【小学生作文难写怎么办】小学生作文太难了吗？语文老师：想不开，所以不难。请尝试这三种方法

我们家长发现什么样的孩子不停地说，写作文很难动笔，半天不动笔，挥笔，挤牙膏一样，几个字也写不出来。(威廉莎士比亚、《哈姆雷特》、《读者》)有些孩子和家长为此苦恼，不知道该怎么办才能改变现状。毕竟作文写得好，语文才会好，语文好，其他科目才会更好。

从写作文的原理来看，这是口语表达和书面表达之间转换的障碍。实际上，这是笔法不灵活，嘴巴灵活。生活中，有些人说一句话就能说一句话，但写出来的话满脸通红。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《生活》)课堂上，有些学生沉默寡言，但文章中妙笔生花。

没有办法改变吗？“麦田”老师认为，小学生写作文的理由不言而喻，更多的时候作文思想打不开，思想打不开，盲人摸象手忙脚乱。以适当的方式打开学生的想法，他们的写作水平会逐渐提高，关键是得法。在这里，“麦田”老师在作文课上总结了三种手段，非常有效，向大家介绍了。

这里说一句，有的家长和老师把小学作文神秘化了，说得好像有多难，把写作文的事情复杂化了。在这种背景下，有些孩子讨厌作文，为了逃避作文的任务，甚至妖魔化作文，不愿写。学生不想写，谁也没有办法。毕竟写作文是很主观的事，要靠个人自觉。小学作文老师经常说的一句话是：总是不开口，即使是神仙也很难牵手。(莎士比亚)。

要知道兴趣是最好的老师，不感兴趣，再简单的内容，学生也不想把精力放在它身上。对作文产生了兴趣，一切都好了。俗话说，怀疑者不难，困难者不难。

这里介绍这三种手法，就是让繁杂变得简单，让我觉得小学作文很简单。我们要尽量简化复杂的问题。毕竟是小学生，所以弄得那么复杂，他们受不了，必须启发自己的思维。这样才能用更少的努力做更多的事。(John F . Kennedy，教育)“麦田”老师始终反对让小学生作文眼花缭乱，像学术课题一样做是不必要的，作文应该像话一样自然。

第一招：动笔写

不要想太多。不要写得好。老师会批评的。爸爸会生气的。首先抛开对作文的恐惧，也不要规定任务，而是想写什么，其实这是作文最本质的东西。古代《诗经》有风儿松，其中“风”是国风

对于不想写、写不出来、写不出来的孩子们，动笔是最大的王道。不动笔越来越不会写，动笔充满无限的可能性。这很重要。在写作水平上，小学生不能在同一起跑线上。这是客观现实。有些孩子差点就成了。我们必须承认这个现实，改变它。(大卫亚设)。

写毛笔是写毛笔，但不知道该写什么，脑子里沾满了胶水，发呆了。所以积累了一堆文章，甚至反复抄写了相关文章，目的只有一个，就是收集字数。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》)写的东西当然不显眼。

小学生作文基本是记叙文，说白点就是“说故事”。说一句好话只是记住“六要素”，即时间、地点、人物、事情的原因、经过和结果。记住这个“六要素”，基本上可以明确一件事。

写作文之前先写作文，说清楚，再写，这不就是作文吗？对于程度不好的学生，可以先说，不要一开始就用。也就是口头作文，让他说，看看会怎么样。有些孩子可以说不会写。

如果你答应重写

第二招：搞通顺

，你会发现写的比说的流利。但是最后写了一篇作文。即使这篇作文失败了，也很枯燥，让人看不懂。没关系。至少用毛笔写是进步。我们要及时发现孩子的闪光点，即使这个闪光点对其他孩子来说是家常便饭。

现在要做的是流畅文字。怎么样才能顺利？这里测试的是词汇量和一致性。这里要做的是用一句话捋一捋，怎么样？

才会更加通顺。这个工作不难做，而且基本上没有孩子做过这样的事情，这个事情很有用很有意义。这样做的目的就是尽量让作文达到文从字顺的要求。

面对孩子不出色的作文，让孩子自己去捋，凭感觉去捋，这就是语感。

如何增加孩子的词汇量？没有别的办法，就是多读书，多讲故事，让孩子在故事中学习到更多词汇。“麦田”老师有一个方法，你可以试一试，用A4纸打印一些词语，或者简短的优美的句子，贴在家里，让孩子耳濡目染在好词好句环境中，也许会潜移默化地影响孩子。这和我们小时候家里贴年画是一个道理吧，我们很多语感和词语是通过年画学来的。家长要给孩子创造一个有利于积累词汇量、培养语感的好环境好氛围。

这里有一个好办法，可以快速增加孩子词汇量。那就是查字典的游戏。一个字，看谁能组更多的词语，类似于词语飞花令。这个游戏既能增加词汇量，又能增进亲子关系。另外，还可以就某个关键词，来搜集词语，比如颜色，可以收集不同类型的词语：金灿灿、绿油油、黑乎乎、洁白、黝黑、紫彤彤……

这里运用的就是发散思维，穷尽有关词语，这是增加孩子词汇量的一个好办法。

想让作文语句有连贯性，可以让孩子习惯于使用一些关联词。

“不仅……而且……”

“有时……有时……”

“虽然……但是……”

“首先……然后……最后……”

“有的……有的……有的……”

平时“强迫”自己使用关联词，有意识的把“话”说通顺，写作文时才会通顺。

第三招：有文采

作文写了一定内容，语句也比较流畅，现在要做的是增加一点文采，让自己的作文活起来。给作文“化化妆”，美容美容，润色润色。这时的作文就像一个小姑娘，我们要适度地给她打扮打扮。

一个句子怎么才有文采呢？怎样才能把话说好呢？怎样让别人爱读下去呢？可以使用“吹气球法”，不断把语句丰富扩充起来，让语言有血有肉，变得生动活泼起来。

什么是“吹气球法”呢？

比如这样一句话：“小草长出来了。”

怎样把这句话内容扩充起来？这里有几个问题要问。

1、这个小草叫什么名字？

2、小草是什么颜色的？

3、小草在什么地方？

4、小草是怎么生长的？

就是这样问一些问题，一个句子就会慢慢扩充起来，文采也就慢慢有了，而不是干枯的一句话，让话语逐渐变得有感情。

可以引导孩子这样写：春天里，碧绿的狗尾巴草遍布在田野里、山岗上、池塘边，它们努力的呼吸春天的空气，争先恐后的生长着，拥抱着春天。

这样，一句话就像吹气球一样吹大了，变得丰满丰富了。

这样的文字游戏是不是很有趣？孩子是倾向于有趣的事物的，厌恶枯燥无味的东西，这是孩子的天性，和学习态度无关。家长可以和孩子经常玩这样的文字游戏，一句普普通通的话，说丰富了，也就生动了，也就有文采了。孩子的作文，也就不用太担心了，因为长期坚持，作文水平会在不知不觉中得到提升。

恰当地使用这三招，可能会使孩子爱上写作文，把复杂的事情变简单，把枯燥的事情变生动，长期积累，必定获益匪浅。孩子都是需要引导的，希望家长能做一个有心人，而不是一味的指责或者焦虑，要找到解决问题的办法。这很重要。

对于小学生写作文没话说，您的孩子有没有经历过，对此您有什么看法？欢迎留言评论。

我是“麦田”老师，专注小学作文，解决小学生写作文的烦恼。如果这篇文章对您有帮助，欢迎关注我的头条号“麦田作文”。