【成语故事舍本逐末发生在】小学语文人教版六年级《口语交际习作、回顾拓展五》学案

口语交际

这次口语交际安排是辩论。辩论问题是“科学技术发展：利大，弊大”，正方的立场是“利大”，反方的立场是“弊大”。教材简述了讨论的基本要求。一个是表达自己的观点。二是做好辩论前的准备。这包括论证各方面的观点，收集反驳对方观点的资料。第三，争论的时候要有条理，要用事实说话。最后，得出结论，全面总结我方观点。教材编制的目的是：第一，通过针锋相对的讨论，让学生对科技发展对人和生活的影响有比较全面的认识。二是通过辩论的准备过程，进一步培养学生有目的地收集资料的能力。第三，是进一步培养学生在辩论中条理清晰大方地表达自己观点的能力。

习作

这次习作在小学阶段的最后有总结复习的意义，编制两种教学内容，一种是自由作文，还可以写具体的写实主义作文，还可以写想象作文，还可以写其他想写的内容。二是编一本自己的习作。

教授建议

关于自由写作

1.刺激写作动机，打开写作思维。在丰富多彩的生活中，每个人都有丰富的见闻和独特的情感，教师应该鼓励和指导学生打开习作的思维方式，从多个方面思考，选择自己新奇有趣或最深刻的内容来表达自己的真心。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，) (莎士比亚，哈姆雷特，)教育可以从以下几个方面启发和引导学生：自然风景或景象，如日出，日落，高山，河流，田野风景；事件，例如在家里、工作、学校的工作道路上见闻；人物，比如学生、教师、爱人；愿望，例如科学幻想个人的理想。希望谚语。

2.明确基本要求，说是“活但不乱”。自由作文对写什么、怎么写没有限制，但必须满足作文的基本要求。例如，要写报道，素材的选择真的很有趣，叙述要具体，中心要明确。写风景要掌握特点，按一定的顺序叙述，恰当地表达作家的思想感情。写想象力作文要反映创新意识，但不能没完没了地胡思乱想。要以实实在在的东西为基础，以生活中客观存在的事实为基础，进行合理的想象。

3.鼓励自由立意，安排适当的指导点。教师应该鼓励学生根据个人真实的情感和认识能力来决定写作的目的，不要迎合教师的愿望，也不要强行提高“意思”。但是教师也需要适当的指导和拨号。例如，当学生口述想要写的内容时，老师们可以在确认他们选择的主题的同时这样提问。“为什么要描述家乡的山？你想描述大桥告诉别人什么？你想象飞向月球会做什么？这样，学生就可以明确作文的目的，围绕中心素材的布置，在文章适当的地方画龙点庭，写出自己的动机。

正视个人差异，提倡自由表达。学生的语言习惯和表达能力也各不相同。有些学生词汇丰富，语言生动，叙述往往描写细腻。有些孩子思维严格，语言正确，但表达比较普通。还有一些孩子词汇不足，语病多，很难流畅地做出表情。教师要正视这种差异，引导学生根据自己的表达能力造句，用自己的语言自由地做出表情，不要乱用自己不懂的单词，不要强行创造晦涩的句子。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，语言)第二，关于自己的写作选择。

1.指导学生理解活动的意义。在教育中，通过对话或讨论等方式让学生认识到，选择自己的作文是一项有意义、有趣的综合实践活动，回顾自己过去的习作，不仅能整理几篇文章分类，还能从这些习作中看到自己成长的足迹。(莎士比亚)。

激发学生参与活动的兴趣和信心。老师自己也和学生一起参与的话，事先编纂一本自己的作文集对学生有一定的鼓励作用。展示同龄孩子编纂的作文线也会引起孩子们的竞争心。另外，学生的作文水平差异很大，对于作文水平不好的学生，要借此机会鼓励他，加强个别辅导，帮助他建立作文的自信心。在编选过程中，一定要给学生足够的时间收集或重写修改内容。要有一定的要求，不能给学生应付的想法。

3.组织学生有效地开展活动。首先要确定活动单位。一个学生可以独立写一本自己的作文，也可以让学生自由组队。分组时教师要指导学生注意人员的搭配，最好是习作好。有适合分析的，有擅长美术设计的，有书法特长的，然后最好分工。自己编自己的作文，要注意多征求别人的意见。活动中，教师们提醒学生们，根据收集筛选，可以进行编制设计笔记的一系列步骤。(《莎士比亚》《样板书》。)

4.指导学生突破难点。编辑的话“是难点。”“编辑的话”可以简单介绍作文选择的内容，也可以在作文中讲述自己的感受和体验。在教学中可以让学生读相关的书，老师也可以推荐合适的书，看看书中的“编辑的话”是怎么写的，在阅读中权衡基本写法。

5.做好学生作品的交流展示。编纂后的交流和展示非常重要，学生们互相交流和欣赏，在交流展示中享受快乐。交流的形式可以多样化一些，活泼一些，在互动中取长补短。学生的作文选择也可以邀请教师家长或好朋友写序列，每篇作文请别人写评论，在相互评价中提高作文的鉴赏力。

通信平台

这次“交流平台”包括两个方面。一个是交流对科学精神的理解和具体情感。二是交流小学六年语文学习的收获和感受。感受和理解科学精神是本教材的教学重点。通过四篇课文，学生们已经在不同方面对科学精神有了具体的认识和理解。在这里分享讨论是为了帮助学生全面理解和体会科学精神的意义。语文交流的收获和感受是对学生六年语文学习的简单回顾和总结，是对语文知识、语文能力、语文学习方法、语文学习习惯的一次梳理，是对语文学习情感和态度的一次回顾。就是通过交流，让学生了解语文学习的收获，树立更好地学习语文的自信心。第一次交流的内容可以从两个方面进行。一个是说对科学精神的认识，教的时候要把学生与课文或课外阅读联系起来，描述如下

根有据地说，把科学精神和具体人或事联系起来，让抽象的科学精神获得形象的说明；二是谈谈如何培养科学精神，教学时要引导学生联系自己的生活和学习具体说，不要凭空泛泛而谈。第二项交流的内容可以提前让学生去做一下自我总结和梳理，列一个简要的提纲，比如，学习过哪些语文知识？学会了那些语文能力？有哪些好的学习方法和学习习惯？交流的过程中，教师要引导学生把自己学得最好的，最有体会和感受的内容说具体，说清楚。还可以说说自己印象最深的课文，印象最深的一次语文学习活动，自己的语文学习体会等。

日积月累

这部分安排的是关于工作方法 工作态度和工作精神方面的16个四字词语，其中绝大部分为成语。教学时，可以让学生自己读一读，比较难理解的成语，可以让学生查查词典，教师也可以给予帮助。通过读 背等形式，一方面帮助学生积累 丰富语言；另一方面进一步加深对科学精神的认识。教学时还可以鼓励学生搜集相关的成语 歇后语 名言警句等。以下是部分词语的解释：百炼成钢：比喻经过长期锻炼，变得非常坚强。坚持不懈：懈，松懈。坚持到底，一点不松懈。集思广益：集，集中；思，思考，意见；广，扩大。指集中大家的智慧，广泛吸收有益的意见。群策群力：群，大家，集体；策，谋划。指发挥集体的作用，大家一起来想办法，贡献力量。革故鼎新：革，改变，革除；故，旧的；鼎，树立。指除去旧的，建立新的。标新立异：标，提出，写明；异，不同的，特别的。提出新奇的主张，表示与众不同。独出心裁：原指诗文的构思有独到的地方。后泛指想出的办法与众不同。实事求是：指从实际对象出发，探求事物的内部联系及其发展的规律性，认识事物的本质。通常指按照事物的实际情况办事。不耻下问：乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。触类旁通：触类，接触某一方面的事物；旁通，相互贯通。掌握了某一事物的知识或规律，进而推知同类事物的知识或规律。

成语故事

成语故事“舍本逐末”讲的是发生在战国时期的一个故事。齐王派遣使臣到赵国去拜访赵威后，赵威后询问齐国的庄稼长得好不好，齐国使臣认为不先问候国君而先问庄稼，这是先贱而后贵，赵威后则认为这不是贵贱之分，而是本末之别。赵威后的回答使齐国使臣非常佩服。故事中的“本”是指庄稼和百姓，“末”指的是君王。反映了赵威后以民为本的思想。成语故事一般分为两个部分，前半部分描述“舍本逐末”这个故事的发生 发展和结果，后半部分解说成语的意义──“比喻做事不抓主要问题，而专顾细枝末节”。教学时可以先让学生自己读读这个故事，用自己的话说说故事的内容，再组织学生讨论：故事中提到的“贵”“贱”和“本”“末”分别指的是什么？让学生说说对这个问题的看法；最后让学生联系故事说说对成语的理解。