二年级什么叫平均分 小学二年级下册数学《平均分》教案范本五篇

　　《平均分》是人教版小学数学二年级下第二单元第一节课的教学内容，平均分在本单元起着举足轻重的作用，是学习除法的基础。下面就是小编给大家带来的小学二年级下册数学《平均分》教案范本，欢迎大家阅读!

　　小学二年级下册数学《平均分》教案范本一

　　一、教学目标：

　　1、培养学生小组学习的能力。

　　2、学会运用平均分。

　　3、 在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。

　　4、 让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。

　　5、初步认识 “平均分”

　　6、 引导学生感受“平均分”与实际生活的联系

　　7、培养学生的探究意识和解决问题的能力。

　　二、教学重点：

　　理解掌握平均分的含义，方法。

　　三、教学难点：

　　掌握平均分的方法。

　　四、教学准备：

　　各种食物若干。

　　五、教学过程：

　　(一)、创设情境，感受“平均分”

　　(1)、今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。(每一组的糖果的数量不相同)

　　(2)、各小组动手操作

　　(3)、各小组汇报情况，教师板书。

　　(二)、观察问题

　　(1)、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么?

　　(2)、学生观察汇报。

　　(3)、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗?

　　(4)、学生自己取名。

　　(三)、出示课题

　　(1)、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。

　　写下板书：平均分

　　(2)、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。

　　(3)、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分?

　　(4)、学生交流、汇报

　　(设计意图)：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分。

　　(四)、学习平均分

　　1、 教学例2：把10个卡片平均分成5份，怎样分?

　　(1)、论分配方案。

　　(2)、各小组动手分一分。

　　(3)、学生汇报分法。

　　(4)、你喜欢哪种分法?为什么?

　　2、 分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根?(学生动手分一分)

　　3、 完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。

　　(让学生圈一圈，并说出自己的分法。)

　　(设计意图)：体现分法的多样化;开放题拓展知识，开拓学生思维。

　　(五)、应用拓展，理解平均分

　　1、练习三第2题。

　　(1)、肯定第二种分法是符合题义的分法。

　　(2)、引导学生观察第3种分法是不是平均分?要使它符合题意应该怎样做?

　　(3)、学生交流讨论汇报。

　　2、实践活动：插花活动

　　3、列举生活中平均分的实例。

　　(设计意图)：从多方面加深学生对平均分的认识;开放性的活动使学生多角度认识平均分，为以后学习有余数的除法打下基础。

　　六、教学结束：

　　学了这节课你有什么想法和收获?请同学们写出来。

　　小学二年级下册数学《平均分》教案范本二

　　教学内容：

　　课本P13～14页，例1、例2及练习三中相应的习题。

　　教学目标：

　　1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。

　　2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。

　　3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。

　　教学重点：

　　理解掌握平均分的含义，方法。

　　教学难点：

　　掌握平均分的方法。

　　教学准备：

　　各种食物若干、实物投影等。

　　教学过程：

　　一、创设情境 生成问题

　　今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。(每一组的糖果的数量不相同)

　　二、探索交流 解决问题

　　(一)探究例1

　　1、各小组动手操作

　　各小组汇报情况，教师板书。

　　2、观察问题

　　(1)请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么?

　　(2)学生观察汇报。

　　(3)从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗?

　　(4)学生自己取名。

　　(二)出示课题

　　(1)小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。

　　(板书课题)

　　(2)小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。

　　(3)刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分?

　　(4)学生交流、汇报

　　(三)教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分?有几种分法?

　　(1)论分配方案。

　　(2)各小组动手分一分。

　　(3)学生汇报分法。

　　A把15个橘子先每个盘子放1个，又在每个盘子放1个，再在每个盘子放1个，也就是一个一个地分，每份分得3个橘子。

　　B先每个盘子放2个，又在每个盘子放放1个，每份分得 3个橘子。这样分快些。

　　C在每个盘子放3个，刚好分得每份3个橘子，这样分更快些。

　　D刚才同学们通过不同的方法，把15个橘子分成5份，每份都是3个橘子。这就是把15个橘子平均分5份，每份有3个。

　　(4)你喜欢哪种分法?为什么?

　　三、巩固应用 内化提高

　　1、 分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根?(学生动手分一分)

　　2、 完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。

　　(让学生圈一圈，并说出自己的分法。)

　　3、练习三第2题。

　　(1)肯定第二种分法是符合题义的分法。

　　(2)引导学生观察第3种分法是不是平均分?要使它符合题意应该怎样做?

　　(3)学生交流讨论汇报。

　　4、实践活动：插花活动

　　5、列举生活中平均分的实例。

　　四、回顾整理 反思提升

　　学了这节课你有什么想法和收获?

　　小学二年级下册数学《平均分》教案范本三

　　教具、学具准备：

　　教科书第12页准备春游食品情境放大图或课件;按例1内容，让学生准备实物卡片，准备10张正方形卡片、15个○卡片、20根小棒。

　　教学过程：

　　一、准备

　　1.出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二(1)班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢!我们来看一看，他们都准备了哪些食品。

　　2.让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。

　　二、新课

　　1.例1，引入“平均分”。

　　谈话：我们来帮助二(1)班小朋友准备春游食品好吗?!请各组为二(1)班的5位小朋友分配春游食品。

　　(1)讨论分配方案。突出每种食品“应该每份同样多”。

　　(2)动手分一分。

　　分好后，请各组推代表展示分配结果。

　　(3)让学生观察各组为二(1)班小朋友准备的春游食品，发现：每份中的各种食品同样多。

　　说明：每份分得同样多，叫平均分。

　　2.巩固“平均分”。

　　(1)出示教科书第13页“做一做”。

　　请学生看题，并说一说题意。

　　特别请学生说一说“平均分成5份，是什么意思。”

　　(2)让学生用10张正方形卡片代替面包，分一分。

　　分好后，同桌检查一下：是不是分成了5份，每份是不是同样多。然后，按分的结果填空。

　　3.尝试平均分物品。

　　(1)按教科书第14页例2提出：把15个橘子平均分成5份。

　　(2)请各组用实物图卡片(或○卡片)分一分。

　　(3)交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。

　　(4)教师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。

　　4.独立进行平均分。

　　(1)让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。

　　(2)交流。请学生说一说，怎样分的。

　　三、练习

　　1.练习三的第1题。

　　(1)让学生用小棒代替花，动手往3个花瓶里插花。

　　说明：想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花的方案。

　　(2)交流。请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自己的想法。

　　(3)评价。让学生相互评价，欣赏自己的作品。

　　然后，请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案。

　　强调：这几种插花方案，都是把花平均插进3个花瓶里。

　　2.练习三的第2题。

　　先让学生独立完成，再组织交流。

　　3.练习三的第3题。

　　(1)让学生根据题意准备学具卡片。

　　请学生说一说，准备了几个“梨”，为什么。

　　(2)让学生独立完成把梨平均放进4个盘里的任务。

　　(3)交流。请学生说一说分的过程和结果。

　　四、总结

　　1.请学生回忆：这节课学习了什么知识?

　　2.教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个……最后，每份分得同样多。

　　小学二年级下册数学《平均分》教案范本四

　　《平均分》是人教版小学数学二年级下第二单元第一节课的教学内容，平均分在本单元起着举足轻重的作用，是学习除法的基础。

　　本节课，我从学生的实际生活出发，设计了各种生活情境，先通过观察初步感受“每份同样多”，引出“平均分”，再放手让学生动手分一分，从而建立“平均分”的概念，为今后学习除法打好基础。在此过程中，学生的积极性非常高，合作得非常好，特别是分一分时，学生们都要自己的分法，体现了分法多样化，但最后还是觉得用乘法口诀最快最方便，这一思维的提升，锻炼了学生的学习方法和增强了学生应用数学的自信心。

　　在巩固练习的环节中，我精心设计练习，从基础题——感受“平均分”，到提高题——辨析“平均分”，最后回归生活——升华“平均分”。

　　40分钟的课堂转眼结束了，师生在民主、活泼地气氛中学习着、成长着。

　　小学二年级下册数学《平均分》教案范本五

　　在《平均分》这节课的教学过程中，我结合学生的生活实际设计了各种情境，为学生提供了充分的实践机会。学生学得主动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行。

　　反思本课的教学，我有以下几点认识：

　　1.注重学生对平均分的感受和体验。

　　在教学中，我创设了分糖果的情境，让学生自由地分，学生汇报，老师板书展示出了好几种不同的分法。为了从中引出平均分，我提了一个问题：你们最喜欢哪种分法呢?为什么?很多学生马上就把是平均分的分法找出来了。学生说了自己的理由，与平均分的概念相去不远，我马上用比较规范的语言归纳出了平均分的概念。然后，让生再次观察黑板上的分法，汇报交流哪些是平均分，哪些不是平均分。

　　2.注重知识的二次利用。

　　学生经过一次实际操作，对“平均分”有了初步的理解，再进行“分橘子”，大多数已能独立完成这一任务，学生提出了很多平均分的方法，需要师生共同探究方法的最优化。在后面的闯关游戏、巩固练习中，通过让学生说一说，把不是平均分的改成平均分，通过对比的方法，让学生明确“平均分”与“不是平均分”的区别，进一步加深学生对“平均分”概念的理解。

　　3.渗透了解决问题策略的多样性。

　　在闯关游戏、巩固练习时，我设计了四关，通过“判一判”、“填一填”、“画一画”、“圈一圈，分一分”形式多样的习题，既考查学生对平均分的掌握程度，渗透解决问题策略的多样性，又培养孩子多方位思考和解决生活中实际问题的能力。

　　总之，本节课我给学生创设了良好的活动空间，让学生充分经历平均分物的过程，把物体平均分现象展示给学生，把生活和数学相联系，在学生感受“同样多”的基础上概括出“平均分”的概念，明确“平均分”的含义，并在头脑中初步形成“平均分”的表象，为认识“除法”积累丰富的感性认识。在此基础上认识除法，才能收到水到渠成、事半功倍的效果。