OK学生空间 在OK智慧教育模式的实践下，曲阜一中找到了因材施教的时代解决之法

“有教无类、因材施教”是两千年前大教育家孔子的教育理念。本期OK有约，有幸邀请到了位于孔子故里的山东省重点高中——曲阜市第一中学校长陈迎安，讲述学校在教育上的坚守和创新。

作为一所儒家思想传承、文化底蕴深厚的学校，曲阜一中在OK智慧教育模式的实践过程中，将“因材施教”这一古典的教育理念赋予了时代生机。

植根于传统儒学教育观，源远流长

曲阜一中学校历史非常悠久，文化传承远可上溯到1587年。当时在孔庙观德门外设有“孔、颜、曾、孟四氏学”，与举世闻名的大成殿毗邻，与孔庙仅隔一条半壁街，迄今已有四百多年的历史。

1925年成立“阙里孔氏私立明德中学堂”，孔子第七十七代孙孔德成先生曾担任名誉校长。1952年由政府创办了曲阜中学，1986年更名为曲阜市第一中学。

随着学校规模的不断扩大和教育现代化水平的不断提升，学校于2002年9月迁建于现址。学校现有156个教学班，学生总计7800人，其中高中部120个班级，学生6000人；初中部36个班级，学生1800人。全校在职教职工633人。

在坚守中创新，方向为先

在曲阜一中这样文化传承深厚积淀的学校，其实创新是非常不容易的。

“知者不惑、仁者不忧、勇者不惧”。陈校长引用孔子的名言表达了曲阜一中创新教育改革的关键。当学校领导班子对未来趋势判断达成一致之后，就会“知者不惑”；当教学改革的方向明确之后，具体做法兼顾师生的教学效果和接受程度，就会“仁者不忧”；在改革与创新的道路上，不怕遇到问题，具备披荆斩棘、遇山开山、遇水搭桥的精神，就会“勇者不惧”。

直面疫情期间线上教育的考验，早有准备

学校从三年前就开始思考“互联网+教育”的应用实践。当教育逐步进入信息化时代，互联网下的多媒体课堂、电子化产品通过网络链接，汇集了丰富的网络资源。人们不仅可以借助书本学习，还可以依托网络渠道学习。如何与时俱进，利用好这些教育资源来改进传统的教学方式，从而更好地提高教学质量，成为学校教研工作的一大课题。

2017年，曲阜一中联合OK智慧教育，开始部署OK智慧课堂，应用OK学习机与OK教师机进行智慧课堂教学的初步实践与探索。作为智慧的学习终端，OK学习机能满足师生在教与学方面的针对性，帮助教师做到精准教，学生做到精准学。

应用OK智慧课堂以来，学校的课堂教学发生了很大变化，所覆盖的班级规模从最初的4个班，扩大到10个班，如今已经达到了22个班。使用智慧课堂交互教学的师生人数超过1200人。

到2019年，学校在智慧教育上的探索已经初显成效。

2019年4月份，学校“智慧课堂校本研究”成功在2019年山东省基础教育教学改革项目中立项。在中国教育技术协会举办“2019智慧教育发展大会暨中小学课堂教学创新研讨会”中，曲阜一中被评为“智慧课堂创新应用示范单位”。

10月30日，学校申报的山东省基础教育教学改革研究项目“智慧课堂助推学生发展核心素养”顺利开题。

12月5日，学校荣获第六届国际智慧教育展览会“2019年度智慧教育示范学校”荣誉称号，陈校长受邀做了智慧学习教育成果大会经验分享。随后，陈校长又带领高一高二OK智慧班部分教师去临沂高新区中学进行了交流学习，分享智慧教育实践的宝贵经验。

正因为有了上述的实践和探索，此次新冠疫情爆发之后，学校积极响应上级教育部门“停课不停学”的工作部署，在高一年级全面启动“云课堂”线上教学。这不仅仅是临时的应急方案，应该说是学校长期在智慧教育方面探索的一次全面性的成果展示，从某方面说，疫情起到了一个助推剂的作用。下一步随着应用范围的不断推广、平台技术和功能的不断改进、教师操作能力的不断提升、线上线下的有效融合，全校的智慧教育开展也会水到渠成。

40个教学班的线上智慧教育

做好前期部署至关重要

组织工作事无巨细

在确定开展“停课不停学”教学安排后，学校第一时间召集年级管理人员开会，制定网上教学方案，做好直播培训工作，确保技术过关。

一是组建备课组长、班主任直播培训交流群；

二是班主任通过家长微信群转发软件下载安装说明、直播教学注意事项等文件，指导家长和学生安装和使用，为学生答疑解惑；同时收集汇总学生登录信息，确保不遗漏每一位学生；

三是组建年级直播课堂交流群，各备课组推选优秀教师参与直播教学。教师认真进行网络培训，备课组长及OK班实验教师积极帮助其他教师熟悉操作流程，并逐一试课，确保教师直播技术过关。

保证质量集体教研

为了保证线上教学质量，学校一直坚持集体教研。前期的教研主要通过网络集体备课的形式进行。年级多次召开全体备课组长视频会议，对线上教学的集体教研提出具体要求，强调老师们要适应网络集体教研和线上教学方式，积极参与，制定和实施线上教学的方案，提高线上教学的课堂实效，利用好OK智慧课堂教育云平台，紧紧抓住学生，线上教学和线下学习相结合，抓出实效。

一是各备课组制定教学计划，并按照计划进行分工合作，提前一周由主备人把课堂设计、备课思路和课件发至微信群，进行交流、集体讨论，进一步完善课堂设计和课件。直播教师在上课前一天按照流程试讲一遍，发现问题及时解决；

二是把线上直播与线下学习结合加来。给学生布置适量作业，通过云平台发送课件、作业，要求学生规定时间完成，拍照上传平台进行批改。

近期，随着疫情防控形势的好转，老师们可以到学校进行集体备课，学校和年级领导参加备课活动，进一步提高集体教研的效率。

各类工具保驾护航

在OK 智慧教育负责直播课人员的引导下，学校在前期老师培训、试讲、群内交流等方面做好了充分准备，制定了《直播课的培训》、《直播课相关事项》、《教师空间操作说明》、《解决网络卡的问题终极方案》、《关于学生无法登录收看直播的几点说明》、《关于课件上传情况的说明》等几十个文件，为直播课的顺利进行保驾护航。所以年级直播课堂整体状况良好，基本没有出现直播问题。偶有网络出现卡顿的现象，也可以通过课堂回放及时补充。

如何保障学生学习质量？

学校深知 “教”的目的就是为了“学”，学的质量如何才是根本。所以针对疫情特殊时期的学生学习管理问题，主要采取了以下几种做法。

一是召开动员会议，鼓舞学生干劲

学校多次利用OK智慧教育云平台、小鹅通平台多次召开全体学生及家长会议。如2月17日的会议主题为“以梦为马，不负韶华，共克时艰”。2月29日会议主题为“曲阜一中高一年级‘开学总动员’暨‘升旗仪式’”，3月14日会议主题为“坚持自律，静心学习，成就自我”。

通过这样的会议形式，学校督促鼓励学生在家在校一个样，增强学习的主动性，认真对待每一学科，提高线上课堂学习效率。根据大数据统计，会议效果良好，得到师生及家长的积极支持，在线观看人数最多时超过8000人。

二是建立严密的家校联系，严格考勤

为了便于统计缺课的学生和避免学生上课时闲聊，每位学生上课时只能用统计的手机号登录听课，并且听课时要以“班级+姓名”的格式实名登陆。

每天学校班主任可以利用OK云平台获得学生在线学习情况的数据统计，包括：是否到课、是否迟到、是否早退、听课时长、是否回放、回放时长。班主任整理后转发至家长微信群，对优秀的学生进行表扬；对于学习不达标的学生，家长配合老师找原因，制定整改措施，以此督促孩子按时学习，保证听课时长。

在OK智慧教育云平台的数据化教育模式下，学校加大学生管理力度，实施全程跟踪服务。制定晨读、晚自习安排表，使学生的学习有时间保证，以便学到的知识及时消化巩固；通知家长督促学生按时参加各项教学活动，班主任严查在线人数，及时告知家长，家校形成教育合力。

三是根据数据反馈精心设计直播内容，激发学生学习兴趣

一般来说，线上教学，很难隔着一个普通的手机屏幕、电脑这样的常规方式实现师生互动。为避免出现老师讲老师的，学生学自己的，相互不了解的情况出现，老师们在集体备课时注重学生学习数据的反馈，针对性教学，并对提高课堂互动性、趣味性进行了探讨，想方设法融入更多互动环节，提高学习趣味性。

物理组孔慧明老师总结说：“课前，利用OK教师空间，可以把录制的一些微课、预习清单等先发给学生，学生预习后再听课效果可能会更好。老师们也可以参考学生的完成情况来看学生的预习效果，这样上课可以做到有的放矢；

课中，整个OK云课堂有三个可以跟学生在线交流的地方。第一是教师空间，在这里发送题目，可以看到学生的完成数据情况；第二是讨论区，学生有疑问可以在这个地方提出来；第三是，连麦，有问题可以让学生在线回答，顺便也可以检查学生的上课情况。当学生人数过多，连麦的功能不方便使用，并且受限于平台不支持播放视频动画的情况下，作为物理老师，他就利用摄像头给学生展示一些小实验，效果不错。”

历史组常亚利老师总结到：“教学方法可以多样化，可采用案例法、讨论法、比较法、图表法、推理法等，调动学生积极性；教学内容上图文有机结合，给学生以直观、形象的知识呈现。尤其是世界史，地图尤为重要；幽默的语言更能拉近和学生的距离。”

语文组马桂芝老师分享说：“理论与实践相结合。在讲解语法知识时，举的例子大都是与学生生活密切相关的，即使是很深奥看似枯燥的理论知识，也尽量做到深入浅出，既符合学生的认知水平，又能在线上教学中引起学生的认知共鸣，从而让学生以更大的热情投入到课堂听讲中；每次课结束前，预留一定的时间让学生们在评论区提问题：学生问，学生答；学生问，老师答；老师问，学生答。或者让同学们说说这节课的收获、感受以及下一步学习中的一些建议等等。”

四是严抓作业的布置与批改

下课以后，教师通过各种可支持的终端进入OK教师空间，推送本堂课的重难点及作业给到学生的学习空间，设定作业提交时间。学生可以通过OK学习机等适配终端进入OK学生空间，系统可以自动统计学生作业用时，并即时完成智能批改，这样大大节省了教师批改作业的时间。

待智能批改完成后，平台系统可以自动反馈学生的成绩数据，并找出学生的薄弱知识点。学生由此可以通过魔镜随时学习自己未掌握的内容，进行个性化的练习。学生做过的错题可以在OK学习机的错题本功能中随时纠错，这样就能很好的帮助学生巩固薄弱点，进行查缺补漏。

利用OK智慧教育云平台，学生学习效果可追踪

为了及时了解学情，以便适时调整教学计划，改进教学方式，年级教学小组组织学生和家长参与常规线上学习学情调查，了解学生线上学习状态、能否按时听课、学生上课是否认真，班主任是否及时反馈并落实学生听课情况、简述学习情况、家长建议等。

在此基础上，年级还借助OK智慧教育云平台组织了线上测试。教师利用直播教师交流群、备课组长群进行培训，积极调用OK云平台上的资源组题，针对不同类型班级发布试题；班主任积极动员学生诚信考试，规范答题、按时提交答案，由一位学生家长负责监考，还原学生课堂考试，检测近期学习情况；备课组长组织教师批阅试卷，借助OK云平台数据写出试题分析；从而年级进行成绩分析，班主任召开主题班会，让学生写出线上考试总结。通过测试，让教师摸清学生学习情况，也让学生找到差距和不足，进而改进学习态度。

分层教学与因材施教

学校积极进行智慧教育实践尝试，基于数据，实现了灵活分层教学。具体做法是：教师利用OK云平台分析学生知识的掌握情况，对其学习能力做出评估，然后将知识水平相近的学生进行分组管理，有针对性地制订教学方案和辅导策略，继而向各小组推送相应的资源，实现一个班级里的分层教学和个性化教学。

这样课上碍于时间和精力无法一一指导的，在课后，教师可以基于学生的课堂表现设计内容，进一步推送个性化的作业和辅导，真正实现以学生为中心、服务学生的“一对一”的个性化教学。在实践过程中各学科也都总结出了一些使用方法，打算在复课后，继续使用这些方法，争取把取得的成果扩大到整个年级。

OK智能化的教学与学习方式

给老师带来全新的教学体验

1、海量的学习资源，智能匹配学生学习需求。OK学习机包括本校老师推送的材料，为学生查找资料省去了时间和精力。学生只要轻松一点击，想要查找的内容便立马出现在屏幕中，能够快速获取自己最需要的、最匹配的信息资源，体现了教育的精细化、智能化。

2、老师可以利用OK教师空间的有关功能，对学生进行检测。通过检测，可了解学生的答题正确率，分析学生的知识薄弱点。依据OK云平台反馈的数据，老师们有针对性地备课，调整授课进度，了解学生未掌握的知识点，重点讲解正确率低、知识点薄弱的部分。

3、基于每周客观及时的答题数据，答题数据好的学生做典型发言，逐渐形成了一种浓厚的学习氛围。

4、轮流组题发题，实现校本资源的建立与共享。在无法实现按时组织备课小组面对面教研时，可通过这种方式，对比课件、习题，共同提高。老师分享到校本资源库的资源，其他老师收藏后，可根据自己的需要做修改，或收藏后发送给学生，用于学生练习，检测学情。

疫后复课，曲阜一中实现“精准衔接”

在疫情“停课不停学”期间，尽管线上教学在一定程度上维持了原有教学进度的推进，但因学生个人网络设备，学习主动性存在差异等原因，使得学生们在疫情期间的教学进度难以统一。所以，正式开学后的教学衔接变得至关重要。在OK智慧教育及时推出的“暖春计划”，下，曲阜一中基于OK智慧教育云平台的AI数据化的系统性方案，做好网课与课堂有效过渡和精准衔接的工作部署。

1、学校各备课组根据OK云平台上的线上教学情况制定了切实可行的“线上教学和返校开学的教学衔接计划”，做好开学后学生摸排分析、课堂教学安排工作。

2、利用OK平台，精准分析学生学情。通过疫情期间OK云平台上每个学生、每个班级的学情数据报告反馈，班主任、学科教师通过实时监测与跟踪学生的学习进度，了解每个学生的学习情况，从而在开学后调整教学策略，加大对学习困难学生的帮扶力度，确保每名学生较好掌握已学知识，再进行新的课程教学。

3、充分利用课程的回放功能，针对不懂的或较难的章节，学生及时看回放，查缺补漏。

后记

过往的教育是知识改变命运，当下及未来的教育是学习改变命运，而现下AI当道，科技正改变着学习。智慧外设的演进带来了教育行业的变革，也必将带来这个时代学习方式的改变。教育变革所要做的就是要有意识并且顺应这种改变，去迎接和拥抱这样的改变。

曲阜一中将紧抓时代机遇，继续探寻科技与教育的精细化融合，通过OK智慧教育开放平台实现教育创新，打造更多智慧型的老师、智慧型的家庭，让生活在智能化时代的孩子们能够选用新的学习方式，让人生赢在未来！

—曲阜一中校长陈迎安