【2016下教资小学作文考题范文】2016年下半年教师资格证考试中小学代制单独分析。

本真题分析包括2016年下半年中小学教师资格考试《综合素质》中小学作文、《教育知识与能力》(中学)材料分析题、《教育教学知识与能力》课程设计题(小学)。

2016年下半年中小学教师资格考试。

综合素质作文分析(中小学)

真题展示中学作文习题本大题一小题，共50分。

请阅读下面的资料，根据需要写作文。

在一次网络采访中，国家邮政局市场监督官的一位领导人表示，快递业务的便利形成了邮政的新业务。为高中生服务，清洗堆积的脏衣服，可以通过快递返回的现象引起了社会话题。

根据资料引发的思考和领悟，写一篇1000字以上的论问卷。

要求：用标准现代汉语书写。自己选角度，自己定，自己写题目。

小学作文题本大题第一小题，共50分

请阅读下面的资料，根据需要写作文。

一位老人拿着瓷碗走在路上，突然有一碗掉在地上摔碎了，老人的头也不转了，继续走，行人很奇怪。“你的碗破了，为什么你不看呢？”问。老人回答说。“我怎么再回头看，碗还是碎了。”

根据以上文字引起的联想和思考写一篇文章。

要求：文体选择，宗旨定制，题目自制，800字以上。

武田老师

华东师范大学硕士

多年从事教师资格证教学及研究

综合素质，面试金牌教师

立意分析

中学作文问题

这个问题有一定的创新，这是综合素质国考以来第一次考察时政型问题，但难度不大。通过邮局领导的反馈问题，反映出学生懒惰和缺乏自立的现象。

选择性想法：应重视学生自立能力的培养。培养学生的自立能力，从小事做起。

选择题目：扔掉学生的“拐杖”。少年强，国家就强。千万不能写要创新，也不能写换位思考、开拓业务等构想。

选择性分割主张：

1.自立是学生成长的基础。自立是教育的必由之路。自立是民族性格的体现。

教师应该指导学生自立。学校要开设相关课程。社会要形成自立的好氛围。

小学作文问题

这个问题是资料型作文，老人在处理问题时不执着于丢失的陶瓷碗，而是展望未来。

选择性想法：教学生转变观念，积极面对困难。用发展的眼光看学生。

选项题目：塞翁吉马怎么知道非福？给学生们展示前途。

选择性分割主张：

1.指导学生找到优点。指导学生正确的归因。指导学生总结经验，更好地面对未来。

学生有时有缺点。老师必须面对。不要执着于学生们现在的问题，看看学生们以后的路。帮助学生更好地走以后的路。

2016年下半年中小学教师资格考试。

教育知识和能力资料分析问题(中学)

陈文展览

材料分析问题30

战友从一所师范大学毕业后，在某中学被录用为语文教师。工作后，他充满活力和自信。相信积极学习优秀教师的经验，就能成为好教师。在教学中，战友的教学成绩不太理想，学生和同事对他的评价都很一般。这另一位战友非常困惑，自己从师范大学毕业，对工作非常忠诚，努力将优秀教师的经验运用到自己的教育中，为什么没有取得理想的教学成果？(莎士比亚，莎士比亚。)

她陷入了深深的混乱。

问题：结合资料分析了论优没有取得良好教学效果的主要原因(8分)，并向战友提出了改善教育的建议(10分)。

材料分析问题31

一名高中生接受心理辅导的体验故事：

进入高三以来，我一直笼罩在紧张的学习英英、接受高考的气氛中，总是心烦意乱，学习成绩好坏，整天焦虑不安，我总是想着高考的问题，感觉也和以前不一样了。心跳的激烈程度比以前强多了，身体不舒服，干燥，思维不太受控制。我害怕老师的提问。老师让我回答问题。不管能不能回答，回答总是无语，声音颤抖。(威廉莎士比亚，《泰姆派斯特》，《读书》)虽然经常被老师提问，但仍然无法消除这种胆小的心理。考试前我会很紧张。前几天睡不着觉，一直睡不着觉，考试的时候太紧张，很多时候不能认真审查问题。而且考试的时候心跳加快，头膨胀，昏迷。结果考试成绩越来越差。先生，你说我能改变这种情况吗？

问题：请结合资料说明中学生考试焦虑的主要表现、原因和调试方法(18分)

喵老师

河南大学硕士毕业

承接多项教育部课题规划课题研究

多年教育知识与能力教师考编培训经验

立意解析第30题参考答案

（1）主要原因：

①教学是在一定的教育目的的范围下，由教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。教学是教与学两方面的辩证统一，田雨老师只关注自己的专业知识，和学习老教师的优秀经验，但却不了解学生的学习状态和现有水平，所以导致了不良的教学效果。

②教学工作的基本环节包括：备课、上课、课外作业的布置和批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。田雨只关注上课的环节，而忽略了其他环节。备课是上好课的前提，教师一定要钻研教材、了解学生，同时根据教材和学生设计教法；课外作业的布置和修改，能使学生巩固和消化课上所学的知识；课外辅导需要贯彻因材施教原则，根据不同学生的差异进行针对性辅导；学业成绩的检查和评定，这也是教学工作的一个重要环节，对于提高教学质量有重要意义。

③教学方法的选择要依据教师的本身素养、学生的特点和教学内容。田雨老师积极学习老老师的优秀授课经验，一味的照搬优秀教师的方法，没有考虑到学生的特点和教学目标、内容，方法不恰当才收效不好。

④教师的成长要注重教学反思。田雨老师在学习优秀教师的经验和观看精品课程，但缺乏教学反思。

⑤取得良好的教学效果还要关注课堂教学的要求，如目标明确，结构紧凑，内容正确，气氛热烈等。材料中，田老师虽然关注优秀经验，但是在具体的实施中需要明确课堂的要求。

（任选4个角度，言之成理即可）

（2）建议：

①教师要选择恰当的教学方法，依据学生的特点和教学内容的特点。

②教师的教学目标要明确

③教师要不断反思教学经验

④教师要把教育理论和学生实际相结合，了解和研究学生

⑤建立师生平等的民主关系

第31题参考答案

（1）焦虑症是指，和客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症。主要表现为：无明确客观对象的紧张担心、坐立不安，伴有植物神经症状（心跳加快、手抖、出汗等等），学生中常见的焦虑反应是考试焦虑，考试焦虑是人由于面临考试而产生的一种心理反应，他是在是情应试刺激下，受个人的认知、评价、个性、特点等影响而产生的，以对考试成败的担忧和情绪紧张为主要特征的心理反应状态。材料中这位高中女生就是焦虑症的表现，随着考试临近，心情极度紧张。考试时，不能集中注意力、直觉范围变窄、反映迟钝刻板，无法发挥正常水平。考试结束后，久久不能恢复平静。

（2）中学生产生焦虑的原因有：

①学校：持久的升学压力，是学生学法自尊感和价值感；

②家庭：过高的期望；

③学生：个人过分争强好胜，以往失败经历的影响。

（3）可以采用的调试方法：

①肌肉放松法：教师可以引导学生通过改变肌肉紧张，减轻肌肉紧张引起的酸痛，以应付情绪上的紧张不安。

②采用系统脱敏的方法：建立恐怖或焦虑的等级层次；然后让患者想象着某一等级的刺激物或事件。若患者能清晰的想象并感到紧张时停止想象并全身放松，之后反复重复以上过程，直到患者不再对想象感到焦虑或恐惧。

③运用自助性认知矫正程序，指导学生在考试中使用正向的自我对话，如“我能应付这个考试”，“成绩并不重要，学会才是重要的”，“无论考试的结果如何，都将不会是最后一次”，对于缓解学生的考试焦虑，都有较好的效果。

喵老师语记

各位同学，这次考试中选择题较为容易，材料分析题比较偏，请大家不要感到心烦意乱，我们的考试成绩是以参加考试的同学的全体平均水平为准进行划线的，你觉得难，大家也都觉得难，平均分较低，你的成绩就会变高，请大家不要盲目相信某些机构的在线估分，一是答案不够准确，二是根本无法据此推算出你的具体分数，请大家耐心等待。

2016年下半年中小学教师资格考试

教育教学知识与能力教学设计题解析（小学）

真题展示

根据上述材料完成下列任务：

教学设计题第1题

如指导小学二年级学生学习上述内容，试拟定教学目标。（10分）

教学设计题第2题

分析“饥”“贫”二字的构字特点。（10分）

教学设计题第3题

分析学生写“暖”字时可能会出现的错误及其原因，并设计教学过程。（20分）

丹丹老师

吉林师范大学硕士毕业

多年从事小学教育知识与能力经验

对教师资格考试的命题规律有深入研究

立意解析

教学设计第1题参考答案

知识与技能目标：

通过查字典等方式，学生能够会认“恨”“漠”等九个字，会写“丑”“永”等八个生字。

过程与方法目标：

通过小组合作学习，学生能够正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系，丰富词语积累，培养学生的阅读能力。

情感态度与价值观目标：

学生在识字朗读的过程中，能够陶冶美的情操，培养关爱他人的感情，初步感受对子的韵律。

教学设计第2题参考答案

“饥”读音“jī”，形声字，从饣、几声，左行右声；笔画5笔；结构是左右结构，部首是“ 饣”。

“贫”读音“pín”，形声字，从贝、分声，上声下形；笔画8笔；结构是上下结构，部首是“贝”。

教学设计3题参考答案

可能出现的错误：

左边的“日”可能会写成“目、口、曰”等偏旁，写的时候可能会写的左宽右窄。原因：是偏旁“日”会有形近字“目、口、曰”。

可能出现的错误：

右半部分可能会写成“爱“和上半部分少写一个点。原因是形近字“爱”易混，或者由于不仔细而少写点。

教学过程：

一、游戏导入，激起阅读期待（导入）

师：同学们，上课前，我们先来玩一个小游戏。我说一个字，你们说出和它意思相反的字。

师：我说上，

生：我说下；

师：我说热

生：我说冷

……

师：你们知道吗？我们今天要学习的《识字6》里，也藏了好多意思相反的字和词语呢！快快读一读吧。

二、初读课文，学习生字新词（新课讲授）

师：课文中的“暖”字，大家都会读了吗？赶快和它打打招呼吧！

师：这个字的读音，需要提醒大家注意（指名学生说并带读）谁来读读呢？（指名学生读）

师：老师还没教，同学们就认识了，真了不起。去掉拼音大家还会读吗？（能）

师：读音会读了，大家有什么好办法能把它牢牢记住呢？（指名学生说）

1.运用方法，自主识记汉字

师：谁先来说呢？

生 1:我用换一换的方法，记住“日、爱”字，把“爱”字下面的“友”换成“冖”。

生 2：记住了“爱”，去掉左右两边的耳朵，就是“暖”字。

师：同学们都是识字专家，真了不起！

2.学习“暖”字的汉字

师：我们来学习另一种识记汉字的方法。（课件出示：暖）“日”和“爱”组成的。我们先来看看古时候的“日”字，“日”字本意是“太阳”，太阳给人一种什么感觉呢？

生：暖和、温暖、让人很舒服。

师：对，同学们说得非常对。“爰”可以拆分成“ 爫”“一”“友”，这个字和“爱”字很相似，有爱就会感到温暖。但是要记住“爱”并不是完全的“爱”，是“朋友伸出一只手”同学们，右半部分可以怎么记忆？

生：朋友伸出一只手。

三、课堂练习

师:下面来看一看怎么写？“暖”字是左右结构，要左窄又宽，左高又低，右边不要写成“爱”字。好，同学们记清楚了吗？现在我们请同学来写一写。

生:(上讲台展示)

师:(给予评语)

四、谈话总结，巩固学法

师:同学们，通过这个“暖”的学习，我们知道了换一换、编顺口溜等多种识字方法，正确规范地书写“暖”这个字。

五、作业布置

同学们回家以后写5行“暖“字，并问问父母这个字怎么读。

六、板书设计

日 爰

太阳 爫一友

丹丹语记

由于大多数同学在答教学设计题的时候都选择了语文教学设计来作答，一是语文相对其他学科来说比较简单，不管是考小学的哪科，对语文都有所了解，特别是小学语文；二是语文教学设计的得分率较高，题目相对其他学科来说较简答，特别是关于语文学科知识的问题较容易答。

因此，丹丹老师就对教学设计中的语文部分进行详细的解析：

记住：教学设计的三维目标：

知识与技能目标：通过自主学习……学生能够……

过程与方法目标：通过合作学习……学生能够……

情感态度与价值观目标：通过探究学习……学生能够……

以及教学过程的环节：

教师资格笔试已经结束了，无论考的如何，相信同学们暂时可以稍稍放松一下，不要纠结于老师会不会多给那一两分，而要像小学作文题目中的那个老人家一样“放眼未来的路。”

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