小学生1分钟可以做什么 小学语文《一分钟》教学设计

小学语文《一分钟》优秀教学设计

　　作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的小学语文《一分钟》优秀教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　小学语文《一分钟》优秀教学设计1

　　

【教学目标】

　　１、有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等９个字，会正确书写“欠、元”等８个字。

　　２、能正确，流利地朗读课文。

　　３、在读中理解课文。体会到时间的重要。不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。

　　

【教学过程】

　　

第一课时

　　

一、创设情境，导入新课

　　１、老师利用一分钟时间讲一个小故事，时间为一分钟。

　　２、这个故事好听吗？有谁知道，老师讲这个小故事用了多长时间？

　　３、学生回答，老师板书课题。

　　４、设疑：我们都知道，一分钟是６０秒，可我们的元元同学却让一分钟变成了二十分钟，这到底是怎么回事呢？

　　５、过渡：请同学们自由读课文，画出生字词，查查工具书或者是问问老师和同学看看它们都怎么读。带有生字词的句子还可以多读几遍。

　　

二、初读课文，认读生字，整体感知

　　１、自由读课文，画出生字。出示生字，认读正音。

　　２、课文中这些生字都组成了哪些词语，在书中找出来。学生说，老师随机出示词卡。指名读词语、男女生比赛读、开火车读。

　　３、再自由读课文，把课文读通顺，喜欢的段落多读一读。

　　４、指名分段读－评议－齐读。（重点放在正音上。）

　　５、读了课文，你知道了什么？学生自由说。（我知道了元元多睡了一分钟迟到了。）

　　

三、学习课文第一段，指导写6个字

　　１、正在上学的孩子怎么敢迟到呢？早上元元听到闹钟响的时候，他是怎么想的？指名说。

　　２、元元可真贪睡啊，谁来当小元元，读一读元元贪睡的样子？评价、老师范读，齐读。

　　３、元元这个贪睡的小懒虫又睡着了，让我们趁他睡着的时候来写几个字吧！找找看，这段话里，我们要会写的字是哪几个？指名说。（哈、欠、闹、钟、元。）

　　⑴观察这五个字，在写的时候你有什么要提醒大家的吗？指名说，老师示范写，重点指导“闹、钟、欠”的写法。

　　⑵学生练习写字，老师巡视指导。

　　⑶写完后，同桌互评。

　　⑷事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？我们下节课将继续学习。

　　

第二课时

　　

一、复习生字词

　　１、（黑板上出示“找找说说”。）老师真粗心，不小心把这些生字和偏旁弄混淆了，谁来帮帮老师，看看他们原来谁和谁是好朋友？指名说。

　　

二、学习课文２～６自然段

　　１、上节课我们知道了元元仅仅多睡了一分钟，他以为自己不会迟到，结果如何呢？请同学们自由读课文。学生自由读课文。读后回答。

　　２、元元就只多睡了一分钟，怎么会迟到了２０分钟呢？指名说，找出课文中的句子读一读，例：生１：元元走到十字路口，刚想走过去，红灯亮了。

　　师：他是怎么说的？

　　生１：他叹了一口气说：要是早一分钟就好了。

　　师：他为什么说要是早一分钟就好了呢？

　　生１：因为早一分钟他就能过马路了。

　　师：这一分钟给元元带来的是一路焦急的等待，让我们带着焦急的心情把这一段读一读。

　　师：仅仅是过马路的时候红灯亮了就让元元迟到了20分钟吗？

　　生２：他向停着的公共汽车走去，车开了，他没赶上车。

　　师：这时他又说了什么？

　　生２：他又叹了口气说：要是早一分钟就好了。

　　师：他为什么又叹气了呢？

　　生２：因为他晚了一小会儿，又没赶上车。

　　师：他是怎么叹气的呢？同学们学着他的样子做一做。

　　师：是啊，这一分钟给他带来的是不停的叹气，让我们带着遗憾的心情读读这一段吧！

　　３、等啊等，一直不见汽车的影子，最后他决定自己走到学校去。你看，这一分钟带来的是步行的辛苦。看看课文中的插图，你能想像元元是怎么走进教室的吗？指名说。（元元低着头红着脸。）

　　４、是啊，元元多尴尬啊！课文中有一句话写出了元元此时的心情，找出来读一读。（元元非常后悔。）

　　

三、课外拓展

　　１、大家再想想，元元经历了这一分钟事件之后，第二天闹钟响后，元元又会怎样做呢？（不会再迟到了）让我们再回到课文，和元元一起记住这迟到的教训，把课文齐读一遍。

　　２、生字我们在上节课都会认了，要求会写的字我们还有两个没有写，现在我们来写一写。老师示范写“包”和“叹”。老师巡视指导，学生练习。

　　

四、作业

　　在经历了这次迟到事件后，相信元元以后再也不会迟到了。关于珍惜时间的故事和名人说过的珍惜时间的话还有很多很多，请同学们课后和爸爸妈妈一起找一找，读一读。

　　小学语文《一分钟》优秀教学设计2

　　

教学要求：

　　1、学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

　　2、认识本课钟、零等生字。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　

重点难点：

　　1、引导学生运用学过的方法自主识字。

　　2、学习课文，使学生由此想到分秒必争，年年如此，一生坚持。

　　

教学过程：

　　

一、创设情境，导入新课

　　师：我们来做个游戏，全体同学立正站好，两臂侧平举，闭上眼睛，一动不动地站立，看谁坚持得最久。你们觉得一分钟长吗?

　　生：同桌互相交流

　　师：一分钟可以说很短，也可以说很长，刚才我们就感觉时间很长，因为有的同学都坚持不住了。今天我们学了课文《一分钟》以后，你对一分钟一定会有更深刻的体会。

　　

二、初读课文，认识生字

　　1、自由读文，标出自然段；

　　2、找出生字，并同桌互读；

　　3、读词：丁零零叹气闹钟迟到哈欠决定后悔

　　4、范读，文中一分钟指的是什么？

　　

三、朗读感悟，交流体会

　　1、元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到了二十分钟呢？原因就藏在课文的句子里，再读课文，把你读懂的.句子画出来，帮元元把二十分钟找回来，好吗？

　　生：读课文，小组讨论

　　2、读一读自己画的句子。

　　3、小组讨论：元元两次叹气说：要是早一分钟就好了的时候，他会想些什么呢?

　　生：读文，体会元元当时的心情；小组汇报。

　　4、指导朗读，读出叹息自责的语气。

　　5、你觉得一分钟重要吗？指生回答。

　　是的，很重要，就因为元元多睡了一分钟，所以他被红灯拦住，还没能追上上汽车，只好自己走着去上学，耽误了许多时间，所以这一分钟确实是太重要了。

　　6、元元为什么红着脸，低着头走进教室？他在想些什么？

　　7、指生表演。

　　8、你想对元元说点什么？

　　9、你想对全班同学说点什么？

　　10、有感情朗读全文，边读边体会元元的心情。

　　

四、拓展延伸，

　　1、交流自己收集的关于时间的诗句颜语。

　　时间就是金钱---------富兰克林（美）

　　一年之计在于春，一日之季在于晨--------萧绎（中）

　　2、你知道一分钟能做哪些事情？

　　A人们驾驶汽车一分钟可以行驶11公里

　　B印刷厂的工人叔叔借助先进的机器一分钟可以印刷133张报纸；

　　

五、总结

　　多睡一分钟带来的是一分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尷，是深深的后悔和宝贵的教训，多睡一分钟，只不过是放松一下自己，结果耽误了半节课。

　　

课后反思：

　　从学生的节身感受入手，让学生懂得分秒必争的道理。学生已经具备一定的朗读能力，表演能力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，学生们很有兴趣。在教学中创调了富有情趣的学习情境，课件演示，做游戏，表演等调动学生学习的积极性，并加强学生间的合作交流。培养学生的探究意识。在阅读中精心设计问题，引起学习探究欲望，抓住重点问题并讨论：元元两次叹气说要是早一分钟就好了的时候，他会想些什么？先让学生读书感悟，体会元元当时着急的心情再小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；然后派全班交流；最后通过朗读表现元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。

　　通过本节课的教学，让学生体会时间的重要，从而在生活中严格要求自己，珍惜每一分钟。

　　小学语文《一分钟》优秀教学设计3

　　

教学目标：

　　1、认识9个生字，会写8个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

　　

课时教学目标：

　　1、会认“钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔”9个生字，会写“欠、元、包、钟”四个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、了解课文大意，初步懂得时间的宝贵。

　　

教学过程：

　　

一、创设情境，激趣导入

　　1、同学们，昨天呀，黄老师和你们的数学老师吵了一架。黄老师做了一道数学题，可你们的数学老师偏说不对，今天呀，你们一定要给黄老师评评理。黄老师说“1=20”（板书：1=20），你们的数学老师连连摇头说不对，你们说对不对呢？

　　2、你们也认为黄老师做得不对呀？那好，今天，黄老师将带领你们学习第七课，去看看1是不是等于20。

　　3、板题，读题。

　　

二、初读课文，认识生字

　　1、同学们，1等不等于20呢？读完课文，你们就知道了。请同学们认真地朗读课文，把带有生字的词语画起来，并告诉老师，1是不是等于20。

　　2、了解课文大意

　　（1）把生字画好的请举手！读完课文后，认为1等于20的同学请举手！

　　（2）这里的“1”指的是什么？“20”指的是什么？板书：1分钟=20分钟

　　（3）在这一分钟里，元元做了什么？（睡觉）可是，元元就是因为贪睡了一分钟，却让自己上学迟到了（20分钟）。可见呀，一分钟，有的时候，可重要了，可宝贵了。

　　3、认读生字

　　同学们，在这个等式中，藏着一个生字，谁能把它说出来？（学习“钟”）

　　（1）出示生字卡片，拼读（个别读或角色读、小组读、齐读）

　　（2）背面读组词，学生尝试组词：谁还能给“钟”字组词？

　　（3）将生字卡片贴示黑板上，把拼音遮住，认读。

　　（4）用同样的方法学习其它生字“零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔”。

　　（5）抽读，检查。

　　

三、再读课文，读准读通

　　1、同学们，你们对本课的生字掌握得非常好，假如老师把这些生字请回到课文里，那你们还能读得这么准确吗？（能！）那就大声地读一读课文，把字音读准确，把句子读通顺。

　　2、开火车读文，检查，正音。

　　

四、识记生字，交流方法

　　1、孩子们，老师把生字请回到课文里，你们一样读得很准确。不过，在老师看来，这样还不算厉害，如果你们能想办法把生字记下来，那才叫本事呢！在这么多的生字中，你能记下哪几个呢？你是用什么方法记下的呢？

　　2、一两个学生汇报，教师引导。

　　3、请大家像刚才两位同学那样跟你的同桌说说你记下了哪个字，是用什么方法记下的。

　　4、学生同桌间交流后班上汇报。

　　5、记生字，你们真有办法！为了奖励你们，老师决定和你们玩一个游戏，叫“找生字”。（板书）请同学们用“口、门、钅、辶”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字组成新字，看谁组得多。（学生上黑板连线组字。）

　　

五、写字指导

　　1、同学们真是了得，不管这些生字藏在哪儿，你们都能准确地把它们找出来。你们还能不能同样准确地把它们写出来？这节课，我们先来练习写前面四个生字。

　　2、教师范写，强调，学生描红、临写。

　　3、教师巡视，检查，指导，展示，评价。

　　

六、小结

　　同学们，这节课，我们学习了9个生字，会写了其中的4个生字，还知道了一道有趣的数学题，1分钟=20分钟。那1分钟为什么会等于20分钟呢？它们之间有什么联系呢？我们下节课再继续学习。

【小学语文《一分钟》优秀教学设计】