伯牙绝弦教案 部编版伯牙绝弦教学设计

部编版伯牙绝弦教学设计

　　伯牙绝弦，也叫做伯牙鼓弦。是讲述知音难求的一个故事，伯牙与钟子期是一对千古传诵的至交典范。伯牙善于演奏，钟子期善于欣赏。接下来小编搜集了部编版伯牙绝弦教学设计，欢迎查看，希望帮助到大家。

学习目标：

　　1、通过自读、互读、评价读课文，读出文言文的节奏和韵味。

　　2、借助注释和课外资料理解词句意思，在理解的基础上会有感情地背课文，并能用自己的话讲这个故事。

　　3、通过朗读感悟、情境体验等方式感受“伯牙”和“钟子期”之间“高山流水”般的“知音”深情，会说自己的学后收获。

学习重点：

　　朗读课文，借助注释和课外资料理解词句意思。

学习难点：

　　用自己的话讲《伯牙绝弦》的故事。

学习流程：

一、导课

　　1、朋友是什么？在孔子的眼中朋友是：“有朋自远方来不亦乐乎？”你还想到了哪些？在李白的笔下，朋友是（）；在高适的心中，朋友是（）；在王维的眼中，朋友是（）

　　人们常说，朋友有很多，但你最好的朋友你称他什么？“人生得一知己足矣”，“知音可遇不可求”，“知音”这个词，源于一个流传千古的动人故事，今天我们一起学习发生在2000多年前春秋时候的一个文言文故事，出示课题：《伯牙绝弦》。指名读，老师评价：第一次就把最难读的一个“弦”字读准了，读得清晰响亮，字正腔圆。注意弦与玄的区别。让我们一起读课题。看到课题，你问了什么问题？

　　2、回忆以前学习文言文的方法

　　读文、释义、悟情、背诵。

二、小组预学成果展示，生生互学（5分钟）

　　小组1号同学组织，按照小组4号读文，3号释义、2号记录本组商讨之后不懂的词句或问题。注意大声清楚地表达，认真专心地倾听与补充。

三、预习成果全班展学、小组互学

　　一个小组整体汇报，其余小组补充。

　　1、AABC式词语：

　　皎皎明月徐徐清风__________ ____________

　　2、描写高山的诗句：__________________________________

　　描写高山的词语______________________________（高耸入云、直插云霄、巍峨耸立、巍然屹立、雄伟挺拔）

　　3、描写江河的诗句：________________________________

　　描写江河的词语________________________________

　　4、我会查（不重复，有补充，用自己的话和大家分享）

　　伯牙、子期及相关资料

　　5、我能读准读通课文

　　指名读，教师引导读出节奏和韵味，全班读。（课件出示）

　　6、我能借助字典、注释或联系上下文读懂课文。

　　不懂的词或句（）我们解决的方法是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　7、再读课文，我还读不懂的是：

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

四、教师导学

　　1、理解词句的意思

　　重点：课后第二题。课件出示检测。

　　重点拓展：（1）志在_________，____________。课文中的诗句引用高山、江河的诗句指导有感情地朗读。

　　当伯牙鼓琴志在高山，此时钟子期的脑中浮现出了什么样高山？（板书：高山）用自己的话来说说。指名说。

　　（出示：高耸入云、直插云霄、巍峨耸立、巍然屹立、雄伟挺拔）齐读词语。

　　你看，那么多画面钟子期用哪一个词表达出来的？（“峨峨兮”）这古人写话如此简洁，这就是古文的魅力。除了“峨峨兮”还从哪个词感受到山的高？（泰山）泰山是五岳之首，让我们一起来读出泰山巍峨的气势来。

　　当伯牙的琴声表现高山，钟子期就能感受高山的磅礴，真是善听的子期啊！

　　——如此动听的琴声，子期这样赞叹，齐——（生齐读：善哉，峨峨兮若泰山！）

　　同学们，读书就应该刚才这样，要从字里行间去体会，从这句话中我们读懂了伯牙善鼓琴，钟子期善听。出示：志在流水，钟子期曰“善哉，洋洋兮若江河”。这个句子跟刚才那句句式类似，相信大家一定能读懂。

　　指名读。（2人）

　　——评：当读到“洋洋兮”你脑海里浮现出了怎样的画面？让我们一起读，读出了江河的那种浩荡之气。

　　俞伯牙是当时楚国最有名的音乐家，那么，作为一位有名的音乐家，他的琴声一定不只是表现了高山流水。请你想象一下，伯牙的琴声肯定还会表现哪些动人的景色呢？

　　——教师小结：伯牙的琴声中有自己高远志向的表白，有内心怀才不遇的郁闷，有对亲人绵绵不绝的思念，更有对大自然美丽风景的赞美。

　　（2）相关伯牙的背景资料，帮助学生理解知音，在此基础上有感情读相关的句子。

　　伯牙当时是楚国著名的宫廷乐师，名满天下。虽然听者众多，他却始终觉得无人真正听懂他的琴声，没有一个人理解他的心声。一天，楚王君臣饮宴，请伯牙弹琴助兴。伯牙弹了他的成名大作《水仙操》。他弹得非常投入，把琴曲所描写的红日、云霞、山林、海浪，以及风、雨、雷、电等变幻多端的海上风光表现得淋漓尽致。但他没有想到，就是这样一首优秀的乐曲，却不能引起楚王君臣的丝毫兴趣。楚王听了这首乐曲连连摇头说：“太嘈杂了，换首别的弹弹吧！”伯牙只好改弦更张，换了一首《高山流水》。这时，楚王君臣已经喝得酩酊大醉，甚至有些人在琴声中已昏昏睡着了。伯牙又气愤又伤心。”

　　有一天，他独自一人来到山间用琴声来排遣内心的孤独和寂寞。可他万万没想到，此时，此地，此人，一个打柴的樵夫，竟如此懂得他的`琴声。

　　——此时，伯牙的心情如何？

　　师评价：相识满天下，知音能几人！知我者莫如子期。知音的相遇是心灵的交融，是快乐的，幸福的。于是两个人结拜为生死之交。让我们通过读书再来感受高山流水遇知音的那份喜悦和那份真情。出示1—4句（学生感情读文）

五、学生练学

　　1、补充子期死后伯牙资料，学生试着理解情感，升华主题。

　　明代小说家冯梦龙在《警世通言》这一本书里，用生动的笔触描述了这个动人的故事。在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。出示诗歌学生读：

　　忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。

　　但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。

　　来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义；

　　三尺瑶琴为君死，此曲终兮不复弹！

　　摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁言！

　　春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。

　　生齐读

　　摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁言！春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。子期一死，谁是知音？那一曲高山流水弹给何人听？只有这一动人的故事千古流传。（齐读课文）

　　高山依旧，流水依旧，只是高山流水之间多了一段知音的千古佳话，有道是“千古知音最难觅”，让我们在这曲《高山流水》的音乐中记住这个千古流芳的故事，延续这段永远不变的友情吧！（背诵课文）

　　2、教师引读：子期死后，当伯牙志在高山，再也无人赞叹（）；

　　当伯牙志在流水，再也无人感慨（）；

　　当伯牙志在明月，再也无人赞扬（）；

　　于是，____________________________________________。

六、课堂测学、延学

　　1、再有感情读全文，出示无标点的课文检测读，试背。

　　2、同桌互讲这个故事。（学生相互提醒怎样把故事讲好）

　　3、谈谈自己的收获。简练的一两句话或一句诗。

　　（师范说：千古知音最难觅，此生拥有定珍惜！）

七、课外延学

　　1、推荐阅读文言文《割席断交》

　　2、《警世通言》

【部编版伯牙绝弦教学设计】