我和同学们一起玩了半天水。今天很幸福。下次要学游泳。单击

大家不要笑，这是典型的初级作文的流水账作文。下面几句话显然是凑字数的。我没有告诉她怎么换句子。我亲自拿出《我们1班的作文课》，翻开《学倒立》篇，让女儿大声朗读。

同样，都是学习新技术，看看人们是怎么写的。陈志阳小朋友首先用40多岁的校长做了示范。他校长双脚踮着脚，腹部行走，胳膊托着，身体飞向天空。孩子们正要喝彩的时候，校长已经胳膊软塌了，像大山一样。这里有一系列

动作，把中年校长逞强示范的行为写得画面感十足，很真实生动。

接下来这个孩子写了别的同学纷纷做成功倒立这个姿势，不由得越来越忐忑，生怕自己做不好丢人。等到智阳终于倒立成功的时候，我听出女儿朗读的时候语气很兴奋，分明是被小作者感染了。

读完以后，我认真地给她分析为什么人家写学倒立会这么生动，为什么读者的情绪能够被调动起来。当然，读一篇两篇文章并不能让孩子的写作出现立竿见影的效果。但长期讲，反复讲，慢慢地就能让孩子了解到，要写出一篇生动的作文，需要如何下笔。

王悦微老师在《我们1班的作文课》里，每篇文章都做了细致的点评和总结。对于写作不那么敏感的父母，完全可以给孩子照读王老师的评语。爸爸妈妈如果能将自己对文章的体会和心得结合范文分析给孩子听，那就更好了。

写作从模仿与分析开始，俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”长此以往，小孩的作文水平一定能有所提高的。家长可以选择按照题材顺序讲，也可以选择找贴近孩子练笔的篇目讲，甚至可以布置同样的题目给孩子，先写后讲或者先讲后写，其效果不尽相同，都对孩子极有帮助。

3、帮助孩子修改作文

作为一个半路出家的文字工作者，我对写作最大的体会是好文章是改出来的。即便习惯了每周都要写几篇文章，我也绝对不敢写完文章直接发或者交稿。我甚至有过一边改自己的稿子一边骂娘的时候，心里恨恨地想，这要不是我自己写的稿，早就把作者骂上一通，再毫不留情地拒稿了。

改文章之重要性可见一斑。同理，给小孩修改作文也是必经的一道程序。

首先，要保证语句通顺，标点符号用对。这一步犹如程序员找bug，即便是老司机，也有可能遗漏、疏忽。但态度要端正，要让孩子晓得，写出来的东西不要指望老师给你改，你要先读过一遍，通顺了才能交。

对于小学低年级的孩子，保证文章通顺没有错别字已经很难了。改的时候也难免不气得一佛出世二佛升天。请各位家长向我学习，一边改一边默念“亲生的，亲生的……”

其次，要保证逻辑通顺，文章结构合理。这一点对小学低年级的孩子来说略有困难。但家长要尽早给孩子灌输一点逻辑、结构的概念。像写事要完整，你固然可以设计开放式结局，但是一件事只讲一半又跳到第二件事显然是不行的。像写景，要么由远及近，要么由近及远，再不然根据景物的主次顺序去写。你东一榔头西一棒地瞎写，好像拿镜头的是个得了帕金森的老头子一样抖啊抖，抖得人晕头转向，一会儿写天，一会写地肯定也是不行的。

对于初学写作的小孩来说，他可能意识不到这些问题。那就只有在修改文章的时候提出意见了。

4、大量阅读

写作是输出，这就意味着必须有输入。任何一门教写作的课程都会强调阅读的重要性。这个建议确实是老生常谈，但也确实必不可少。如果小孩阅读时间实在不足，那建议尽量给孩子提供趣味性强一点的读物，先把阅读兴趣提升起来，再徐徐图之。

对于平时阅读偏少的孩子，建议父母在孩子朗读《我们1班的作文课》时，要求孩子摘抄一些好词好句。尤其是王老师圈出来的那些佳句，很多词都用得很妙，又不会太生僻，相当很适合孩子鉴赏。

写作不是一件一蹴而就的事情，家长需要给孩子一点耐心。就我自己写作三年来的体会，多写多读，不说跟别人比，回头看自己，是有极大进步的。另外推荐关注一下王悦微老师的官微。我也是读了《我们1班的作文课》之后特意找过去的。她去年刚刚带完一届毕业生，现在带的是一年级学完升二年级的孩子。

她真的是一个非常耐心细致的老师，经常会把学生的习作贴出来。这些刚刚学写作的小孩已经能写得有模有样了，羡煞老母亲的同时，也可以经常给小孩读一读同龄人的作文，提高促进孩子写作的积极性。