幸福是什么课件 四年级语文上册《幸福是什么》教学设计

四年级语文上册《幸福是什么》教学设计

　　【内容分析】《幸福是什么》是保加利亚作家埃林.彼林写的。是一篇有趣的童话故事。故事讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

　　【教学目的】

　　1．在预习的基础上，借助拼音认识6个生字。

　　2．读懂课文内容，能用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。

　　3．受到热爱劳动、乐于助人的教育，联系生活实际懂得幸福的含义。

　　【课型】新授课【课时】第一课时【教学重点】了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。

　　【教学难点】理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。

　　【教学方法】讲授法、自主学习法。

　　【教学过程】一、 导入新课。

　　利用多媒体播放出音乐《幸福拍手歌》，教师与学生一起歌唱拍手。导入课题，展现问题——幸福是什么。

　　展现课件，总结幸福的种类是多样的，可是幸福到底是什么？今天我们就通过《幸福是什么》一课来寻找答案。

　　二、 检查复习情况。

　　检查生字词，挑选一名“小老师”带读，帮助纠正，适时表扬。

　　讲解生字词。

　　三、 初读课文，感知大意。

　　同学们，我们已经扫除了课文中的生字障碍，现在我们一起去课文中寻找幸福吧！全班快速的默看课文，边看边思考，本课讲了一个什么样的故事？（课件展示问题）

　　（学生举手回答问题）

　　看来同学们的自学能力真的很强。本课讲了三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。他们经过自己的努力明白了什么是幸福的故事。（课件展示）

　　四、 细读课文 体会幸福

　　同学们思考一下，这篇童话主要是用了什么样的记叙手法？（事情发展顺序）有哪位同学能够告诉我，事情发展顺序要去怎么交代事情呢？（起因、经过、结果。）很好，那么同学们思考一下，第几段到第几段是交代事情的起因的？第几段到第几段又是交代事情的经过与结果的？

　　第一部分：

　　同学们仔细阅读课文，第一部分的起因是什么？（学生回答。）那么他们挖井的`过程心理状态是怎么样的？（引导学生说出高兴、兴奋。）而挖井的目的又是什么呢？大家都在课本上找一下答案。（教师总结。）

　　在挖井后他们遇到了谁？说了什么，分别又做了什么决定？

　　第二部分：

　　那么幸福究竟是什么呢？三个牧童弄懂这个问题了吗？

　　“三个青年快活地看着这一切。”说明了什么？（分析小井旁边发生的变化。引导学生回答出三个青年快活是因为他们已经懂得了幸福的含义。）

　　三个青年最后明白的“幸福”是什么？请同学们在文章中用波浪线画出来。边画边思考：他们是怎样弄明白的，都做过了些什么，结果又是怎么样的？

　　（分析第一个牧童）第一个牧童在是十年内发生了怎样的变化？（变成了医生。）他是否懂得了幸福的含义，为什么？（学生举手回答治病救人。）（教师总结，同时让学生表演怎样治病救人，病人反应又是怎么样。）

　　（分析第二个牧童）第二个牧童在是十年内发生了怎样的变化？（做过很多工作。）他是否懂得了幸福的含义，为什么？（学生举手回答帮助别人。）（教师总结，同时让学生思考做过很多不同工作的时候是怎么帮助别人。）

　　（分析第三个牧童）第三个牧童在是十年内发生了怎样的变化？（变成了农夫。）他是否懂得了幸福的含义，为什么？（学生举手回答耕田养人。）（教师总结，情景演绎农民种田。）

　　第三部分：

　　在他们聊天的时候，谁出现了，说了什么话？（“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”）

　　在这里的“义务”我们应该怎么理解？“义务”就是应尽的责任。例如，作为学生，应尽的责任就是好好学习；作为子女，应尽的责任就是孝顺父母。总之，把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。

　　这三个青年都明白了：因为他们都用自己的双手做出了对别人有用的事。这就是智慧女儿叫他们寻找幸福的目的。

　　（课件展示）来，咱们一起来读一读这段话。

　　最后我们按照事情发展的顺序捋一下文章的脉络，做一下总结。

　　拓展：

　　对于幸福这个词，原本你是怎样想的，现在又是怎样想的？【作业处理】完成小状元。【板书设计】第一个牧童——医生——治病救人

　　第二个牧童——很多工作——帮助别人 劳动、做有意义的事情

　　地三个牧童——耕地——养活他人

【四年级语文上册《幸福是什么》教学设计】