刷子李教学设计 小学五年级语文《刷子李》教学教案

　　《刷子李》是一篇略读课文，课文以“刷子李”高超的技艺为话题。既为奇人，则轶事多多。下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《刷子李》教学教案，希望能帮助到大家!

小学五年级语文《刷子李》教学教案一

　　教学过程：

　　一、 点题导入

　　1、 板书课题，齐读。这三个字是一位手艺人的名号，你能从名号上读出有关他的一些信息吗?(职业，姓氏)照这样组合，一个姓张的泥人捏得特绝，那该叫他——一个姓刘的手法特快那该叫他——一位糕点做的特棒的王师傅呢——这些人还真有，都在作家冯骥才的那本《俗世奇人》这本书里，有兴趣大家可以借来读读。不过，我发现并不是所有的手艺人都可以得到这样的外号，好多粉刷匠，好多捏泥人都没有人这样着地叫他们，那你觉得怎么样的人才配得上这样的名号呢?

　　2、 看来，这名号是种美誉，这也是它告诉我们的第三个信息。那粉刷是一项怎样的工作呢，谁能说说。投影图片。下面我们就来读读课文，看看这刷子李有什么过人的地方?

　　二、 初读课文

　　1、 读书时要求读准生字新词，有困难的句子多读几遍，特别注意几个多音字。

　　2、 检查字词：

　　刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽、衔接、搜索、威严、露馅儿、有诈、发怔、发傻

　　传说，行外的，行内的，和着琴音，扎眼，一模一样

　　三、 品读技艺

　　1、 默读课文，划出课文里能反映刷子李技艺高超的句子。

　　2、 反馈

　　3、 出示：他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同升天一般美。

　　A. 试着把这句话美美地读出来。

　　B. 改上句为：他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,________________

　　你能加上自己的感受补充着说一说吗?

　　C.选择自己喜欢的一句读出刷子李的高巧技艺。

　　4、出示：可刷子李一举刷子,就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白，白得透亮,白得清爽。

　　只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

　　A、 划出能表现刷子李高巧技艺的重点词。

　　B、 突出这些重点词，把刷子李的高巧技艺读出来。

　　C、 我看，刷子李的刷墙的过程就是一支歌，一曲舞，美妙绝伦，我们按着这节奏，配上音乐来读读。(个读，齐读)

　　D、 这样的劳动已成为艺术的享受了，你看，敲一下回车，他就流淌出一首诗来。我们来读读。投影：

　　师傅的手臂

　　悠然摆来，

　　悠然摆去，

　　如同伴着鼓点，

　　和着琴音，

　　每一摆刷，

　　那长长的带浆的毛刷

　　便在墙面

　　啪地

　　清脆一响，

　　极是好听。

　　……

　　5、出示：他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。

　　A、老师想不明白的是这一句为什么也能反映刷子李高超的技艺。它不是花架子吗，对刷的墙有什么关系呢?(省料、调的浆好，涂的浆匀，地面干净不用清理)

　　B、这么看来，刷子李的技艺可真算得上名副其实了，你还有哪些词来形容?(板书精妙绝伦)

　　C、如果我强调“白点”，你该怎么读?如果想强调“没有一个”呢?强调“身上”呢?强调那黑色衣服呢?强调他每次都穿呢?

　　四、领悟品性

　　1、俗话说，常在河边走，哪能不湿鞋。马行千里，难免失蹄。刷子李已经有着这精妙绝伦的技艺，干吗非得每次穿上黑衣服呢。你看，课文就这么写着：穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。

　　是这黑衣服跟白浆较劲吗?哪什么跟什么较劲?这样较劲为的是什么?(根据学生回答板书：自我挑战，精益求精)

　　2. 课文还有一处就写出了刷子李自我挑战的句子，是什么?

　　3、 难怪他的徒弟曹小三在几次搜索后都没白点时，有了一种这样的感觉：(读)他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。

　　这神圣，不可侵犯，威严是些什么?有刷子李自我挑战的精神和精益求精的作风吗?为什么?(引导学生从下文“如山般的形象轰然倒去。”“好好学本事吧!”去思考讨论。

　　4、出示：曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。

　　见到听到学到的是什么?为什么别人一辈子也不一定明白呢?

　　五、 小结提升

　　1、回读刚才描写他技艺高巧的语句，再一次品味这自我挑战，精益求精下的精美绝伦

　　2、老师下载了一句未曾署名的句，就作为刷子李的名言与同学共勉：绝活原本不绝，精益求精便成了绝活。——刷子李(读一遍，抄在书上)

　　板书：

　　刷子李

　　自我挑战 精益求精 精妙绝伦

小学五年级语文《刷子李》教学教案二

　　教学目标：

　　1.认识生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺和风度。

　　3.练习复述课文。

　　教学重点：

　　感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。

　　教学难点：

　　练习复述课文。

　　教学准备：

　　1.教师了解冯骥才和《俗世奇人》，搜集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》等。

　　2.学生搜集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法。

　　教学时数：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1.谈话：今天，我们将结识一位手艺人，他就是——《刷子李》。[板书课题]

　　2.解题：怎么叫刷子李呢?(姓李，专干粉刷这一行)

　　3.简单介绍作者冯骥才及本文出处。

　　本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景;天津卫，天津的旧称，“卫”是明朝的军事建制。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物。”如刷子李、泥人张等。

　　二、初读课文

　　1.自由轻声读课文，要求：

　　(1)读通读顺，自己喜欢的段落多读几遍。

　　(2)画记生字、新词，不明白的地方进行圈点批画。

　　(3)找出文中自己感兴趣的方言，多读几遍，谈谈自己的理解。

　　2.学生独立自学。

　　3.全班交流。

　　(1)指名分自然段朗读课文，学生评价。(读准字音，读正确、流畅)

　　(2)黑板出示词语，指名认读。师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑。

　　(3)交流难写字的字形如何记忆。

　　(4)词语理解。

　　(5)理解练读有特色的天津方言：“任吗甭放”“赛升天一般美”“未准”。

　　4.再读课文，初识“刷子李”。

　　引导学生提问：

　　(1)这篇文章主要写什么?

　　(2)要读懂本文，你会设计一些怎样的问题来帮助同学?

　　(引导学生围绕中心提问，作为自学要求。如：从哪些地方看出刷子李技艺高超?)

　　5.教师归类补充“自学要求”。

　　(1)“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方?“奇”在哪儿?

　　(2)找出精彩语句，读一读，谈谈自己的体会。

　　三、作业：

　　(1)复习生字、新词。

　　(2)有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　上节课，我们结识了冯骥才笔下的一位“俗世奇人”——刷子李，今天我们就一起走近这位奇人，见识一下他的高超技艺。

　　二、结合词句，精读课文

　　1.上节课师生共同提出的自学要求：“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方?找出精彩语句，读一读，谈谈自己的体会。

　　2.阅读课文，勾画圈点做批注，老师巡视，发现问题，点拨指导。

　　3.交流自学心得。

　　刷子李的技艺高超，也就是他的“奇”表现在哪些地方?着装奇、规矩奇、技艺奇。

　　4.你觉得从哪段最能看出他技艺的奇?(6段)

　　(1)生精读此段，边读边找，看看哪些语句能表现他的奇?

　　①动作奇：悠然摆来悠然摆去(哪儿是在刷墙?是在干脏活?分明是在跳舞。)让生读，读出悠然的韵味。全班齐读感受。

　　②声音奇：清脆、啪啪。(这简直是在演奏)

　　③颜色奇：匀匀实实，透亮清爽(厚薄均匀，不稠不稀，不拖泥带水)。

　　(2)作者是用什么感情来写的呢?用赞叹的语气读此段。

　　5.刷子李不仅技艺奇，他的着装、规矩也更是奇，从哪看出来?

　　(1)“黑衣黑裤”“干活前，……穿上这身黑，就跟地上一桶白浆较上了劲。”

　　(2)“每刷完一面墙……再刷下一面墙。”

　　(3)“只要身上有白点儿，白刷不要钱。”

　　(4)“一天只刷一间屋子”

　　6.你喜欢这个人吗?为什么?

　　7.思考：作者还用什么方式，衬托出了刷子李的“奇”?

　　曹小三心理：半信半疑——佩服得五体投地——灰心失望——烟洞，令人拍案称奇。

　　8.学生再次阅读，积累精彩语句，体会表达效果。

　　(1)交流精彩语句，体会表达效果。

　　(2)摘抄精彩语句，尝试点评。

　　三、推荐阅读，课外延伸

　　1.教师推荐：《泥人张》《快手刘》等。

　　2.学生推荐课前找到的同类文章。

　　四、作业设计

　　小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点(一个即可)。

小学五年级语文《刷子李》教学教案三

　　教学目标：

　　(1)认识6个生字，理解本课新词，正确、流利、有感情地朗读课文，

　　(2)通过品读描写刷子李技艺高超的句子，了解作者在写人的文章中运用细节描写和侧面描写的方法。

　　(3)运用抓细节描写和侧面描写的方法，感受《泥人张》高超技艺。

　　(4)激发阅读《俗世奇人》的兴趣。

　　教学重、难点：

　　感受刷子李的高超技艺。

　　课前准备：

　　背景资料，拓展资料与教学课件。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、直接导入，感受名字的“奇”。

　　1、师：同学们，这节课我们一起去认识一个人(出示图片)他就是——《刷子李》【板书：刷子李】

　　2、师：一看名字我们就知道这不是真名，通过预习，你知道为什么叫他“刷子李”了吗?

　　3、师：同学们，在天津，人们习惯把在某一行拥有高超技艺的人，用行当加上姓氏来的方式来称呼他。

　　二、反馈预习，明确目标。

　　1、检查词语

　　师傅 包袱 匀匀实实 蘸浆 露馅儿

　　2、整理问题

　　(1)刷子李高超的技艺表现在什么地方?

　　(2)作家冯骥才又是怎样写出他技艺的高超的?

　　【板书：技艺高超】

　　三、抓细节描写和侧面描写句子，感受高超技艺。

　　1、初读课文

　　(1)、快速默读课文，划出最能表现刷子李高超技艺的句子，想想你是从哪个词中感受到的，并在旁边写写批注。

　　(2)、想想作者又是怎样写出他技艺高超的?

　　2、交流句子，感受高超

　　交流句子一：

　　他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同一般美。

　　可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。

　　啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

　　交流句子二：

　　最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信!他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。

　　交流句子三：

　　只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。

　　(1)初步了解，理解高超。

　　(2)抓“悠然”体会高超

　　(3)想象，进一步体会高超

　　(4)朗读训练表达高超

　　3、总结细节描写

　　4、交流侧面描写句子，感受高超

　　曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。

　　每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。

　　当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。

　　完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。

　　5、总结侧面描写

　　6、总结学法

　　五、运用学法拓展阅读，激发读书欲

　　1、初读文章《泥人张》

　　2、交流句子

　　交流句子一：

　　只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子还灵巧。

　　交流句子二：

　　吃饭的人伸脖一瞧，这泥人张真捏绝了!就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。

　　交流句子三：

　　手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。

　　3、引出《俗世奇人》，激发读书欲

　　《俗世奇人》是由19个短篇小说构成的，书中所讲之事，多以清末民初天津卫市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，人物之奇特闻所未闻，故事之精妙叹为观止。

　　六、总结激趣

　　落实阅读。

　　七、布置作业

　　运用写法。

　　八、板书

　　刷 悠然 天衣无缝 细节

　　子 技艺高超

　　李 曹小三 侧面