彩色翅膀 六年语文《彩色翅膀》教学设计

六年语文《彩色翅膀》教学设计

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的六年语文《彩色翅膀》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

六年语文《彩色翅膀》教学设计1

　　

教学目标：

　　1、快速默读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件，了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。

　　2、从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。

　　

教学重难点：

　　1、了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。

　　2、理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。

　　

教学过程：

　　

一、导入新课

　　1“彩色的翅膀”指什么？课文如果仅仅写蝴蝶彩色的翅膀，那它可能就是一篇说明文，可以写翅膀有哪些色彩，可以写这些色彩是怎么来的，课文是这样写的吗？

　　2这是一篇（ppt：写人？写事？写景？想象？说明文？）什么文章？为什么用“彩色的翅膀”为题呢？（有象征意义，象征着什么？）

　　3检查预习

　　A字词

　　矮墩墩碧空如洗水落石出

　　精灵撅着嘴巴拖蔓垒出

　　捏着啧啧残存气氛

　　晃荡调节扇动晕船朝阳（多音字加红色）

　　B再次默读课文，交流问题

　　（1）、想想这篇课文主要写了一件什么事？

　　（2）、想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？

　　（3）、读了课文，你们有什么样的感受呢？

　　

二、了解小岛

　　故事发生在宝石岛，这是怎样的一个岛屿呢？请你从课文的字里行间找出这个岛屿的特点。

　　A不毛之地：

　　两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”。

　　教师解释“海岛田”：宝石岛属于珊瑚岛礁（由珊瑚礁沉积形成的岛屿），不适宜种植蔬菜，战士们带土上岛和舰艇运土上岛，垒出一块块可以种植庄稼的田地。

　　B条件艰苦：

　　“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。”

　　饮水主要靠雨水，生活物资需要从大陆运达。

　　c远离大陆：

　　“小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。”

　　战士们远离家乡，与亲人朋友联系不便。

　　形成板书：不毛之地条件艰苦远离大陆

　　补充简介宝石岛：

　　“宝石岛”就是西沙群岛，我们以前学到过一篇《富饶的西沙群岛》，从中我们已经知道它是一个风景优美，物产丰富的小岛，同时它也是祖国的南大门，是祖国的海防前哨。

　　

三、体会爱岛

　　1、过渡：宝石岛远离大陆，条件艰苦，又是一个不毛之地，这里建起观察通讯站就是要守卫祖国的领土。

　　2、守卫在这里的战士们对这个小岛又有着一种怎样的感情呢？你能在字里行间找到吗？

　　3、根据学生的交流，理解并朗读好以下句子：

　　A他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。

　　一个“扔”，一个“抱”，扔掉的是提包，抱着的是纸箱，形成了鲜明的对比，说明小昆虫在小高心中的'重要地位，突出了小高的品质。

　　B他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。

　　“播种”在句子中，战士们种下了蔬菜种子，更种下了自己对小岛的爱。

　　c他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点也不敢马虎。

　　照看婴儿有多难？战士们是怎样用心地照看这个小瓜？

　　句式训练：当严重干旱时战士们会，当刮起台风时，下起暴雨时。

　　体会到战士们为了西瓜的生长，付出了许多心血。它凝结着战士们建岛、爱岛的深情。

　　D战士们都笑着，……好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。

　　读了这段话，你的脑海中浮现出了怎样的情景？

　　抓住“捏起”“端详”“闻”“咬”等一连串动词来体会。

　　可启发：

　　你们平时吃西瓜会用这样的动作吗？你对战士的举动奇怪吗？

　　这“吃”与“咬”会有什么不同呢？

　　战士们一边品尝自己的劳动成果，一边还会想起些什么吗？（再次感受来之不易）

　　这两句话写出了战士们收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情，表现了他们对自己劳动成果的珍爱。

　　这一段话，动作描写特别细致，请以《吃xx》为题，仿写一段话。

　　E“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”

　　言为心声，这句话表面上赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白：自己热爱祖国海岛，决心用双手把海岛建设成美丽的家园。句子点明了文章的中心。

　　

四、总结点题：

　　是啊，这些小精灵怎能么会不在这安居乐业呢？你看——出示：

　　f第二天我醒来，天已经放亮了。我忽然发现窗玻璃上停着一只小蝴蝶，正对着朝阳，扇动着彩色的翅膀。”

　　这“彩色的翅膀”既写小高带回的昆虫的翅膀是彩色的，还象征着什么？

　　

五、领悟文章的表达特色

　　1．关于文中“插叙”的描写

　　如果去掉“西瓜不平常的来历”这部分内容，把第9自然段和13自然段连起来读，有什么发现？（内容仍然通顺）

　　体会插叙的作用：可以帮助展开情节，突出人物品质，丰富课文的内容。

　　2．体会结尾与课题相呼应的妙处，进而体会课题的两层含义。

　　3．体会运用关键词句体现人物品质的表现手法。

六年语文《彩色翅膀》教学设计2

　　教学目标：

　　1、引导学生在读懂课文内容的基础上，体会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德，激发学生热爱祖国的思想感情。

　　2、继续领会关键词句对表现人物品质的作用。

　　教学重点：是理解课文内容，感受边防战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。

　　教学难点：是了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

　　教学准备：课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　同学们，在祖国南部的领海上，有许许多多的岛屿，为了保卫祖国，解放军战士就驻守在这些远离大陆、条件艰苦的海岛上。这节课我们要学习的课文，就是一个有关海岛战士的美丽而感人的故事，请看老师写课题(板书课题)，请大家齐读课题：彩色的翅膀

　　二、读略读提示，明确学习目标

　　1、请同学们翻开书25页，先看这篇文章的连接语，请一位同学读一下，其他同学边听边想，这节课有两个学习任务，分别是什么?用线画下来并写上序号。

　　2、谁来说一下这节课的两个学习任务，分别是什么?。生边交流，师边点击课件，出示学习任务：1、想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?2、交流读文后的体会。

　　3、齐读任务

　　三、初读课文，整体感知，完成第一个任务

　　1下面，就让我们来挑战第一个任务：用较快的速度默读课文，小高为什么把昆虫带往宝石岛?要边读边想，(注意联系课前阅读的资料考虑用因为……所以……来回答)。

　　2、谁来挑战第一个任务，说一说小高为什么把昆虫带往宝石岛?

　　四、精读课文体会交流关键词句

　　(一)读了课文，你们有什么样的感受呢?

　　板书：战士爱岛

　　(二)这些感受你又是从文章中的哪些词句感受到的呢?

　　下面就请同学们再认真地读读课文，走进文章的字里行间，静静地看，细细地品，画出最能体现战士爱岛的句子，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己的一些感受。

　　(三)学生交流：

　　同学们读得多认真啊，老师被深深地感动了。下面就让我们来完成第二个学习任务。抓住关键词语交流一下自己的体会。

　　1、小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。

　　(1)哎呀，那个大提包可装着许多好东西呀，有妈妈为他准备的他最爱吃的黑龙江土特产香脆的松子啊、榛子啊什么的，这些东西在条件艰苦的海岛上那简直就是人间极品呀!而严重晕船的小高却把大提包扔一边，怀里却抱着那只装满那些又不好吃的又不好用的昆虫的纸箱子，而且还是紧紧地抱着。小高真爱海岛呀!

　　(2)小高怀里抱得仅仅是一只纸箱子吗?

　　(3)你看，就这样抓住这些关键的词语来体会战士对海岛的热爱之情。

　　2、他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己爱岛的深情一起播种下去。

　　(1)找两个同学交流

　　(2)哦，战士们对海岛的爱啊，使这片布满礁石的海岛也有了块块良田，使这片不毛之地也焕发了勃勃生机。他们播种下的是种子，更是什么?改造海岛的那份美丽的愿望，更是热爱海岛的那一颗颗火热的心呀!

　　(3)男孩子们你们来读一下这句话。

　　3、他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点也不马虎。

　　(1)找两个同学交流

　　(2)同学们，你们帮助大人照料过婴儿吗?你知道照料那样娇嫩的婴儿有多难吗?

　　(3)海岛上的战士们哪，像抚养柔弱的小婴儿一样，精心照看着这个小瓜。想一下，在条件恶劣的海岛上，都会遇到哪些情况呢?战士们又是怎么做的?当岛上严重干旱时——，战士们是怎么做的?当刮起台风时，战士们是怎么做的?当下起暴雨的时候，战士们又是怎么做的?

　　(4)谁来读读这句话?把这种战士对小瓜的爱读出来吧。

　　4、战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。

　　(1)战士们对海岛的这份爱呀，创造了一个奇迹。在这个荒凉的小岛上成熟了第一个西瓜。在尝瓜会上，你找到哪句让你感受深刻的句子，你体会到什么?

　　(2)同学们平日吃西瓜都是怎么吃的，而此时：战士们笑着，用两个指头捏着，细细地端详着，慢慢地咬着，不住啧啧的赞叹着：(和学生一起边说，边做动作)你从中又体会到了什么呢?

　　(3)请把你的感受读出来吧。找学生读，一起读。

　　5、我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。

　　(1)刚才我们和战士们品尝了一起品尝了岛上第一个西瓜的甘甜，体会到战士们爱岛建岛的那份深情。相信在许许多多小高那样的战士的努力下，岛上会结出更多的西瓜。小高带的那些小昆虫带现在怎么样了?让我们一起读课文的14—17自然段。男同学读作者，女同学读小高，老师读旁白

　　(2)从小高的话中，你体会到什么?能不能用你的读把小高的这种感情读出来?

　　6、我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。

　　(1)小高说的没错呀，这些可爱的小精灵像我们的战士一样，已经在祖国的海岛上安居乐业了。从哪儿看出来的，齐读这句话。

　　(2)文章结尾用“彩色的翅膀”点题了。这彩色的翅膀啊，不仅代表了在海岛安家的那些蝴蝶等小昆虫，还代表了什么?想想海岛在边防战士的建设下，会有彩色的什么?还代表的战士们那丰富多彩的、建岛爱岛的革命生活。战士们对海岛的爱啊，更是对祖国那深深的爱!

　　五、美读课文

　　战士们对海岛对祖国的这份爱呀，由那彩色的翅膀舞动着，就闪现在文章的字里行间里啊!同学们，接下来，让我们再课文，你想读哪一段，就可以读哪一段，读出战士对祖国海岛的爱，读吧，同学们，把你的感受都读出来，好吗?

【六年语文《彩色翅膀》教学设计】