01
占卜技巧
1.标题法：标题词是句子眼睛，往往揭示文章主要内容。因此，改变作文的题目是最基本的方法。如果考试作文题目和平时训练的任何优秀习作题目差不多，或者平时训练的习作和考试作文题目一致，资料也很合适。这样就不需要“大力努力”。只需更换作文题目，稍微改变文章中的词句，与新题目相呼应即可。如果考试作文题的选材、题目等与平时训练的优秀习作相差甚远，就要用其他方法进行。
2.头：“头”，也就是作文的开头部分，这个方法一定要收紧问题，平时要适当修改优秀习作的开头，甚至重写。只有让开头符合新作文的要求，阅卷老师的耳目才能焕然一新。(莎士比亚)。
3.提成制变更法：“尾巴”，即作文的结尾，是根据问题适当修改平时优秀习作的结尾，甚至重写，用简洁的语言进行提成。这样的结局从一开始就要呼应，才能保证作文不跑题。
4.描写内容增删法：写同样的事情。因为要用减制关系表达的宗旨不同，所以文描述的详细程度略有不同。大卫亚设，Northern Exposure(美国电视剧)，说明名言)对于不同的写作题目，要对要表达的问题的关键词添加一些重要的描述内容，相反，那些不重要的内容可以适当地删除。总之，一切都要为表达作文的主题服务。
5.修改鉴识法：叙述后，通常要以抒情或议论的方式结束，深化作文的主题。同样的事情可以从不同的角度得到不同的感悟。因此，作文的结尾要根据作文的主题适当地调整，甚至重写。这样才能更接近主题，给阅卷老师留下深刻印象。
6.调整书写顺序法：好的资料、叙述方式多种多样。按照时间的发展顺序叙述是最常见的方式。如果采用历史，“精彩”开幕，更能吸引评分老师。(威廉莎士比亚，温斯顿，时间)把事情改成一波三折，可以增加写作的生动感。巧妙地建立伏笔，可以更加突出叙事的技巧。当然，如果没有足够的信心，就尽量不要采用这种方式。如果平时采用优秀习作的原有结构，就能得到阅卷老师的关注。(大卫亚设)。
7.题记揭示了主题法：题记是写在文章标题下、正文前的简明文章。除了一篇文采飞扬的课文外，意义丰富、精炼的标题还能达到画龙点睛的效果，一定能让整个文章发光，让阅卷老师眼前一亮。(莎士比亚，莎士比亚。)
注意：使用这些方法中的一种就可以了，但经常需要同时使用多种方法才能写出好作品。
02
练习公告
[例1]读下面的文章，根据需要写作文。
成长的路上，总有一些事可以在不经意间给你力量和鼓励。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，)也许是甜言蜜语，理解的眼神。可能是一束温暖的阳光，一棵无名的草。那些事物，那些人，那些事随着时间的推移不再存在，但他们给我们的感情是永恒的。(亚里士多德。)事实上，他们仍然是。
请以“还在”为题写一篇文章。
[写作地图]
第一步是仔细研究问题。“仍然”的意思是“依然”。也就是说，时间过去了也没变。通过这一点，我们可以明确命题的意图，可以从亲情、友情、一件事、一件东西或一个场景中写作，重点表达这些东西给我们的感觉。
第二步，巧妙变形。上面给出的平时习作是从教室出发，表达自己受到的教导。这个教导一定会影响“我”。这种材料可以直接使用，只要稍微调整一下立意，就能和“还在”的主题很好地搭配。
第三步是列出大纲。
开始：以问题、回忆的形式引出以下句子。
中：具体说出了那段回忆，也就是语文课中老师提出的问题，引起了学生们的思考和争论，最终“我”知道了老师的苦心。
结束：照顾开始说明这个教导仍然存在。
[例2]读下面的文章，根据需要写作文。
在我们成长的过程中，总是有一双深情的眼睛注视着我们。他们让我们在知识的海洋旅行，寻找诗意的生活和我们在一起，鼓励我们坚定地向着梦想飞去。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，哈姆雷特)他们都在我们人生的风景中留下了浓墨重彩的一笔。
关于他们，我们有无尽的故事和无尽的感情。在这里，我们在内心深处的某个地方给无私的老师们留下亲切的角落吧！
请以“谢谢你，老师”为题写一篇文章。
[写作地图]
第一步是仔细研究问题。先生，是我们成长过程中不可缺少的人物。“他们带领我们进入知识的海洋，寻找诗意的生活，陪伴我们，鼓励我们坚定地向着梦想飞去。”导游词要求我们写关于老师的故事，表达对老师的爱。我们
可以写老师渊博的知识，也可以写对我们的教导，还可以写老师给予我们的鼓励，以此来抒发心中对老师的情。第二步，巧变式。平时习作正好是写与老师相关的故事，我们只需添加对老师的情感即可与此作文主题相契合。
第三步，列提纲。
开头：以语文老师在课堂上提出的问题设置悬念。
中间：同学们经过一番讨论最终明白答案，“我”也明白了老师的用意。
结尾：总结全文，感谢老师，深化文章的主旨。
【例3】阅读下面文字，按要求作文。
在成长的过程中，家庭的温暖、师友的帮助、社会的关爱，甚至产生的迷茫、经历的困难、遭受的挫折，都曾启迪你的智慧，点燃你的希望，增强你的信心，激励你的成长，成为你人生宝贵的财富，值得珍藏。
请以“值得珍藏的财富”为题，写一篇文章。
【 写作指导】
第一步，细审题。根据导语可知，“财富”并非指一个人有多少金钱，而是指温暖、帮助、关爱、迷茫、困难、挫折等。引导学生反思生活，搜寻成长的过往，寻找那些影响自己行为、铸就自己品格的“东西”。同时“值得珍藏”也限定了“财富”的性质，说明这种“财富”不仅要对人有价值，而且还要是值得珍藏的。
第二步，巧变式。上面所给的平时习作是从一件课堂的小事出发，表达自己获得的启发和感悟，这在我们成长道路上也是一份“财富”。因此平时习作与作文的主题相契合。
第三步，列提纲。
开头：老师提出问题，引发同学们的思考与讨论。
中间：写大家的惯性思维以及得知答案后大家的恍然大悟，借此表明自己收获的感悟。
结尾：总结全文，深化文章主旨。
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