活动目标：
1、学习用自然测量的方法感知物体的长短，尝试用首尾相接(做标记、平铺、交替)的方法进行测量。
2、初步感知同样的距离，使用的测量工具不同，测得的结果也不同。
3、能用较准确的语言讲述自己测量的情况。
活动重点：学会用首尾相接(做标记、平铺、交替)的方法测量物体长度。
活动难点：测量同一物体时，测量工具不同，结果不同。
活动准备：
1、地面上八条长短不一的线段，
2、各种自然测量的工具吸管和冰棍棒
3、记录表、笔。
活动过程：
一、用目测的方法测量地上的路段。
二、探索使用冰棍棒和吸管进行测量
1、幼儿自由选择路段，进行测量，师提醒首位相接的进行测量。
2、幼儿示范并小结测量的方法(平铺、交替或做标记)。
三、幼儿选择测量工具，两人一组进行测量
1、介绍记录表格：记录表上的数字和图案都是什么意思?
2、幼儿自由组合，两人一组分别用冰棍棒和吸管进行测量。
3、交流测量结果。
小结：测量同一样物体时，测量工具越长，测量的结果越小，测量工具越短，测量的结果越大。
四、延伸活动
1、测量班级的桌子的边长
2、区域活动中投放相关材料进行测量
活动目标：
1、学习不同的工具测量同一物体的长度。
2、继续探索测量单位与测量结果之间的关系。
活动重点：学习用不同的工具测量物体的长度。
活动难点：测量单位与测量结果之间的关系。
活动准备：
完整的铅笔、、回形针、橡皮等测量工具(幼儿人手2份)
记录表格(见活动材料)
活动过程：
一、创设问题情景,以故事的方式引入。
1、创设问题情景,引入问题。
师：小朋友,瞧,图上有谁?它们在干什么?(米老鼠和唐老鸭,它们在比赛)再看下面一幅图,想知道它们在说什么吗?再来看第三幅图,它们现在在做什么?(在测量跳绳的长度)它们用的测量工具一样吗?(不一样)再看一看最后一幅图,发生了什么事情呢?(它们在争论谁的跳绳长。)
2、引导幼儿讨论测量长度的工具和方法。
师：请你们也想一想,有什么办法可以测量跳绳的长度呢?还有其他的办法吗?
二、迁移幼儿已有测量长度的经验。
师：我们中班的时候已经学习过测量长度的方法了,你们还记得吗?那我请一个小朋友用黑板擦来量一量黑板的长度,你们仔细看他测量的方法对不对。
师：他测量的方法,对吗?谁愿意来跟大家说一说。并示范一下测量长度的正确方法呢?(找准起点,沿边线测量,不要偏离边线,首尾相连,量一下记录一下。)
三、幼儿尝试测量,探索测量单位与测量结果之间的关系。
1、幼儿自主选择两种不同工具测量桌子的长度。
师：小朋友真能干,都已经掌握测量长度的正确方法了,现在我想请你们每人自己选择两个不同的测量工具,分别量一量课桌的长度,并在表格上记录用每个工具测量的次数和结果,(教师可示范记录方式)
师：你们刚才用两种测量工具,测量的结果一样还是不一样?请你说一说,你刚才是用哪两个工具测量的?桌子有几个XX长?用XX测量时量了几次?桌子有几个XX长,用XX量了几次?(请个别幼儿回答)
师：我们测量的是同一个物体,为什么每个人两次测量的结果都不一样呢?是不是我们搞错了呢?现在我们都用这种工具(积木和回形针)来量一量我们书本的长度,看看结果有什么变化,好吗?
2、集体选择两种同样的工具测量书本的长度。
师：现在请你们用回形针和积木量一量你的幼儿用书有多长,并像刚才一样把结果记录在表格里,好吗?这次测量结果一样吗?幼儿用书有几个回形针长?用回形针量了几次?幼儿用书有几个积木长?用积木量了几次?
3、引导幼儿讨论并小结。
师：我们每次的都是同一个物品,为什么测量的次数和结果不一样呢?仔细观察你们的记录表,你会发现什么?(引导幼儿发现测量工具长,量的次数就少,测量工具短,量的次数就多的道理。)
师：小结,测量工具长,量的次数少,测量工具短,量的数次就多。
活动目标：
1、喜欢测量活动，能大胆与同伴交流分享测量结果。
2、探索首尾相接的测量方法，感知长度单位“米”，学习记录测量结果。
活动准备：
1、人手一把尺，剪刀，绳子，记录表，米尺，铅笔等
2、活动室地面贴有9条一米线
活动过程：
一、幼儿尝试用“尺”来测量物体，获得正确的测量方法
1、教师：孩子们，你们看今天地上多了些什么?
2、教师：你们想知道，这些线段有多长吗?那我们怎样才能知道这些线段的长度呢?
3、(出示尺)提问：你们看，这是什么?
4、教师：告诉你们，这把尺就是测量的一种好工具。那下面我们就来用这把尺量一量这些线段的长度吧!
5、教师交代测量的要求，幼儿尝试测量，教师巡回观察
(1)教师：孩子们听好要求哦：每人拿一把尺，两个人一组测量一根线，量一量它有几把尺长?孩子们，开始吧!
(2)孩子们开始自由测量，教师巡回观察。
6、交流自己的测量方法和结果。
教师：谁能来说说你们的测量结果呢?你是怎么测量的?
7、教师小结：哦，原来测量物体的长度时，首尾要找准起点，然后沿着边线测量并且在测量时，尺的头和尾巴要紧紧靠在一起呢!
二、幼儿运用正确测量方法再次尝试
1、幼儿再次测量，教师巡回指导
2、教师：这次你们的测量结果是什么样的，谁能来告诉我?
三、在制作线段中理解长度单位“米”
1、(出示米尺)提问：这是什么?
2、教师：这是我们生活中常用的米尺，它呀有一米长，你们看这条线有多长呢?(教师用米尺测量)
3、教师：哇!这条线段有一米长呢!哦，原来这样的5把尺长就是一米，那你们想来做一根一米长的线段吗?
4、教师：听清楚要求，这一次还有两个好朋友一组，拿一根线和一把剪刀，记住哦!在做一米的线时，一定要有一个小朋友按住起点哦!开始吧!看看哪组做的又快又好!
四、同伴合作运用一米的线测量活动室内的物品
1、教师：孩子们，你们知道这根一米的线能测量我们活动室的什么东西呢?
2、教师示范讲记录表的记录方法。
3、教师讲解要求，幼儿进行测量活动，并进行记录。
4、教师与幼儿共同讲解测量结果。
五、教师：原来测量能给我们带来很多信息，那你们还想测量一下什么东西呢?(带幼儿到户外测量，结束活动)
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