直角的认识教案 认识直角教学设计

认识直角教学设计

　　一、从具体到抽象直观认识直角

　　1.师：同学们，上节课你们认识了角，大家能够在下面的物体中找到角吗？观察正方形纸、纸工袋、三角板，找出上面的角，向旁边的同学指一指，说一说。

　　生1：正方形纸上有4个角。

　　生2：三角板上有3个角。

　　生3：纸工袋上有4个角

　　2.师：老师把大家找到的角画下来，是这样吗？

　　师：仔细观察这些角，你有什么感觉？能把它们分分类吗？

　　生1：这些角的'边很直。

　　生2：这些直直的角可以分成一类。

　　生3：尖尖的角分成一类。

　　3、师：谁知道这些一样大的角是什么角？

　　生：这些角叫做“直角”。

　　师：对，像正方形纸的4个角，三角尺上的这个角都是直角。

　　师：你能从教室里找出更多的直角吗？

　　生1：黑板的边上有直角

　　生2：国旗的边上有直角。

　　生3：窗户的边上有直角。

　　二、活动中深化理解直角概念

　　1.师：我们已经认识了直角，下面我们一起来做一个折纸游戏。你能用一张纸折出一直角吗？

　　（1）师生共同折纸（红色）。

　　（2）小组活动，学生独立操作（绿色）。

　　师：你们是怎样把直角折出来的呢？

　　生：先上下对折，再左右对折就可以了。

　　师：把折出的两个直角比一比它们的大小。你发现了什么？

　　生：它们是一样大的。

　　师：把折出的两个直角和三角尺上的直角比一比，它们的大小相同吗？

　　生：相同。

　　2.师：想一想，用什么方法可以找出数学书封面上的直角呢？有几个？

　　生：用我刚才做的直角去比一比。

　　生：用三角尺上的直角去比一比。

【认识直角教学设计】