解方程课件 小学五年级数学上册解方程课件

　　方程(equation)是指含有未知数的等式。是表示两个数学式(如两个数、函数、量、运算)之间相等关系的一种等式，小编收集了小学五年级数学上册解方程课件，欢迎阅读。

　　课题:

第五单元:简易方程-解方程(1) 第 课时 总序第 个教案

　　课型:

新授 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日

　　

教学内容:

教材P67~68例1、例2、例3及练习十五第1、2、7题。

　　教学目标:

　　知识与技能:使学生初步理解“方程的解”与“解方程”的含义以及“方程的解”和“解方程”之间的联系和区别。

　　过程与方法:利用等式的性质解简易方程。

　　情感、态度与价值观:关注由具体到一般的抽象概括过程，培养学生的代数思想。

　　教学重点:理解“方程的解”和“解方程”之间的联系和区别。

　　教学难点:理解形如a±x =b的方程原理，掌握正确的解方程格式及检验方法。

　　教学方法:创设情境;观察、猜想、验证.

　　教学准备:多媒体。

　　教学过程

　　一、情境导入

　　谈话:同学们，咱们玩一个猜一猜的游戏好吗?出示一个盒子，让学生猜一猜里面可能有几个球呢?(学生思考后会说，可以是任意数。)

　　教师继续通过多媒体补充条件，并出示教材第67页例1情境图。

　　问:从图上你知道了哪些信息?

　　引导学生看图回答:盒子里的球和外面的3个球，一共是9个。

　　并用等式表示:x +3=9(教师板书)

　　二、互动新授

　　1.先让学生回忆等式的性质，再思考用等式的性质来求出x 的值。

　　学生思考、交流，并尝试说一说自己的想法。

　　2.教师通过天平帮助学生理解。

　　出示教材第67页第一个天平图，让学生观察并说一说。

　　长方体盒子代表未知的x 个球，每个小正方体代表一个球。则天平左边是x +3个球，右边是9个球，天平平衡，也就是列式:x +3=9。

　　观察:把左边拿掉3个球，要使天平仍然保持平衡要怎么办?

　　(右边也要拿掉3个球。)

　　追问:怎样用算式表示?学生交流，汇报:x +3-3=9-3

　　x =6

　　质疑:为什么两边都要减3呢?你是根据什么来求的?

　　(根据等式的性质:等式的两边减去同一个数，左右两边仍然相等。)

　　你们的想法对吗?出示第3个天平图，证实学生的想法是对的。

　　3.师小结:刚才我们计算出的x =6，这就是使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。也就是说，x =6就是方程x +3=9的解。求方程解的过程叫做解方程。(板书:方程的解 解方程)

　　4.引导:谁来说一说，方程的解和解方程有什么区别?学生自主看课本学习，可能会初步知道，求出的x 的值是方程的解;求解的过程就是解方程。

　　师引导学生小结:“方程的解”中的“解”的意思，是指能使方程左右两边相等的未知数的值，它是一个数值;而“解方程”中的“解”的意思，是指求方程的解的过程，是一个计算过程。

　　5.验算:x =6是不是正确答案呢?我们怎么来检验一下?

　　引导学生自主思考，并在小组内交流自己的想法。

　　通过学生的回答小结:可以把x =6的值代入方程的左边算一算，看看是不是等于方程的右边。

　　即:方程左边=x +3

　　=6+8

　　=9

　　=方程右边

　　让学生尝试验算，并注意指导书写。

　　6.出示教材第68页例2情境图。

　　让学生观察图，理解图意并用等式表示出来:3x =18

　　引导学生:通过刚才解方程的经验尝试解决这个题。

　　学生自主尝试解决，教师巡视指导。

　　汇报解题过程:等式的两边同时除以3，解得x =6。

　　根据学生的回答，师板书:3x =18

　　3x ÷3=18÷3

　　x =6

　　质疑:你是根据什么来解答的?

　　引导小结:根据等式的性质:等式两边同时乘或除以一个不为O的数，左右两边仍然相等。

　　让学生尝试检验计算结果是否正确。

　　7.出示教材第68页例3，并让学生尝试解答。

　　由于此题是“a-x ”类型，有些学生在做题时可能会出现困难，不知道怎么做。有些学生可能会在等号两边同时加上“x ”，但x 在等号的右边，不会继续做了。

　　教师可以引导学生思考，根据等式的性质，只要等式的两边同时加或减相等的数或式子，左右两边仍然相等，那么我们可以同时加上“x ”。

　　通过计算让学生发现，等号左边只剩下“20”，而右边是“9+x ”。

　　继续引导学生思考:20和9+x 相等，可以把它们的位置交换，继续解题。学生继续完成答题，汇报。根据汇报板书:

　　20-x =9 请学生自主尝试检验:方程左边=20-x

　　20-x +x =9+x =20-11

　　20=9+x =9

　　9+x =20 =方程右边

　　9+x -9=20-9

　　x =ll

　　8.讨论:解方程需要注意什么?让学生自主说一说，再汇报。

　　小结:根据等式的性质来解方程，解方程时要先写“解”，等号要对齐，解出结果后要检验。

　　三、巩固拓展

　　1.完成教材第67页“做一做”第1、2题。

　　2.完成教材第68页“做一做”第1、2题。学生自主计算解答，并集体订正答案。

　　四、课堂小结。师:这节课你学会了什么知识?有哪些收获?

　　引导总结:1.解方程时是根据等式的性质来解。2.使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。3.求方程解的过程叫做解方程。

　　作业:教材第70~71页练习十五第1、2、7题。

　　板书设计:

　　解方程(1)

　　例1: 例2: 例3:

　　x -3=9 方程左边=x +3 3x =18 20 - x =9

　　x +3-3=9-3 =6+3 3x ÷3=18÷3 20- x + x =9+x

　　x =6 =9 x=6 20=9+x

　　=方程右边 9+x =20

　　所以，x =6是方程的解 9+x -9=20-9

　　x =ll

　　使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。求方程解的过程叫做解方程。

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