桂花雨教案 《桂花雨》教学设计

《桂花雨》教学设计

学习目标

　　1、学会“箩、杭”2个生字、

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文、

　　3、学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者通过景物表达的思想感情、

　　4、培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情、

课前准备

　　1、按要求预习课文，自学生字词、

　　2、查找有关桂花的资料、

　　3、准备“摇花乐”的课件、

教学过程

自读提示明要求

　　师生谈话：说说在儿时曾发生过哪些有趣的事？

　　教师导语：童年曾发生过的趣事令我们难忘，只要一想起它，我们仍会感受到一种快乐、今天我们要读的课文的作者就用手中的笔把童年趣事记录了下来，让我们走进课文，共同感受作者表达的情感、（板书课题：桂花雨）

　　交流课前查找的有关桂花的资料后，针对课题说说想了解哪些内容、

初读课文知大意

　　用较快的速度默读课文，一边读一边想：课文主要写了什么内容？

　　小组合作交流学习：伙伴之间互相读课文，纠正字音，再说一说课文的主要内容、

　　全班交流：指名分自然段读课文，概括课文的主要内容、

品读语句悟情感

　　读课文，看“摇花乐”的挂图，在课文中找出有关的语句画下来、

　　a、“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇、”

　　b、“摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花、”

　　c、“我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨啊！”’

　　分小组读所画的句子，边读边想象语句所描绘的情景，再说一说此刻在脑海中出现了一幅怎样的画面，从画面中感受到了什么、（有感情朗读“摇花乐”这一段、）

　　教师导语：多么令人难忘的摇花乐，它同样也把童年的快乐带给了我们、然而，作者仅仅为了写摇落的`阵阵桂花雨吗？联系上下文，读读有关语句，再说说你的感受、

　　a、“我喜欢的是桂花、”

　　b、“可是桂花的香气，太迷人了、”

　　c、“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的、”

　　d、“全年，整个村子都浸在桂花的香气里、”

　　学生边读有关语句，边谈自己的体会、教师适时引导学生通过这几句话，联系上下文，如与“梅花、梅树”的对比，体会出作者对家乡的怀念、体会母亲对故乡的怀念、

　　a、找出有关描写母亲的语句、

　　b、读母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”、说说自己的感受、试着用“这里的——再——，也比不上——”这样的句式说说母亲还可能会说些什么、

　　c、与同学交流：母亲的话要表达怎样的情感？

　　【听着母亲的话，“我”不禁又想起了“摇花乐”，你能通过朗读向同学们表达出“我”的思乡之情吗？（引导学生练习有感情地朗读课文最后一段、）

　　难忘童年的画面，难忘母亲的话语，更难忘故乡的桂花，读读课文中的语句，想一想，课文中是否还有让你回味无穷的句子？找出来并有感情地读一读，再交流为什么要这样读、

积累语言求发展

　　读了这篇课文，你的内心产生了怎样的感受呢？

　　在课外阅读中，在你的生活实际中，你有没有感受到人们对家乡的怀念呢？说一说、把自己的感受记录下来、

【《桂花雨》教学设计】