【小学生认识千米的小作文】人教版小学数学三年级上册第二节《千米的认识》手稿

《千米的认识》强手稿

尊敬的评委们，先生们：

大家好！我讲课的内容是人教版小学数学三年级上册第三单元第二节《千米的认识》。那是在学生学习米、分米、厘米、毫米等长度单位的基础上教学的。“公里”与厘米、分米和看不见的画不同，学生对“公里”的认识相对较少，因此学生认识“公里”有困难。密切联系学生的生活，灵活运用教材是解决这一困难的有效方法。

根据上述内容的分析，我确定了以下教育目标。

1.让学生初步认识长度单位“公里”，树立1公里长的观念，知道1公里=1000米。

2.体验1公里的实际长度，培养学生的观察能力和实践能力，发展学生的空间想象能力。

3.感受数学与日常生活的密切关系，在与同伴的交流中体验学习数学的快乐心情。

其中，让学生树立1公里的长度观念，体验1公里的实际长度是本课的重点。

在教授这些内容的同时，我大胆地摆脱教材的制约，从学生的生活出发，创设生活状况，帮助学生亲身体会，加深对“公里”的理解。

为了更好地完成教学目标，解决教学中的难点，我设计了以下教学过程：

首先，为了第一次知道“公里”，开始旅行。

同学们去过北京吗？你怎么去的？去北京哪种旅行方式最合适？

暑假里我们全家开车去北京，去要多长时间？大家猜一下。有人说两个小时，有人说三个小时，这是我记录的时间，请大家计算一下！

我们的旅程足足花了4个小时，看来北京离我们真的很远。我查了资料，你看，北京离我们大约3003354(公里)。

引导长度单位——公里(板书：km的认识)，告诉学生测量长距离，通常以km(公里)为单位测量。公里用字母“km”表示。“公里”也叫“公里”。

设计意图：去北京选择合适的旅行方式是对学生生活积累的考验，花了多长时间的旅程，复习了第一单元“时间分钟秒”，将时间的长短和距离联系起来，加强了知识之间的融合。

第二，在游乐场跑道上感受“公里”。

一公里有多长？请给我看第一个剧本。

操场上的跑道一般一圈400米，几圈1000米？

结合跑道，学生可以有秩序地分析跑道两圈半的长度为1000米，1000米是更大的单位，为1公里。(板书：1000米=1公里)

看动态视频，感受1公里的生成。

第二种情景就是实践活动。我把这个活动安排在课前。我们学校操场的北端有100米跑道，我以玩游戏的形式组织学生沿着100米跑道走，记录了所需的时间和步骤数。

上课的时候，我组织大家的交流。

沿着100米跑道来回走的话有多远？怎么走能出一千米？

如果是100米的话，大约要走200步，大约需要两分钟，1公里左右吗？

估算了需要1公里的时间和步骤数，发现100米等于1公里。

事实上，我们学校操场的跑道一圈是300米，利用圆形跑道，怎么能跑出1公里呢？

设计意图：这个角落结合学生们熟悉的运动场跑道图，展示了1，000米的长度。结合课前的实践活动，推算走1公里所需的时间，是对“1公里”的认识，加深了对“公里”的理解。

第三，从郊外旅行出发，体会公里。

两个同学要去郊外找“1公里”的距离，他们来了一次郊外旅行。

他们从港口的小地方出发，去过哪些地方？这是他们的路线图。这是他们记录的数据：1公里、700米、1500米、2公里。

首先让学生将每个数字按一定的顺序排列，然后将这些数据放在适当的位置，这是调查学生对长度的理解能力和解决问题的能力。

根据路线图，你能告诉学生地图上哪两个地方的距离是1公里吗？我们发现从学校到新月的距离是1公里，通过计算，从信达到医院的距离也是1公里。

这张路线图上隐藏着很多数学信息，在小组内相互交流和报告。

设计意图：这个链接的主要意图是让学生认识到“1公里”的实际距离。这比绕一圈的跑道更直观，更贴近孩子们的生活，更加深对“1公里”的理解。

第四，学习和应用

我设计的练习如下：课件呈现。

他们都以答卷的形式发送，做完这个练习后，老师会修改。我认为数学课应该给孩子们留下安静的时间，让知识安静地融化，安静地平息。

最后，为了给孩子们找到“1公里”的距离，我提出了和爸爸妈妈一起进行小旅行的练习题。

五、板书设计

公里的认识

公里(公里)公里

1000米=1公里

我的讲座到此结束。感谢大家。