中央美术学院2022年新开设专业——艺术治疗专业

中央美术学院2022年新开设的专业——艺术治疗专业

专业名称：艺术治疗

专业类别：艺术艺术理论

中央美术学院是教育部直属唯一的高等美术学校。

其前身是始建于1918 年的国立北京美术学校，也是中国现代美术教育机构的先驱。1949年，在国立北平艺专和来自延安鲁艺的美术教育力量合并的基础上，成立了中央美术学院。在跨越百年的奋斗历程中，发展为中国高等美术教育的最高学府，也已成为世界公认的艺术名校

中科院心理所最新发布的国内第一本心理健康蓝皮书《中国国民心理健康发展报告》指出，我国国民心理健康需求极大，但国民感知到的心理咨询服务不便利。中国科学院心理研究所近年来曾三次进行国民的心理健康服务需求相关调查，有88%的受访者认为心理健康工作很重要，同时有74%的受访者认为“心理咨询服务不便利”，这提示民众的心理健康需求与目前能够提供给民众的心理健康服务之间的差距很大。而艺术治疗也是国民进行自我探索、疗愈成长的安全途径。如果有专业的艺术治疗工作者的陪伴，将会达到更好的效果。培养艺术治疗专业人才，设立艺术治疗专业也是本学院应当负担起的使命

支撑该专业发展的学科基础：

艺术治疗作为以艺术为介质的心理治疗，其独特性与优势在林立的心理治疗理论与方法中，历经历史的沉淀与时间的考验，在当代的人心特征近况中，日益彰显着独特的魅力。艺术治疗能够绕开人类认知结构的以左脑为主的评判体系，借由右脑以非言语的途径接近人的情感、情绪，童年心理事件的影响，最深地抵达被压制在潜意识的种种情感受阻、认知偏差、行为扭曲等，最终帮助人们调整认知失调，改善社会认知态度，提升自我意识，增进社会功能，从而达成有效自我帮助与自我认识的目的，实现疗愈功能。

目前的研究与实践也已经证明，艺术治疗不仅仅是一种医学的手段，它在有效促进对象的自我认同和人格健全发展上同样具有重要的意义。譬如，在医学领域，利用艺术治疗作为沟通形式，可打破年龄和教育水平限制，在潜移默化之下对被治疗者产生影响;在教育领域，艺术治疗能够在提高中小学生综合素质的同时辅助改善青春期心理问题;在社会服务层面，艺术治疗已逐步成为广大社会服务工作者和社会服务机构的首要考虑选项，在解决成瘾者、癌症患者、老年人问题等方面以及精神健康服务领域均取得了卓越的成效

在英、美为主的西方国家，艺术治疗领域已经过50 余年的学科发展和临床实践，其人才培养模式与社会实践规范已基本成熟，在部分国家已经获得健康服务领域的正式认可。我国在艺术治疗领域的研究和应用起步较晚，20 世纪90 年代才开始在特殊教育、心理医疗、灾后心理干预以及精神疾病辅助治疗等领域得到应用。但由于专业人才培养的不足、行业标准制定的欠缺以及艺术治疗在中西方文化语境中的差异等原因，艺术治疗在影响范围和实践应用中仍存在许多问题，亟需从教育入手，在我国高等教育框架下构建艺术治疗的中国体系，培养专业人才，树立行业标准，建立符合本国国情及审美取向的艺术疗法

专业主要就业领域：

1.教育单位:大专院校的美术教育系/心理学系、心理咨询/辅导中心、就业指导中心;中小学心理咨询/辅导中心、美术教师;幼儿园美术教师;少年儿童活动中心艺术教师和辅导员。工作内容包括专业教师、专职辅导员/班主任、心理咨询师/辅导员、就业辅导员

2.研究机构:心理学研究所、社会科学研究院或中心。工作内容包括艺术治疗的科学研究、教学、管理

3.文博系统:美术馆、博物馆的公共教育部分或公教部。工作内容包括艺术治疗的讲座、工作坊、美育鉴赏和文创产品开发

4.政府部门:文化、旅游、警察、社区、社会保障等部门。工作内容心理评估、测量与咨询，人事培训、社区服务、社会援助、灾后康复、特殊人群服务等

5.医疗机构、心理咨询机构、康养机构:医疗特色门诊/住院部;一般开业心理咨询机构;养老中心/康复中心。工作内容包括疾病的评估、预防、干预治疗;一般心理问题的艺术心理咨询治疗;老年人、亚健康人群的心理舒缓和健康恢复

6.公司企业等:企业管理部门、人力资源部门、营销部门、产品设计部门等。工作内容包括企业管理与咨询，人事培训、测评与管理，员工心理咨询，市场调查分析与研究、广告策划与艺术创意设计等

人才需求情况：

据2019年中国卫健委疾控中心的统计，中国有心理问题和精神疾病的人口比例高达7%。世界卫生组织(WHO)的数据显示，目前中国泛抑郁人数9500万。为此，《健康中国行动》要求，在全面加强心理学知识普及、心理健康技能传播的同时，鼓励学校和单位提供心理服务，包括在学校配备心理健康教育的老师和心理咨询的专业人员，开设心理健康课程，研发心理健康的教材和一些科普产品、科普设备，鼓励单位党团、工会、人力资源部门和卫生室等设立心理健康辅导室，并建立心理健康服务团队，或通过购买服务的方式为学生或员工提供健康宣传、心理评估、咨询辅导等服务

《健康中国行动》中，同样指出面对社会对专业人才的大量需求，目前，我国心理健康工作却面临专业人员少、工作岗位不明确、保障机制不到位等问题，而专业人才缺口达到了300万个，与发达国家的心理健康社会保障水平的差距明显

面对这样的现实，《健康中国行动》提出，要加大专业人员培养，设立工作岗位，完善薪酬分配制度等措施。面对以上的人才需求，经过半个多世纪的发展并已经成为临床治疗重要手段的艺术治疗，不仅获得自身专业发展的大好机遇，同时近年来更积极地进行专业革新，针对用人需求提出:

1.通过基础理论、专业道德规范，增强了学生在困难环境下的客观思考能力

2.借助针对不同人群的疗法学习，具备全球化的协调能力和多元文化的解决方案

3.强化艺术治疗师和艺术家双重身份的塑造，练就人性化与创造性的临床敏锐度

年度招生人数：30

预计升学人数：20

预计就业人数：10

北京安定医院：3

北京桥爱慈善基金会：3

泰康艺术养老社区：2

中科博爱(北京)心理医学研究院：1

中国科学院心理研究所：1

课程设置：

艺术治疗专业本科的主要课程包括：

社会发展与公共政策理论、中外美术史论、艺术概论、艺术实践与教学转换、心理学、临床心理治疗技术、艺术治疗理论与实践、工作室课程等专业必修课，同时还包括中国非物质文化与民间美术研究、中国近现代美术研究、美术教育研究、传播学、艺术管理学等跨专业选修课程

所有课程皆充分借鉴了国际同类课程的成果，并增加大量中国艺术心理学、艺术治疗领域的案例和相关政策研究

授课的教师除了中央美术学院已有的艺术治疗、艺术管理、美术教育、美术史及造型等院内师资力量以外，还有国内外知名教授和专家作为本专业的兼职教授和特聘教师

此外，作为艺术治疗学科教学特色的组成部分，调研实习课程也被纳入必修课程，并强调产、学、研的紧密结合，旨在培养具有民族观、社会观和专业技能的一流艺术治疗人才

第一学年

第一学年的专业课主要分为视觉艺术基础与专业基础两部分。视觉艺术理论与专业基础部分是艺术治疗专业学习的必要基础，也是本校的优势资源。为学习者打好艺术的理论与实践基础，尽早进入艺术之门，将更有益于高年级专业的学习。

A 视觉艺术基础

相关课程

艺术概论、中国美术史、世界美术史、视觉艺术基础:门类与实践

学习目标

系统掌握艺术史与艺术理论，积累绘画经验，熟练应用材料并熟悉各类视觉艺术材料，尝试自主表达，并独立完成主题创作

B 专业基础

相关课程

经济学导论、艺术写作与档案管理基础

学习目标

系统掌握经济学理论，从而掌握艺术品经济发展的动向。同时，帮助学生理解艺术写作与艺术档案采集与管理的基本理论、原则与方法;在课程设计上，理论结合实践，提升学生在艺术管理工作中写作与 档案管理的理论知识与实践素养

第二学年

第二学年的专业课主要分为视觉艺术专题、社会学板块及艺术与心理学三部分

社会学板块是结合我国治疗专业现状所设，在我国艺术治疗监管体系未能健全，评估认证体系也未能明确的情况下，艺术治疗专业人才必须把握社会现状，有意识的去关注相关的社会需要和社会政策，才有可能把握主动权，早日建立起艺术治疗专业的统一机构，让艺术治疗从学科研究到职业服务健全化。本科学生进行工作室选择以前，开设部分社会学方向课程，一是使学生对我国治疗类专业现状、艺术治疗监管、评估、认证体系等情况有基本了解，二是引导学生有意识的关注相关的社会需求与政策，为进入工作室以后的专业学习做好铺垫，保障专业课程连贯性

此外，注重多门类艺术营养的广泛吸纳的同时，加入心理学层面的专业基础课，让学生建立艺术治疗基础知识系统，包含带有疗愈观点的艺术学与社会学基础

A 视觉艺术专题

相关课程

视觉艺术基础:门类与实践、中国现代艺术、西方现代艺术、中国当代艺术、世界当代艺术

学习目标

系统掌握艺术史与艺术理论，积累绘画经验，熟练应用材料并熟悉各类视觉艺术材料，尝试自主表达，并独立完成主题创作

B 社会学板块课程

相关课程

管理学原理、艺术管理学概论、艺术社会学、美术博物馆学概论、艺术法基础

学习目标

使学生对我国治疗类专业现状、艺术治疗监管、评估、认证体系等情况有基本了解;引导学生有意识的关注相关的社会需求与政策，为进入工作室以后的专业学习做好铺垫，保障专业课程连贯性

C 艺术与心理学

相关课程

基础心理学、艺术心理学

学习目标

注重多门类艺术营养的广泛吸纳的同时，加入心理学层面的专业基础课，让学生建立艺术治疗基础知识系统

第三学年

学生进入工作室以后，将进入系统的专业课学习阶段，包括通识心理学和艺术治疗临床基础、艺术管理学三大版块的核心课程，并辅以充分的实践应用课程，使课堂所学可以在社会环境中得到应用，而实践中遇到的问题也能够成为课堂学习资源

A 通识心理学

相关课程

发展与教育心理学、咨询心理学、心理学研究方法

学习目标

系统掌握心理学的学科框架，对各部分内容有充分的认识和理解

B 艺术治疗

相关课程

艺术治疗、临床心理学

学习目标

在对艺术学与心理学有一定理解认识和体验的基础上，聚焦艺术治疗，使学生了解现有艺术治疗理论与方法，接受系统艺术治疗专业教育

C 艺术管理学

相关课程

艺术治疗机构管理、艺术商业管理概论、美术博物馆陈列与视觉传达、艺术传媒理论与实践、文化创意产业理论、美术博物馆行政管理、策展观念与策略等

学习目标

从艺术管理的角度认识艺术行业，为治疗方法提供新的可能，使艺术治疗专业的学生更加了解艺术与治疗的相互作用机制和未来艺术治疗的发展趋势

第四学年

本学年的重心将聚焦于艺术治疗的实践，尊崇“做中学”的思想，开设的课程为联合工作坊和艺术治疗实践，具体来说，加强对专业方向细分的了解，深化对实践技能的掌握。同时，学校将课程集中到每周的周一和周二，这样每周余下的三天就可以进入实习机构实习，为期一个学期。通过临床治疗技能学习和专业机构调研等教学，在理论与实践的学习过程中获得有益的专业提高。课堂所学可以在实际环境中得到应用，而实习过程中遇到的问题也可以变成课堂学习资源，二者相辅而成，学生能够充分施展与发现自己的能力与潜质，让学习者有效学习，并结合具体课题研究与实践完成毕业论文的写作

A 联合工作坊

相关课程

艺术治疗拓展与实践

学习目标

从社会学等多角度重新认识艺术，了解艺术治疗，为学生的发展提供新的可能，也让艺术治疗专业的学生在初步学习临床技术的同时，聚焦更为明确的服务对象与情景

B 自主实践

相关课程

毕业实习

学习目标

在专业心理服务机构利用实践见习，跟踪个案或小组 服务过程，撰写相应记录与报告，对心理学临床服务 积累认知与经验，为艺术治疗的临床服务打好基础同时，结合理论与实践，帮助学生积累实践经验，并确定毕业论文研究方向

C 毕业论文

相关课程

学术论文写作专题、毕业论文与毕业设计

学习目标

通过四年的学习与实践积累，培养学生发现问题、解决问题、寻找学习资源自主学习的能力，并能结合所学艺术治疗的理论与方法陈述其中之一

国内院校的专业名称大陆地区目前无院校开设艺术治疗的本科生专业教育，仅有少数专业艺术院校招收相关方向的研究生。除了中央美术学院，还有山东艺术学院也在艺术学理论专业下招收艺术心理学研究方向硕士;中国美术学院的李梅教授在其发表的文章中提到，她有带领学生作艺术治疗与美术教育相结合的实践与研究，但该校并未设立相关的招生方向。类比同样以艺术为介质的“艺术治疗”的专业，从1997 年起，中央音乐学院的高天教授开始招收培养音乐治疗研究生，音乐治疗已经成为本科专业，多所高校已经培养了一批专业人才服务于社会。这些音乐治疗专业工作者在“辅助医疗”领域和“特需人群”服务方面的作用尤为突出。这些高校

包括：

中央音乐学院、上海音乐学院、武汉音乐学院、四川音乐学院、中央民族大学、江西中医药大学等

在港澳台地区，香港大学的社会工作及社会行政学系招收“表达性艺术治疗硕士”(Master of Expressive Arts Therapy)，这是首个在中国乃至亚洲推行的表达性艺术治疗硕士项目。台湾有专门的艺术治疗协会，做艺术治疗师的培训与认证，在台北教育大学视觉传达学院设立“艺术治疗组”，属于研究所课程

（专业资料来源于中央美术学院）