与诗同行 小学语文《与诗同行》教学设计

小学语文《与诗同行》教学设计

　　作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家整理的小学语文《与诗同行》教学设计，希望能够帮助到大家。

　　

活动目的：

　　1、让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。

　　2、知道生活中处处有诗歌。

　　3、尝试自己动手写诗。

　　

活动重难点：

尝试自己动手写诗。

　　

活动准备：

搜集诗歌

　　

活动过程：

　　

一、复习导入

　　1．师：同学们，诗歌是一个广阔的海洋。这两周，老师和同学们一起在诗的海洋里徜徉，在诗海边拾贝，同学们在课外也收集了不少诗歌来阅读欣赏，你们一定有很多收获吧，能与大家一起分享吗？，

　　（学生交流）

　　2．在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起。其实，诗歌就在我们的生活中，我们人人都可以作诗人。今天，我们就一起来自己动手写诗。（齐读课题）

　　

二、回顾《致老鼠》《爸爸的鼾声》

　　1．这两首诗都是我们同龄人的诗作，你欣赏哪首诗？为什么？

　　（预设：生：我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣。

　　生：我喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。）

　　……

　　2．师相机归纳板书：大胆想象

　　3．这两首诗，在诗歌的选材方面给了我们这样的启示？

　　（来源于生活）

　　是的，我们生活中的一切，如自然现象、物品用品、动物植物、景观建筑等都是我们创作诗歌的源泉

　　4．教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们善于观察生活，有一颗童心，有一颗诗心，能够大胆想象，锤炼语言，并融入自己的`真情实感，就可以写出生动活泼，充满童真童趣的诗歌来。

　　

三、让学生欣赏收集的诗歌片段，交流交流写作方法。

　　1、学生自由读一读，边读边感悟作者写诗的一些方法。

　　2、出示诗歌片段（课件），师引导学生交流写作方法。

　　（1）、巧用比喻：适合描写实物和大自然景象.

　　云

　　云象一个忙碌的画家

　　在天空中画出一幅又一幅的图画

　　云象一个贪玩的小捣蛋

　　常常忘了回家

　　（2）．妙用拟人：把事物比拟成人，做人的事。

　　风

　　风儿微笑

　　在树上荡秋千

　　在草原上赛跑

　　在院子里拿树叶玩飞镖游戏

　　3．运用排比：用同一个词或同一种句型描写一件事物。

　　微笑

　　微笑是开在脸上的花朵

　　微笑是挂在嘴上的蜜糖

　　微笑比糖更甜

　　微笑比花更香

　　4．运用假设：写出美丽的希望和想象。

　　如果我变成风

　　如果我变成风

　　就到妈妈工作的地方

　　替妈妈

　　把脸上的汗珠

　　一颗一颗吹干

　　

四、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感，用诗歌描绘出你们眼中最美的世界。

　　学生自己动手写诗

　　

五、交流学生写的诗，听听同学的看法，再改一改。

　　

六、教师总结：

　　同学们，诗歌就在我们的身边，诗歌就在我们的生活中，今天同学们写的诗不能一一在课堂上交流，我相信下来后老师一定能欣赏到更多更美的同学们笔下飞扬的诗作，老师期待着！

【小学语文《与诗同行》教学设计】