匆匆的主要内容概括 匆匆教学设计

匆匆教学设计

教学目标

　　1、掌握生字难词。

　　2、整体感知文章主要内容。

　　3、准确流畅有感情地朗读。

　　4、体会散文常见写法及语言特点。

　　5、学会“描摹形象阅读法”。

　　6、感受时间的宝贵。

教学重难点

　　有感情地朗读，分析文章主要内容及写法。

教学课时

　　2课时

教学过程

一、导入课题

　　以《青春之歌》“太阳下山明朝还会爬上来，花儿谢了还会再开，我的青春小鸟飞走不回来……”引出学习的主要内容——我们的青春会一去不复返，实在值得珍惜。

二、简介作者

　　朱自清（1898—1927），现代散文家，诗人。字佩，他的散文以语言洗炼、文笔秀丽著称。代表作有《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》等。

三、朗读感知

　　（一）朗读指导

　　一读课文，准确流畅。

　　文中注释字词，随文纠正。

　　二读课文，准确流畅有感情。

　　忧虑、焦急——惶恐——懊悔——发奋（不甘心）

　　互相评议，学习，改进。

　　三听读课文录音，领会有感情地朗读。

　　四读课文，模仿课文录音，有感情地朗读。

　　（二）整体感知

　　1、文体——散文话题——时间

　　人称——“我”----【亲切、自然、真实；

　　便于作者直接抒发感情，以激起读者的共鸣。】

　　主要表达方式——描写时间匆匆时间本身（匆匆）

　　虚度年华（匆匆）

　　抒情因时间本身（匆匆），而感忧虑、焦急

　　因虚度年华（匆匆），而感惶恐——懊悔

　　发奋（不甘心）

　　2、理清思路，概括各节

　　①写时间一去不复返

　　②写“我”因感悟虚度年华而惶恐

　　③具体描写时间匆匆

　　④写“我”由感悟而发奋的心境

　　⑤强调时间一去不复返—————（首尾呼应，总结全文，突出中心）

　　3、小结中心思想

　　珍惜时间，建功立业，体现（实现）价值！

四、体味语言

　　独立体验，小组交流，全班赏鉴，形成共识。

　　（一）赏鉴形象具体优美有意境的句子

　　1、“燕子去了……”—排比；我们的.青春却一去不复返，实在值得珍惜

　　2、“但是，聪明……”—设问；表现作者忧虑而焦急的心态

　　3、“八千多日子……”—比喻；形象描写了时间流逝无声无息

　　年华虚度，却毫无知觉

　　本体？喻体？

　　4、“太阳他有脚……”—拟人；有形有声，可见可闻地写出了时间的流逝

　　5、“吃饭的时候……”—排比；有形有声，可见可闻地写出了时间的流逝

　　6、“跨”、“飞”——形象生动写出了时间的流逝，犹如长了脚生出了翅膀

　　7、“过去的日子……”—比喻；生动形象描写了时间流逝无影无踪

　　8、“我何曾留着像游丝样的痕迹呢？------为什么偏要白白走这一遭？”——————反问；催人猛醒，发人深思，加强感情的抒发；抒发了作者奋发有为，追求事业的情怀。

　　（二）赏鉴有含义的词语

　　1、他们————指代时间

　　2、去的————过去的时间

　　来的————将来的时间

　　去来的中间————现在

　　3、赤裸裸———前者指人来到世上“一无所有”

　　后者指人离开世上“没有在世界上留下什么东西”

　　即虚度年华，没有作为。

五、反复诵读

六、积累文中优美语句，并熟读成诵

七、小结本文

　　1、语言富于文采。（运用多种修辞；词语准确凝练；善用叠音词）

　　2、情真意切，真实感人。

八、“描摹形象阅读法”

　　运用词语对所描写的对象进行概括的描摹充分理解文章内容。

九、布置作业

　　1、熟读课文

　　2、阅读练习（另见）

　　3、以《“今”》《匆匆》为例，思考分析议论文和抒情散文在写法上有什么不同？

　　课题文体表达方式主要内容目的

　　《“今”》议论文议论鲜明阐述观点以理服人

　　《匆匆》散文描写抒情形象描写强烈抒情点明题旨，突出中心以情动人

【匆匆教学设计】