【小学生作文举一反三第四辑】孩子作文写得不好吗？看图说话总结方法，一举一动都能写出精彩的文章

大家好，我是耶罗西。每天给大家分享一下孩子们作文的方法和技巧。

今天我们来谈谈小学一、二年级，也就是小学低段的孩子们。看图写作时出现的问题之一：孩子可以按照老师的要求完成作文，但读起来不方便，不生动。

原因在哪里？我该怎么办？

先举个例子吧。

一、分析看图写作的案例：

今天，这位老师收到了一篇儿童看图画写作的作文，他这样写道。

春天到了，太阳格外美丽。老师和同学们来公园种树，他们真高兴！鸟儿在天上振翅，好像在说：“谢谢！让环境变得更好。”我看到这情景就想这么说。“我们要让他们学会保护环境，爱护花草。(引用的话)

总的来说，这孩子的绘画作品完整地完成了，基本上符合绘画的意思。这一点必须确信他称赞他。

但是我们会发现读起来会感到不舒服。

原因是什么？

主要有两种。

第一，这个孩子的语言表达使用成年人(妈妈、爸爸或老师)的陈词滥调。

例如，原文中的“格外绚丽”、“保护环境、爱护花草”等，看起来比较正式。我想我们随时都能听到这样的话。

这样一来，孩子写作文的个性体验和思维也不会得到培养和锻炼。

第二，看着画写文章，观察和思考的时候，对这幅画缺乏自己真正的观察，对春天缺乏自己的感觉。

领悟真心。

看图写文章是前提，写文章是结果。看图时有观察、体感、想象、情感刺激，写文章时句子活泼，语言生动，不陷入人云云的窠臼。

第二，看图，写例句修改。

去掉陈词滥调，加上个性化的语言表达，修改了上面的图片文字，作文又变成了什么样子？

看一看。是这样的。

春天到了，太阳笑着开了花。老师和同学们来公园种树，他们真高兴！鸟儿在天空跳春舞，好像在说：“谢谢！让环境变得如此美丽。”看到这情景，我想说。“春姑娘感谢孩子们种树。这里的春天真美！”。)

找到了，我们可以认识一对。原文给人的感觉是似曾相识，也就是老师口中的“千篇一律”。修改后，新作文有改进的余地，但已经有了一点新鲜活泼的感觉。

三、看图写作方法概要

通过分析上面例句中存在的问题并结合修改，我来总结一下低年级孩子们生动地写图画文章的三个要点。(莎士比亚，《警》，《王》，《王》，《王》)

(1)要学习观察、经验、想象力和思考

道理很简单。要想看画写文章，必须学会“看画”。

正确的“看图”没有用眼睛看画里有什么，而是拿起笔开始写。写文章的时候，如果只搬陈词滥调，写的作文恐怕难逃千篇一律的厄运。

正确的“看图”应该在理解绘画意义的基础上，调动自己的情感体验，将对生活、自然、社会的经验适当地融合到绘画中，从而激发想象力和联想。

最终目的是写一幅画。

(2)画中主要人物，站在事物的角度写

这样有什么好处呢？

第一， 孩子的情感比较容易放到看图写话当中去。

当孩子把自己想象成图中人物、事物，他内心喜怒哀乐和各种情感，都能轻而易举迁移到图画所描述的场景里。

第二， 孩子能更好体会图画的主要意思和表达重点。

图画的表达重点，有时候需要揣摩一番。怎么揣摩呢？

孩子入情入境才能出揣摩。比如，上文中孩子进入图画描摹的晴朗天气中，他就能揣摩出太阳公公是笑开了花这个意思。而小鸟呢，在天上跳着春天的舞蹈。

（3）语句表达不用客套话，用自己内心的话

语句表达，是写好作文的最重要一关。

观察思考、体验感悟、想象联想这些都没问题了，就看语句表达是不是过关。对于一二年级的孩子来说，最大的难点就是掌握的词语本身就比较少。

但是不能因此就简单搬运套话。

那该怎么办呢？

一是要学会多说话。

说话是一个有效训练语言表达的手段。一些性格内向的孩子很少说话，掌握新词语的速度就会受影响。

二是要有意识地运用新词语造句。

无论是平常写日记，写作文，还是自主复习语文，都应该引导孩子用新词语造句。这个联系随时随地都能进行。

举个例子来说，带孩子逛超市，看到大街上车流不断，我们就可以引导孩子一起用“车水马龙“来做造句游戏。

到了商场，看到疫情影响下的小店人流量很小，可以引导用“冷冷清清“进行描述。这样的练习也许不能一朝一夕就改变什么，但日积月累就能带来看不见的惊喜。

到了动笔写作文，那就更应该有意识地引导孩子用好自己最想说的话，最想写的词，把自己内心独特的感受想法表达得淋漓尽致。

期待每一位孩子都能创造自我，表达自我，抒写自我。

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