引吭大叫的读音是什么 小学语文《白鹅》教学设计

人教版小学语文《白鹅》教学设计范文

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家收集的人教版小学语文《白鹅》教学设计范文，欢迎阅读与收藏。

教学目标：

　　1、知识目标

　　认识”颈厉”等8个生字、会写”颈，郑”等12个生字、能正确读写”高傲，郑重，厉声，京剧，倘若，侍侯，脾气，供养，邻近”等词语、

　　2、能力目标

　　正确，流利，有感情的朗读课文、背诵自己喜欢的部分、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言、

　　3、情感目标

　　体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯、

　　4、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言、

　　教学重难点：

　　体会作者对动物的.思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯、

教学媒体：

　　1、观察自己喜欢的一种动物、

　　2、布置学生预习，自学生字新词、

　　3、生字词卡片及白鹅的挂图（或制作课件）

第一课时

一、单元导读，梳理要点

　　1、阅读单元导语、

　　2、读后交流：你知道了什么 （老师从三方面引导与梳理：学习内容，课文特点，学习要求。）

　　3、揭题，引入本课、（可结合出示挂图或课件简笔画）

二、学习生字，初读课文

　　1、学习小组检查生字新词的预习情况、（或同桌互教互查）

　　2、教师分类检查生字词的读音、（如，8个认读的生字，课文中注音的其他词，”待”等容易读错的词语。）

　　3、指名分自然段试读、（注意正音，读通读准）

　　4、指导写字、（引导观察，发现，自主识记字形，重点指导笔画多和字形复杂的字。）

三、整体感知，理清脉络

　　自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅 （用课文中的词概括）

　　1、口头填空：这是一只—————–的白鹅、（高傲，傲慢，从容不迫，一丝不苟，架子十足，有着老爷脾气，需要人侍候……）

　　2、你从哪里知道这是一只高傲的白鹅 （引导学生找相关段落，并完成如下板书。）

　　姿态：左顾右盼

　　叫声：引吭大叫

　　步态：从容不迫

　　吃相：架子十足

四，初识”高傲”

　　1、朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的”高傲”。

　　2、品词：伸长头颈，左顾右盼。

　　3、表情朗读：”好一个高傲的动物！”

五，作业

　　1、写生字。

　　2、朗读课文，划出自己喜欢的句子。

第二课时

一，复习巩固，引入新课

　　1、听写生字词，订正。

　　2、导入：你还从哪里看出白鹅的”高傲”。

二，学习第三，第四自然段，再识”高傲”

　　1、出示两句话：

　　（1）鹅的叫声很高傲。

　　（2）鹅的步态，更是傲慢。

　　2、讨论：作者是怎样把叫声和步态写具体的 找出重点词句读一读，体会作者的写法。

　　3、小练笔（填空）

　　（1）厉声_______厉声_________________大叫厉声______________大叫（从这五个词中你体会到什么 ）

　　（2）鹅的步调_______，_______的，颇像_______________出场、（从这句中你体会到什么 ）

三，研读第五，六，七自然段，总结”高傲”

　　1、引导学生尝试提出问题，并带这问题研读，交流。

　　如：（1）”鹅的吃饭，常常使我们发笑”，哪些地方使我们发笑 最可笑的是什么

　　（2）鹅吃饭时为什么”非有人侍候不可” 是怎么侍候的

　　（3）作者怎样仔细观察鹅的吃相 是怎样具体描写的

　　（4）鹅的吃相表现出它的高傲，是从哪里看出来的

　　2、品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢

　　（1）食料简单的句子、（一日三餐，三样东西）

　　（2）吃法有板有眼的句子、（三眼一板，一丝不苟，从容不迫；先……再……然后……）

　　（3）鹅老爷脾气的句子、（每逢……就……责备，架子十足）

　　（4）有人”侍候”的句子、（堂倌，非……不可）

　　（5）狗”扬长而去”的句子。

　　3、返顾全文：鹅的”高傲”，具体表现在哪几个方面

四，体会情感，朗读背诵

　　1、作者写鹅的”高傲”，你有什么看法 （透过字面体会作者对鹅深深的喜爱之情）

　　2、朗读，背诵自己喜爱的部分。

五，作业

　　1、抄写文中生动有趣的句子。

　　2、观察自己喜爱的一种动物，准备”园地四”的口语交际与习作。

【人教版小学语文《白鹅》教学设计范文】