我的母亲阅读答案 《我的母亲》阅读答案

　　《我的母亲》是小说家老舍的作品。《我的母亲》是一篇质朴无华、情真意切的回忆母亲的散文。 小编整理了《我的母亲》阅读答案相关知识，快来学习学习吧!

　　《我的母亲》阅读答案

　　①但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。在这一点上，我的恩师就是我的慈母。

　　②每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。她看我清醒了，才对我说昨天我做错了什么事，说错了什么话，要我认错，要我用功读书。有时候她对我说父亲的种种好处，她说：“你总要踏上你老子的脚步。我一生只晓得这一个完全的人，你要学他，不要跌他的股。”(跌股便是丢脸、出丑。)她说到伤心处，往往掉下泪来。到天大明时，她才把我的衣服穿好，催我去上早学。学堂门上的锁匙放在先生家里;我先到学堂门口一望，便跑到先生家里去敲门。先生家里有人把锁匙从门缝里递出来，我拿了跑回去，开了门，坐下念生书。十天之中，总有八九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。

　　③我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声来。她教训儿子不是借此出气叫别人听的。

　　④有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。”我随口回答：“娘(凉)什么!老子都不老子呀。”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得意的事!好用来说嘴!”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。这是我的严师，我的慈母。

　　1、《我的母亲》节选自学者____________写的自传。

　　2、为什么母亲在重罚“我”时“总不许我哭出声来”?

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　　3、选段中主要用了哪些人物描写方法?

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　　4、第①段在内容和结构上起什么作用?

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　　5、你如何评价作者母亲的教子方式?请你根据文段内容说说你自己的看法。

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　　阅读答案：1、胡适

　　2、因为母亲认为 “教训儿子不是借此出气给别人听的”。

　　3、动作、语言。

　　4、内容上点题，结构上过渡。

　　5、只要结合语段内容来谈母亲的教子方法。

　　(意思对即可)

　　初中语文现代文阅读的15个常考题

　　1.本文的线索是什么?

　　答复此题的关键是看文章的标题。

　　文章的标题常常就是全文的线索;其次是关注文中重复呈现的关键词语，这个词语普通也就是文章的线索。

　　2.请用简约的言语概括文章(文段)的内容。

　　首先要明白文中的时间、地点、人物和事情四个要素。

　　然后依据“(何时、何地)谁 干什么 结果怎样”或者“什么 怎样样”的思绪组织言语。精确、分明、简约，不要把概括内容变成了原文复述。

　　概括谈论文或阐明文文段的内容，抓段落中心句。普通说来，谈论文、阐明文的段意是经过中心句来表现的。中心句的位置常常在一个文段的开头(起提领作用)，或在结尾(起总结作用)有时也在中间。

　　3.扼要概括文中事物的特性(优点、用处)。

　　此类题经常呈现在阐明文中，答案常常不止一点，而且普通分散在文中，需求停止提取加工。首先要剖析文章构造，留意段中的衔接词，如“首先”、“其次”、“还”、“也”、“此外”等词语，这些句子常常就是事物的几点特征。另外，在找到一点特征后，还要看看下面几段的相同位置句，答案常常就隐含在那里，看分值答题，留意不要遗漏。

　　4.提取文中的某句话，然后问为什么，缘由是什么?

　　把题干代入原文，答案普通就在原文语句处左近。能够直接用文中相关句子作答，也能够对提取出来的关键词停止加工。

　　鉴赏类问题

　　1.本文的标题有何作用?

　　标题通常有以下作用：

　　(1) 全文的线索，推进情节的开展;

　　(2)总结文章内容、点明宗旨(突出主题);

　　(3)方式新颖，吸收读者;

　　(4)反映人物情感的变化。(需留意的是答复时不能全部照搬，需依据文章的内容灵敏套用)。

　　2.文中加点词语有何作用(益处、妙处)?

　　普通有固定的答题思绪：

　　(1)动词：生动形象地表现什么，(或传神描写了事物……的情状)，表现了人物……的心情(性格)。

　　(2)形容词、副词：生动形象地描摹出某人(某物)……的特性、神态(或描画出一幅……样的场景)，反映了人物……的心情。

　　3.文中画线句子运用了什么修辞手法，有何作用或对文中的画线句停止赏析，请说说画线句子的表达效果。

　　此题的答题思绪：剖析该句的修辞作用+详细语境作用。

　　常见修辞答题如下：

　　比喻：用(事物)比喻(事物)，形象地写出了(事物)……的特性(神态)，表达了(人物)……的情感。

　　拟人：把**拟人化(或赋予**人的情感)，生动形象地表现了……的情状(描画出……的画面)，写出了事物……的特性，表达了(人物)……的思想感情。

　　排比：使句式更划一，气势更激烈，强调了(事物)的……，突出了(人物)……的感情。

　　夸大：夸张 (或减少)了(事物)的大小(长度、速度、性能等)、突出了(事物)……的特性。

　　反问：这个反问句的意义是……以激烈的语气表达了(人物)……的态度(观念、情感)。

　　设问：开头呈现，其作用通常为：设置悬念，吸收读者。文中或结尾呈现其作用通常为：惹起了对……问题的关注(或引人深思)，给人以启迪，突出了文章的宗旨。

　　援用：

　　(1) 援用诗句，其作用通常为：加强文章的诗情画意，使文章言语更漂亮(或援用诗句是为了阐明……);

　　(2) 援用故事、神话传说，其作用通常为：加强文章的兴趣性，吸收读者。

　　对偶：使文章节拍鲜明，加强文章的节拍感和韵律美。

　　4.某段在文中起何作用?

　　先弄清该段落在文中的位置，再剖析其作用。

　　在文章的开头：

　　①引出下文;

　　②开头点明故事所要描写(阐明、谈论)的对象;

　　③呼应文章标题;

　　④设置悬念，吸收读者;

　　⑤为后文的情节开展埋下伏笔(作铺垫)，推进情节的开展。

　　在文章中间：

　　①承上启下的过渡作用;

　　②为后文的情节开展埋下伏笔(作铺垫)，推进情节的开展。

　　在文章的结尾：

　　①总结全文;

　　②解释全文宗旨;

　　③呼应前文;

　　④呼应文章标题;

　　⑤引人深思。(需留意的是，并不是每个答案全部都写上，而是依据详细状况套用适用的答案)

　　5.文中画线句(某段)运用了什么样的描写办法，有何作用?

　　先剖析属于何种描写手法，然后剖析其作用：

　　①人物描写(肖语动心)：表现了人物**的特性，突出人物的**性格(心理、质量);

　　②环境描写：衬托了一种**的氛围，表达了**人物怎样的思想感情(心理)

　　6.请剖析文中**的形象或文中的**具有怎样的性格特性?

　　从文中检索关于人物的言语、动作、心理等的描写，提取出关键词来剖析人物性格，并对结果停止加工兼并。

　　7.文章运用了比照(伏笔、意味等的表现手法，有何作用?

　　常见的表现手法有比照、意味、伏笔、呼应等，每一种表现手法都有其特定的作用。

　　比照：**和**构成鲜明的比照，突出人物(事物)……的特性。

　　意味：使文章立意高远、委婉深入。

　　伏笔：对将要呈现的**事情作暗示，为情节开展作铺垫。

　　呼应：使文章构造严谨，令主题愈加鲜明，使文章(故事情节)愈加紧密。

　　衬托、渲染：常用来表现环境、营造气氛、表达感情、突出主题。

　　深层含义了解类问题

　　1.剖析本文标题的含义。

　　此类题首先需找出标题中的关键词语，先答复它字面上的意义，即其本意。然后联络文章的宗旨，说出这个词语的寓意，便可得出其深层含义。

　　2.说说你对加点词语含义的了解。

　　首先找到词语在原文中的位置，然后弄清上下句详细语境，弄清这个词语所包含的寓意，即可得出答案。

　　3.说说你对文中画线句含义的了解。

　　了解句子的含义普通有两种答法：

　　①将句子所表达的意义和详细语境或文章的宗旨联络起来，然后用粗浅的言语表述;

　　②解释这个句子为什么这么说，这么说的缘由是什么。

　　4.联络生活实践，谈谈你读完本文后的启示。

　　此类题属于开放性试题。答复此类问题时，只需契合题干的请求，联络文章的内容，有详细的事例阐明，表述合理即可。

　　七年级(上)必读书目：

　　《朝花夕拾》：消弭与经典的隔阂

　　鲁迅先生以一个成年人的感悟回想童年以来的思想开展进程，他积极解剖本人、努力追求谬误、探究救国救民道路的反动肉体。在阅读时能够从鲁迅的童年、鲁迅笔下的人物、鲁迅的儿童教育观等方面展开阅读。感受鲁迅是怎样叫醒沉睡的国人。

　　倡议大家尽量选择人民教育出版社出版的系列丛书，该《名著阅读课程化丛书》由国度统编语文教材总主编温儒敏、人教社中学语文室主任王本华主编，含教员用书，该系名著书系与教材配套，合适大家运用，后边不做反复赘述。

　　《西游记》：精读与跳读

　　吴承恩好心的讪笑与辛辣的挖苦，将自在、勇于对抗、惩恶扬善根植于读者体内。阅读时可把内容中的谚语俗语等摘抄下来，感受来自明代的聪慧和汉言语传承的魅力。

　　七年级(上)自主阅读：

　　《湘行散记》

　　《白洋淀纪事》

　　《猎人笔记》

　　《镜花缘》

　　七年级(下)必读书目：

　　《骆驼祥子》：圈点与批注

　　《骆驼祥子》真实地描画了老北京时期一个底层人力车夫祥子的凄惨命运，他有理想、有追求，最终却在命运的玩弄下沉沦。读完能够试着给祥子写小传，能够探究祥子悲剧的缘由，还能够品品作品里的「京味儿」。

　　《海底两万里》：快速阅读

　　在科幻小说《海底两万里》降生那会儿还没有潜艇，但科幻巨匠凡尔纳曾经把潜艇描画得有模有样，表现了他广博的学问、大胆的想象与严谨的推理，小说问世一百多年来，里面的很多想象曾经变为理想，其预见性和前瞻性显而易见，让我们不得不信服巨匠的巨大。

　　七年级(下)自主阅读：

　　《红岩》

　　《创业史》

　　《基地》

　　《哈利·波特与死亡圣器》

　　八年级(上)必读书目：

　　《红星照射中国》：纪实作品的阅读

　　《红星照射中国》是美国著名记者埃德加·斯诺的真实记载，是他自1936年6月至10月在中国西北反动依据地停止实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军首领、红军将领的状况。毛泽东和周恩来是斯诺笔下最具代表性的人物形象。

　　《昆虫记》：科普作品的阅读

　　在经过专注的察看、不懈的探究后，法布尔用他的《昆虫记》向世人提醒了昆虫世界的奥妙。进入昆虫的世界，跟着蜣螂去抢粪球，跟着螳螂恫吓对手，听蟋蟀拉小提琴，帮蜘蛛装圈套......学会察看，世界就会不只是我们所见到的世界。

　　八年级(上)自主阅读：

　　《长征》

　　《飞向太空港》

　　《星星离我们有多远》

　　《沉寂的春天》

　　八年级(下)必读书目：

　　《傅雷家书》：选择性阅读

　　《傅雷家书》向我们全面的展现了具有现代肉体的中国传统书香门第的肉体世界。父子说话内容，触及古今中外的宗教、戏曲、音乐、文学、哲学、绘画……还包括一局部理工科学问。

　　《钢铁是怎样炼成的》：摘抄和做笔记

　　本书讲述了保尔·柯察金从一个不懂事的少年到成为忠于反动的布尔什维克战士，再到双目失明却刚强不屈地创作小说，最终成为一块刚强钢铁的故事。这是一部深受我国读者喜欢的、影响了几代人的世界名著。

　　八年级(下)自主阅读：

　　《苏菲的世界》

　　《给青年的十二封信》

　　《平凡的世界》

　　《名人传》

　　九年级(上)必读书目：

　　《艾青诗选》：如何读诗

　　艾青从生活的点滴中吸取力气，传达光明与希望，播撒忠实和爱，永远忠实地带给我们以慰藉。他用饱含深情而又充溢哲理的诗句，为我们在黑暗中带来悲观、刚强的指引。

　　《水浒传》：古典小说的阅读

　　这是一部用血与汗书就的抗争史，提醒了腐朽统治下的压榨与对抗的主题。感受宋公明的无法、林教头的愤恨、武二郎真英雄、鲁达真性情，感受他们在窘境中奋勇抗争、在危难时表现出的忠实于英勇，足以成为读者受用终身的给养。

　　九年级(上)自主阅读：

　　《泰戈尔诗选》

　　《唐诗三百首》

　　《世说新语》

　　《聊斋志异》

　　九年级(下)必读书目：

　　《儒林外史》：挖苦作品的阅读

　　清代儒生大家吴敬梓的文笔，把人物性格的描写得深化细腻，特别是采用高超的挖苦手法，真实的提醒人性被腐蚀的过程和缘由，从而对当时吏治的糜烂、科举的弊端礼教的虚伪等停止了深入的批判和嘲讽。

　　《简·爱》：外国小说的阅读

　　一个受过良好教育但社会位置低微的女子的思索和抗争，打动了百年来的每一位捧起《简·爱》的读者。书中这个衰弱而英勇的女孩用她的终身为我们诠释：人生能够平凡，但不能平凡。她追求对等自在的呼声是英国和世界文坛上一曲不朽的灵魂之歌。

　　九年级(下)自主阅读：

　　《围城》

　　《格列佛游记》

　　《契诃夫短篇小说选》

　　《我是猫》